教学设计 小学语文教学体会

人教版教科书五年级上册《遨游汉字王国──有趣的字谜》教学设计一、教材分析

本单元综合性学习的内容是人教版小学语文第九册第五组──综合性学习：遨游汉字王国，它分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”这一板块可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制定活动计划。（2）举行猜字谜游戏或竞赛。（3）搜集汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。经过讨论，我们决定集中开展“猜字谜、编字谜”的活动。开展这项活动重在让学生通过学习感受字谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，教学难点是让学生通过自主合作学习，掌握基本的制谜规则、猜谜方法，感受字谜的有趣。

对于字谜，学生多数都见过，也猜过，但对于字谜的特点及猜谜、制谜的方法、规则却知之甚少。学生在开展这次综合性学习的过程中可能遇到的困难有：缺乏方法，猜不出同学或老师出示的字谜；在编写谜语时由于不了解制谜规则，犯“底面相犯”的错误，或编写的谜语没有谜味等。学生在汇报活动成果的过程中，教师始终是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以根据学生的汇报提出建议，相机点拨、引导。

二、教学目标

1．了解基本的制谜规则，能制作简单的字谜。

2．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力,掌握猜字谜的基本方法，体验合作与成功的喜悦。

3．感受字谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，收集更多有趣的字谜。三、教学准备

学生通过各种途径搜集字谜，准备3-5条有意思的字谜；负责汇报活动成果的同学还应准备好字谜作品；教师准备教学作讲解。

四、教学过程

（一）谈话导入，引出主题──有趣的字谜

1．师：近段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论，我们决定集中开展“猜字谜、编字谜”活动。（板书：猜、编）

课前，同学们对字谜已经作了一番了解和研究。今天我们就一同走近有趣的字谜。（板书活动主题：有趣的字谜）

指名汇报本组的活动计划。

出示活动计划要求，引导集体评价。

（二）小组活动，师生同猜字谜

活动：快乐竞猜

（出示要求：1.各小组交流字谜，选一条有趣的字谜。2．各组互相猜字谜）

1．指名汇报，教师相机点拨。（根据学生汇报的情况而定，教师预备补充以下内容）（1）一面多底谜。导疑：绝大数字谜都只有一个谜底，而有些字谜有两个或者更多谜底，这样的字谜，你们知道叫什么吗？（2）了解猜谜的思考过程。（3）师以评促导。2.欣赏字谜，引导归类。

①举一：从学生汇报中提例。出示一则数字谜，引导观察谈发现。小结归纳：像这样谜面全由数字组成的字谜，我们就把它叫做──数学谜。②反三：教师引导：在你们搜集的字谜中，还有没有觉得很有趣的字谜？a．生展示自己收集的字谜，师生同猜（对联谜、画谜、古诗句谜、绕口令谜等）b．师出示一则字谜，让学生猜：通上不通下，通下不通上，要通上下通，不通都不通（每句打一字）生读谜面谈发现。齐读谈感受。小结：多么奇特的构架，多么美妙的汉字啊！c.自由猜谜，师注重引导说出猜的思考过程。3.生小结猜谜方法，师相机点拨。（三）拓展练习，编写字谜。活动：看我露一手1．学生自由编写字谜，教师下位巡视。（1）找出3则有代表性的字谜作品。引导评议：读谜──猜谜──评谜。（2）小结方法：【谜面生动

改变原义】

（3）发现问题，解决问题。（从学生编写的谜语中提例：谜底与谜面有一个或多个字相重复）。

小结：谜底与谜面不能有任何一个字相重复。（4）归纳制谜的规则：底不重面

谜面生动

改变原义2．同桌对照制谜规则，互评自编字谜，共同修改。（1）指名读自己编的字谜。（2）师生同猜，生揭示谜底，教师相机指导。（四）总结拓展1．通过这节课的学习，你有什么收获？2．指名谈收获。教师相机小结、提升。3．出示各国名人对汉字的评价，师引读。4.指名谈感受。5．总结：是啊，汉字，这一奇妙的文字，是我们祖先智慧的结晶，是中华民族文化的根！（相机板书：奇妙的文字，智慧的结晶）今天的学习为同学们打开了一扇小小的门，希望大家怀着更多