教学设计 《同学朋友》教学设计

《同学朋友》说课设计塔城地区额敏县第一中学马芳各位评委老师大家好！今天我要进行说课的内容是人教版思想品德八年级上册第三课第一框《同学朋友》。我将从教材、学情、教学目标等八个方面进行说课。【教材】本册书的主题是“我与他人的关系”，根据学生生活范围从家庭到学校再到社会其他领域的不断扩展延伸，本单元内容定位在学校人际交往上.【学情分析】八年级的学生正处在青春期，身心正在急剧发展，心理压力普遍较大，他们渴望友谊，希望拥有持久的友谊，但不一定了解受人欢迎的品质，不一定能妥善处理人际交往中遇到的问题。根据课程标准中“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学朋友交往，养成乐观开朗的性格”这一内容要求我确定以下三维目标:【知识目标】知道什么是青春期闭锁现象及其危害，人际交往中受欢迎的品质；交友的基本原则。【能力目标】能够分析概括自己的人际关系状况；对生活中的交友案例提出适当的解决方法；并运用友谊原则指导自己与同学的交往。【情感、态度与价值观目标】积极与同学交往，不封闭自我，在与同学交往中遵守交友原则，初步形成有关友谊的正确的价值观。【教学重点】懂得受人欢迎的品质及交友的基本原则。【教学难点】怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。【教法】启发式教学、情境创设法、案例教学法【学法】自主探究法、合作学习法【教学流程】教学环节教学活动设计设计意图活动一：创设情境设疑导入采用小调查方式，调查学生有了烦恼向家人、同学朋友、老师或者其他人倾诉的人数比例最直接激发学生的表达愿望，直观地使学生感受到同学、朋友在生活中的作用和地位，激发学习兴趣，从而导入新课。活动二：填写“人际关系树轮图”采用图示方法，将学生的人际关系状况大致划分为知心朋友、较好的朋友、一般同学或熟人。提出问题：1、你的烦恼会告诉所有的朋友吗?2、如果没有一个知心朋友、好朋友，我们的生活会怎样？3、请填一填“我的人际圈图”，能举例说说这些朋友对我们有什么帮助吗？借助图示使学生观察、了解、反思自己的人际关系状况，归纳理解闭锁心理的危害，认识到朋友的重要性及只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友，实现教学目标。活动三：谁是人气王？开展学生推选本班拥有好人缘的同学活动，设问：1、有些同学很受老师、同学欢迎，让我们来看看谁的人气指数最高?2、大家推选的这些同学在班里有很好的人缘，你发现他们身上有什么共同特征？充分利用学生自身的经验，增强教学可信度和效果，通过评选本班最受人欢迎的同学，概括出交往中受人欢迎的品质，即真诚、善良、友好、负责任等品质。使学生努力争做受人欢迎的人。从而突破教学重点。活动四：情境创设，传授交友秘籍（一）“小宇的烦恼”：创设两难情境，小刚总是需要小宇的帮助，小宇也想帮小刚，但这种帮助让自己陷入了两难之中，设问：1、小宇为什么觉得很为难？2、如果他们一直这样下去，他们的友谊会怎样？为什么？3、你能帮他俩想一个两全其美的办法吗？创设学生生活中情境，让学生在两难困境中探究性学习，提出三个有梯度性的问题，提炼学生出现的一些实际想法，使教学更有针对性。进而体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通能力。（二）请你续写：继续两人的故事，提出新的矛盾，即两人爱好不同，设问：1、请你猜想他们的友谊会如何发展？2、兴趣爱好、性格不同的人能成为好朋友吗？请举例说明。通过设计开放性活动，渗透“和而不同”的思想，让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力，辩证地看问题。（三）唇枪舌战：小刚忘记做作业，小宇作为课代表和他的朋友，应该怎么做？提出辩题：甲方：应该告诉老师乙方：不应该告诉老师设计贴近学生生活的情境，以小组讨论并派代表进行辩论的形式，在辩论中增强学生的是非观念，学会用友谊原则处理问题，明确不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。突破教学重难点。（四）警钟长鸣：小刚结交了社会上的“朋友”，最终受到牵连。通过设计情境，展开广泛讨论“你得到了什么警示？”，教师做适度点拨和引导。通过讨论将视线扩展到学校之外，关注在社会中的交友问题，得出与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。进一步树立正确的价值观和是非观念。引导学生通过讨论、评价，自主获得结论。活动五：我的友谊我做主（一）这一环节是落实理论知识环节，创设四个情境，设问:真正的朋友会做出什么选择？（二）“赞美友谊”环节，请学生朗诵诗歌，伴着《友谊地久天长》的歌声将课本知识进行扩展，达到情感的升华。希望学生获得结论后，通过体验参与，使学生在不同情境中做出正确的选择，获得由知到行的落实过程。直至这一环节本课达到教学三维的统一，突出教学重点。课堂小