有关小学美术教案范文六篇

第页有关小学美术教案范文六篇小学美术教案篇1

教材思路：

本课属于“观赏

评述及造型

表现”领域的美术课。

本课是上一课的持续，”生活中并不缺少美，缺少的是发觉没的眼睛“，从学生熟识的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创建生活，美化生活，领悟生活的多姿多彩。

课时：1~2课时

教学目标：

*通过对七彩生活的回顾，培育学生对生活的酷爱。

*视察生活中的色调，了解色调相互混合后的不同效果。

*用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，视察其效果；用水粉做调色嬉戏，完成一张随意画。

重、难点：

能相识生活中的色调，并驾驭一些色调的调配学问。

教学打算：

老师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，漂亮的生活用品实物等。

学生：一些生活中色调斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，２－３支毛笔，调色盘等。

教学过程：

——沟通及探讨：

1、诗歌诵读

“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹；好好学习去创建，美妙生活在前头”

2、说说生活中的色调有哪些？

举例说一说七彩生活（相互探讨后回答）。

如建筑物有七彩的，热气球是五彩缤纷的，焰火是五彩缤纷的，衣服是美丽的，家具是很美很好用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是漂亮的，汽车外面的颜色也是各不相同的……

３、沟通观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地方。

４、喜爱生活中哪些物品的颜色，为什么？

——观赏及介绍

１、出示一些七彩生活的场景图片，找出最感爱好的地方。如美丽的毛衣，可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间……

２、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。

如用水粉色做调色练习，视察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方法）

再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，视察它的效果。

或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些好玩的效果！（油水分别）

介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。

介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。

——练习与体会：

１、出示一些生活用品的勾线图例。

如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。

２、学生练习，老师巡察指导。

用自己选定的方法画生活，画自己熟识的七彩大世界。

也可用颜料试着组织一幅彩色画面。

如能适当加以创建，会比现实生活还漂亮。

３、完成作业后，退后看色调相互混合、并列和覆盖后的不同效果。

——小结与评价

１、课堂小结，作业相互观摩

２、说说自己的画，介绍自己的生活，

唱一些欢乐的歌，并做做嬉戏，感受生活“我们的祖国像花园……

３、设法自己去装扮生活，感受生活的美！

（设计的环节较多，可依据课时须要选择性运用）

小学美术教案篇2

课题：泥浮雕

课时：2课时

学习领域：造型表现

教学目标：

1、学问：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培育在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美实力。

教学重难点：设计一个自己宠爱的泥浮雕。

教具学具打算：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

1、观赏

师：同学们今日老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品

如：唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

老师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们观赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2、揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行视察，所以我们这样说。

（二）新授：

学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己出制作的方法）

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、制作步骤：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割边

（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

（5）堆出大的形体：

留意看老师都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们根据刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行细致的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最终形成制作好的泥版浮雕。

三、学生作业，老师辅导：

四、评析作业：小组互评

五、课堂：今日我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也特别精致，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更精彩的作品来！

六、拓展：

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

教学反思：本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育学生的动手实力，造型实力和创建力。学生在课上主动动手，动脑，能小组合作的完成作品。

小学美术教案篇3

一、教学设计与教学活动

本课是以学生探讨和发表见解为主的“现代主义绘画大评说”。在本单元的主题教学中，我们作了一系列观念和观赏的铺垫，进行了特别技法和抽象绘画的体验，理解了抽象美感和形式美规律。最终围绕“现代主义绘画是‘皇帝的新装’吗？”这个挑战性问题绽开探讨和思索，使探究内容与学生求知心理之间产生一种不协调，引导学生在课后主动查找资料，结合自己的观点进行分析与说明，体现了探究的渐进过程，探究是基于问题发觉和解决进行的，具有肯定的开放性。在老师的指导下，学生自由组合，以小组合作的方式自主学习，包括学生自主选择教学内容、制定教学方案、设计教学活动与策略、组织课堂教学以及评价教学效果等。

（一）教学方案设计（二）教学活动

1．有备而来的学生主题发言。

本课的主题发言沿袭每次轮换两位学生的常规，这样可以拓宽教学活动的空间，轮到发言的学生作了仔细打算，利用课余时间收集了翔实的资料和图片，制作了精致的多媒体演讲稿，发言观点显明，有肯定的深度，他们之间特性观点的碰撞，激发了学生探究和发表的主动性。

2．利用网络平台的小组探讨和发言。

为了充分利用特有的信息和网络优势，我们重组了适合电脑房的探讨小组，留意发挥每一个学生的作用，引导学生依据各自的特长合理分工，探讨增加了即时利用局域网美术资源库和互联网查找资料的环节，并选派一位学生担当“书记员”，用文字记录和整理发言内容，并通过教室网络进行沟通和传播，丰富了学习沟通的方式。

探讨后，每一个小组都派代表作即兴发言，文字发表也作为探讨的一部分，老师进行即时的点评，确定发言中出现的闪光点，强调其中的主要观点，老师在点评中适当重复和强调，可以加强学生接受和理解的有效性。

3．拓展学生视野和审美视角的老师引导。

面对学生来自不同角度的对现代主义绘画的理解，老师的发言在师生沟通中显得很重要。老师对有关现代主义美术的信息资料有较多的积累，有较充分的分析和整理，有自己明确的观点，较好地发挥了在课堂教学中的主导作用。老师的讲解留意运用引导性、探究性的语言，立足引导学生从绘画以外的角度人手，寻求更多的途径，获得更多的学问来理解现代主义绘画，把单一的信息传递和灌输，变为引导和拓展。

二、关于美术观赏教学学习环境设计的几点相识

几年来在美术观赏教学学习环境设计中运用现代教学设计理念进行探究与反思，使我们深刻地体会到以下几点：

首先，教学改革的`关键在于促进新的教学理念转化为有效的教学行为，教学环境设计是实现这一转化的有效途径。设计不是教学的终结，它贯穿于教学的始终，老师在学习环境设计中，伴随着教学过程中的反思，以及同伴互助和专家引导，进行教学再设计和再实践。这种设计──实践──再设计──再实践的过程，既是老师修正与完善教学的过程，也是不断提升教学理念与技术的过程，因而也是老师实现专业成长的过程。

其次，美术观赏课堂教学中要确保学生自主学习的时间和空间，包括思索的空间，要大力扶持与提升学生的自我管理实力，激发与维护学生的参加热忱。老师对资料图片进行的信息过密的呈现和讲解，会使学生的视觉和听觉超负荷而处于被动接受的状态，这无疑会压制学生思维的开放。

另外，要注意教学设计的生态性特征，注意教学过程的不行预料性、可变性、生成性。一是要考虑到学生观点的生成性，学生们在课堂探讨中相互启发，会不断修正自己原来的看法，提出新的见解，或更加自信和坚持自己的观点。二是要考虑到教学过程的生成性，实际教学很可能会因为某种情境因素的改变而短暂与原先的教学目标发生游离，这时不能置现场情境于不顾，要针对游离的目标作出即时设计，并留意把学生引向最终的教学目标。文章

小学美术教案篇4

第三单元

1、黑体美术字（工艺）

一，教学目的：

让学生初步了解黑体美术字的特征、书写方法及用途，学写几个黑体字，并涂上颜色。

二，课前打算：

黑体字基本笔画范图，黑体标题或标语范字若干幅，要求学生带直尺，颜色。

三，教学过程：

1、出示有黑体美术字的标题或标语或商标供学生观赏，并讲解并描述其用途，激发学生学习爱好。

2、从视察分析中相识黑体美术字的特点：字呈方形，笔画粗细基本一样，整齐、美观、醒目。常用于报刊、广告的重大标题，显示其重要性。

3、笔画特点：a横平竖直，笔画粗细基本一样，方角；b强调一些笔画形态的写法（点要直写，收笔可大些，撇捺稍带弧度，勾是直角，内方，外圆，末端是斜切。）

4、黑体美术字书写要领：关键在于按字体结构作恰当的比例支配。分析上下、左右结构的字体，其部首偏旁约占1/3，上中下、左中右结构的则各占1/3，半包围的也占1/3。

5美术字的美在于笔形统一，字只大小要匀称，所以书写时要做到：字要满格，但全包围的字要适当小些；上紧下松，上下结构的字，要把上部分写紧一点，把下部分写松一点，笔画避让要协调，空隙要匀称。

6、书写步骤：打格子，按字形结构比例在格内划分位置。用单线画出字的骨骼。用双线勾出字的笔画。按双线笔画填色。

六，学生作业：选写一至两个字，可写自己的姓名，然后涂色。

七，课堂小结：作业展览，表扬优秀作业。

八，作业要求：黑体美术字基本笔画、形态的写法练习。在课本上选择一至两个字写成黑体，涂上颜色。

2、数字美术字（工艺）

一，教学目的：

驾驭数字美术字的两种写法，相识数字美术字的装饰作用，用运用其作为图案纹样装饰水杯。

二，课前打算：

收集有数字美术字的商标、工艺设计供学生观赏，几种数字美术字表。

三，教学过程：

1、出示有数字美术字的商标、工艺设计及装饰画供学生观赏，领会数字美术字的整齐美，及讲解其用途，激发学生学习爱好。

2、从对几种数字美术字表的观赏去相识数字美术字的字形特点，不管如何改变，一般分为圆形和方形两种基本笔画形态，形式分为竖写和斜写。

3、书写时先画出方格，然后分出二小格，上部略小下部稍大，“上紧下松”使字更稳重。

4、书写步骤：

打格；按上紧下松的原则，单线起稿；改成粗细一样的双线；填色。

四，用数字美术字作图案资料美化生活用品。

画出水杯基本形。

重点在水杯的主题部分用数字美术字作图案的主要纹样，再添加小花纹装饰，以烘托数字美术字，使其意更突出。

形式可对称或均衡，图案要适合水杯外形。

涂色：选择自己喜爱的颜色，运用对比色或类似色的配色方法，画出显明的效果。

五，学生设计，老师辅导。

五，作业展览，评出优秀设计奖。

3、墙报报头（设计）

一，教学目的：

通过学习，相识报头对墙报的重要及其设计出一幅效果显明的报头。

二，课前打算：

绘制及收集多种报头图案供学生观赏和参考。打算一幅设计步骤图。

三，教学过程：

1、结合本班墙报，引导学生欣赏并介绍报头的作用。

2、出示墙报报头范例，介绍报头的作用和特点：

a报头画一般是概括本期墙报的中心内容，它是墙报的重要组成部分，由于它主题显明突出，会加强墙报的宣扬效果。

b报头由刊名、图形和色调三个要素构成。

3、报头设计的要求：报头外框形式不限，方形、长方形、菱形等均可；依据墙报内容选择报头形象，要求典型，简洁，举凡人物、动物、名胜古迹、花草树木、生活用品等都可入画；刊名文字要醒目，字数不行过多。

4、设计步骤：

确定报头在墙报中的位置、大小和横竖。

依据墙报内容与刊名，选择典型的形象设计几种形式不同的草图。

细心绘制正式报头稿。

5、依据实际指出设计好墙报报头要把三要素协调起来。

图形与刊名的处理方法有二：一是刊名在图形内，一是刊名在图形外，不管哪一种刊头整体效果要协调。

报头图形必需反映出墙报的中心内容，也可以是纯装饰性的。

色调要明快。

四，学生作业：

设计一幅主题显明的报头，留意图形简洁，刊名醒目，色调明快。

4、墙报版面设计竞赛（设计）

一，教学目的：

初步学习墙报版面支配、美化的学问，并能独立构思、设计墙报版面。激励学生主动参与墙报出版工作。

二，课前打算：

组织学生参观学校和班级的墙报。编制若干幅墙报版面图例，供学生参考。

三，教学过程：

1、观赏课本中学生的墙报设计作品，分析墙报版面内容归纳出有：报头、、标题、图案、色调。

2、版面设计形式：注意活泼均衡。

3、版面设计方法：墙报四周留出边框；报头放在显著地位；划分在版面的位置；文字的行距要分明；版面装饰要适当，除报头画外，依据须要可用题花、插图、补白的形式做装饰，但不要过分困难；标题竖写或横写均可，并可依据须要将进行横排或竖排，留意“多样与统一”的关系；设计要细心，制作要细致。

四，作业步骤：

整理放大稿。

画报头，若设计有底色的墙报要先上底色。

按块面的大小画平行、匀称排列的线条表示其内容，并留出标题、插图、题花的位置。

按标题字数用方格表示，并涂上颜色。

画上插图、题花等装饰，使之整齐美观。

列举专题，供学生参考选择。

五，作业要求：

自选一个墙报主题，绘制一张墙报版面设计的色调稿，报头绘画要精致、刊名秀丽醒目，版面编排合理，绘制精工，整体效果活泼、美观。

小学美术教案篇5

教学目标：

学问与实力：通过对梦的绘画表现，提高学生的想象实力和创建实力。

过程与方法：在回忆、感受、沟通、想象中，学习用不同绘画方法表现梦境。

情感看法与价值观：引导学生感受想象和创作的乐趣。

教学重点：

用各种绘画方法表现出梦境。

教学难点：

梦中物体形象的改变。

教学策略：

本课通过不同的绘画形式来表现梦境，激发学生丰富的想象力，赐予学生充分的想象空间和发挥余地，同时初步了解超现实主义绘画。教学中采纳“激趣导入—启发感悟—观赏探究—联想创建”几个教学环节，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，并且通过观赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现方法有更好的理解。

教学过程：

激趣导入

1.同学们喜爱看电影吗?老师请大家来看一段电影。

播放电影《爱丽丝梦游仙境》片段。

2.电影里你看到了什么?你觉得哪里好玩呢?这节课我们也来表现我们多彩的梦。

启发感悟

1.你做过什么样的梦?是甜蜜的还是可怕的?回忆一下给你印象最深刻的梦，给大家描述一下。

2.每个人都有做梦的时候，同学们做的梦各种各样，你们知道人为什么会做梦呢?

学生介绍自己了解的一些学问。3.播放视频，介绍梦的相关学问。4.提问：你们发觉了吗，梦里的情景和现实有什么不一样?

学生回答后总结：梦境中物体的大小、色调、形态都发生了很大改变，夸张变形，和现实有很大的差别。

学生之间进行沟通探讨，发表自己的见解，了解梦的相关学问，开阔他们的思路，并且发觉梦境的表现和现实的不同。

观赏探究

1.观赏夏加尔作品《我与我的村庄》，请学生回答以下问题：

这幅作品给你什么感觉?

画面中你看到了什么?

和生活中的有什么不一样?

画家为什么这样表现?

2、观赏达利作品《记忆的永恒》，请学生视察画面中的物体有什么改变?这样的改变给你什么感觉?

3.观赏学生表现梦的作品，请学生说说他们是如何表现的?用了哪些不同的表现方法?

大师作品的观赏，引导学生学习夸张变形的方法，同时对超现实主义绘画有初步的了解。

联想创建

1.你想表现什么样的梦境?用什么方法来表现?

2.作业要求：回忆你印象深刻的梦，通过大胆想象，用自己喜爱的绘画方式表现出梦境。

3.学生作画，老师巡察辅导。

4.展示评价。

你最喜爱哪幅作品，为什么?你能看出他表现的是什么样的梦境吗?

(2)请学生介绍自己表现的梦境。

5.总结：

这节课我们用各种绘画的形式表现了自己多彩的梦，希望同学们今后更加努力学习，将来能够实现你们美妙的梦!

引导学生进行梦境的表现。

激励学生大胆想象，表现自己独特的梦。

小资料

1.西班牙画家达利的《记忆的永恒》，作于1931年，它受到弗洛依德的启迪，表现了一个错乱的梦幻世界，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部;湿面饼般软塌塌的钟表尤其令人过目难忘，似乎这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表，在太久的时间中乏累不堪，于是松垮下来。无限深远的背景，给人以虚幻冷寂，怅然若失之感。这幅画是达利早期超现实主义画风的典型代表。

2.夏加尔的《我与我的村庄》，应用立体主义分解法来表达自己对家乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色调，构图颇有超现实主义特色。画上有怪异的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被随意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色调的奇境。

有人说他的画幻想稀奇，他说：“许多人说我的画是幻想的，这是不对的。其实，我的绘画是写实的。只是我以空间第四维导入我的心理空间而已。而且那也不是空想……我的内心世界，一切都是现实的，唯恐比我们目睹的世界还现实。”

小学美术教案篇6

活动设计意图：

幼儿园大班的孩子即将结束开心的幼儿园生活，进入小学学习。就孩子而言，小学终归是一个生疏而又富有诱惑力的地方；就老师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满意孩子热切的期望，并从身心发展的很多方面为他们进入小学做好充分的打算，实现从学前教化到小学教化的顺当过渡。结合我园自治区级课题“家庭、幼儿园、社区教化资源共同优化幼儿成长环境的模式探究”探讨和幼儿发展的迫切须要考虑，我们针对过去幼小连接过程中存在的问题，设计开展了“我要上小学”这一主题活动，旨在通过老师组织有目的、有安排的各项活动帮助幼儿了解小学、做好入学前的各项打算，减缓两个学段的坡度，促进幼儿和谐发展。在预设主题活动中我们有了《参观小学》的活动，但是原来的设计没有幼儿比较和记录的内容，讲解并描述生成的过程。（例如此活动的生成过程：听到参观完小学后在卫生间谈论幼儿园和小学的不同，并且有许多幼儿加入，说到激烈处有些幼儿孩子还在用手比划甚至画了起来…….由此，生成新的活动由原来的参观