名师教案 第几

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE2版权所有，翻录必究第几【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册第20页。【教学目标】知识与技能在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，初步理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。过程与方法通过观察排队买票的情境图，感知几和第几的不同，掌握区分基数与序数的方法。情感态度与价值观在探究活动中，培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】重点：理解序数的含义，明确事物的位置影响事物的次序。难点：区分基数与序数。【教学准备】多媒体课件、学具卡片。【教学设计】一、情境引入播放课件:暑假来了，丁丁和爸爸妈妈一起到车站买票，准备外出旅游。为了考验丁丁的耐心，爸爸提议让丁丁自己排队买票，丁丁开心的接受了这个任务。师:认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个人。二、合作探究师:正在买票的阿姨排第一，谁排第二？丁丁后面的阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？各小组说一说，师巡回指导。各小组选出代表汇报交流。师:在这幅画面中，同学们除了看到一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还看到了什么，想到了什么？师引导学生：大家已经是小学生了，自己能做的事情要自己去做，在外出时，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。设计意图：充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，易于学生接受。动画展示:第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。师:这时有几个人在买票？丁丁排第几？丁丁后面的两位阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？师：如果队伍最后的叔叔有急事先走了，丁丁排在第2的位置会变吗？总人数会变吗？让学生再一次在具体情境中区分“几”和“第几”，同样先在小组内交流，再全班交流。老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。设计意图：对比丁丁原来排第几和现在排第几，感知序数的相对性。将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。三、巩固练习1.教材第20页“做一做”第1题，学生以小组形式讨论，完成填空。2.多媒体演示全家福照片(教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。设计意图：适时安排两道基础性练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。3.课件出示易错练习题，提问学生回答。把从左数第4个小朋友圈起来。教师出示错误解答，并分析错误的原因，加深学生对“几个”和“第几”的区分理解，引导学生做出正确的解答。设计意图:“第几”表示物体的排列顺序,只对应一个物体。学生通过讨论，加深对“第几”的理解。4.小游戏师:刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏——开火车。选出几个同学跟在老师身后，组成一列火车，围绕教室内的过道缓慢行驶。（1）其余学生观察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置并与同桌交流。（2）“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每位同学在队列中的位置。（3）引导学生明白:数数时,数的方向不同，其结果也就不同。设计意图：以游戏为载体进行学习，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。四、课堂小结这节课你有哪些收获？和同学们说一说，分享一下吧！师总结：“几个”表示物体个数的多少；“第几”则表示物