教学案例 九寨沟

《九寨沟》教学案例研究背景：五年级的学生在阅读上有一定的理解能力，对文中的优美语句能通过朗读谈谈自己的感受了，但也需要教师在教学中有意识地引导。另外，学生在表达上也需要加强训练。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。教学片段：[一]品读第三自然段1、自己轻声读读第三自然段。你看到了哪些景物？用笔划一划。哪儿最吸引你，你就多读几遍。2．交流：（1）、说说看到了哪些景物生：我看到了雪峰、湖泊（五花海、五彩池）、森林、瀑布。（2）、说说最吸引自己的地方，读有关句子，说说原因。▲一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。生：我从“插入云霄”，感受到雪峰很高，而且很美。师：是的，雪峰高耸入云，雪光闪烁，雄伟壮观。请你读一读，读出它高、美。生读句子。▲大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。生：我从“大大小小”这个词知道九寨沟湖泊众多。生：“清澈见底”说明湖水清澈。生：“彩带般、色彩斑斓”可以看出湖泊色彩绚丽，连湖底的石块都是五颜六色的，真是美不胜收。▲每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。生：我知道西湖的湖面像一面镜子，而九寨沟的湖泊却是五颜六色的，真是神奇呀！生：文中把湖比作画，说明景色非常优美。师：人们常说：九寨归来不看水，“五花海”、“五彩池”是九寨沟众多湖泊中最具色彩美的，这些奇丽的湖泊让九寨沟闻名世界，在人们眼中，那就是一幅幅色彩斑斓的画，美得让人心醉，让人百看不厌。）▲从河谷至山坡，遍布着原始森林。生：从“遍布”可以看出九寨沟到处都是郁郁葱葱的树木，许多树木又粗又高，满眼绿色。生：我觉得莽莽苍苍的原始森林，为九寨沟增添了无穷的色彩。▲由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。生：我从“河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。”知道这是瀑布形成的原因。生：我知道这里的瀑布很多、很壮观。师：九寨沟地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落，水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴，这就是大自然的杰作啊！九寨沟大部分瀑布都是从森林中奔流而出的，难怪人们说九寨沟就像许多台绿色的织布机，永不停息地织出形态万千的白色绸缎。师：当我们走进九寨沟，抬头看，雪峰插云；低头看，湖泊如宝石一般；举目远望，是漫山遍野的彩林和层层叠叠的瀑布。在一个地方，能同时看到这么多绝妙的景物，感觉怎样？这神奇的景色让我们沉醉其中，惊叹不已。让我们再来欣赏欣赏那一幅幅迷人的画面吧！…………过渡：领略了九寨沟奇丽的原始自然风光，让我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时我们已经走到珍稀动物经常出没的地区。运气好的话，我们会碰到一些可爱的动物哦！[二]品读第四自然段1、默读第四自然段，把你看到的珍稀动物找出来，再好好看看它们各有什么特点，在干什么。2、交流：生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。出示图片师；它们各有什么特点呢？能用文中的词语说一说吗？▲我看到了体态粗壮的金丝猴、善于奔跑的羚羊、憨态可掬的大熊猫、行动敏捷的小熊猫。▲用自己的话把自己看到的动物向大家介绍一下：我看到……（这些动物可真惹人喜爱！）生：我看到了一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的眼睛，好象在说：“欢迎你们来九寨沟玩。”生：我看到一群群善于奔跑的羚羊，你看他们跑得多快呀！生：我的运气特别好，还看见了一只憨态可掬的大熊猫。它正在津津有味地咀嚼着鲜嫩的竹叶呢。生：我看见了一只行动敏捷的小熊猫，它在对着湖面美滋滋地照镜子呢，真是一只爱美的小熊猫。师：九寨沟还有许多珍稀动物，如：白唇鹿、大天鹅、猕猴等等，但我们不一定能看到它们，课文中有个词语就告诉了我们，是“也许”。因为它们很稀少，而且生活在林深叶茂、游人稀少处。3、齐读第四自然段教学反思：《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，展现了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人情不自禁地陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服在灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。第一，由于大多数学生没去过九寨沟，为了调动学生的学习兴趣，课前通过多方搜集资料，精心制作了多媒体课件让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，犹如身临其境。第二、创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以展示感人的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。第三、教学描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读。要求学生能抓住这些动物的特点，并把自己的喜爱之情表现出来。将积累下来的语句进行运用，在实践