人教版八年级美术上册教案

1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。教学过程：教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。1.绘画的造型要素（1也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。（3些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。教学环节在课堂学习一、导入推举主辩同学。过程中可根据需要加入适当的音针对所出示的作品，引导学生展开学生以组频与视频，帮助为单位讨论。学生更好地解决根据学生辩论的结果得出结论，引正反方发言。教学中的难、重出形式美的法则。对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。点，并可更好地达到调动学生积极性的作用。三、总结第二单元：丰富多彩的现实多种多样的表现1.知识与能力：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上2.方法与过程：(l)握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。教学重点：了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。稳定学生情绪，集中注意力。美术作品，并发2.表意见。画种的再现性美术作品并出示课题。3.请学生谈谈感受。解艺术加工。地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。3.以情动人，再现性美术作品也是如此。4.老师讲述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现生观察、比表自己的观点，较、分析，从术效果而获得新知“气韵生动”的效果。该作品创作于再现性美术作品识。1942年到1943年，当时日本侵略者已的表现方法及艺术效果上所体现的特征。刻。画静物，让学生来谈体会。表现性美术作品的区别和联系及再现性美术作品和现实生活的区别和联系。解再现性美术作品来源于生活而高于的观点。谈一谈优秀术作品与现术的提炼加工并融入艺术家对事物的的再现性美术作实生活之间品应具备哪些要关系，再现性素。组合作的形式讨动的目的是论研究再现性美通过欣赏、理系。学生初步了解静物写生的基础知识，掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的能力。3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中物色彩写生练习。1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。色相——指色彩的相貌。4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素：固有色、环境色、光源色。（见课件图）分五步进行：2.用较薄的单色画出大的明暗关系。3.明确。教师演示4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些，注意边缘线的虚实变化。5.出梨的果蒂，调整色彩整体关系。请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物,进行写生练习。写生要求如1.构图完整2.造型准确3.色调和谐善于观察和把握表现对象的形象特征。请同学们尝试用写实的手法进行美术色相：也是产生色与色之间关系的主要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们的世界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等。明度：色彩的层次感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。（2）（3）同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深绿、黑。（4）不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。纯度：色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的，其中红色纯度最高，（1）（2）色彩的影响）知识与能力目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。教学环节一、引导教师活动阶段图片，有中外画家的表现性美术作品学生讨论交流三、欣赏课件展示：梵高作品《星月充满了他对生命的告诉学生欣赏美术作品作品1.作品形式星如同爆炸的火团，通过梵高作品人感3.美术作品的背景文化教师提问：看到这样一绘画表现主观的认《星月夜》，同学们有什么感受？下面我们再来看一种美术课件展示。教师提问：这样的画面给你达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的，下面我们通过一段视频来解读它。课件展示《即兴30》教师提问：我们再来看这幅的形象吗？课件展示《红蓝黄色的构斯基冷抽象：作品展现的是冷静、规则的几何构成。被称为古典、几何的抽象艺术。热抽象：是明显直接表现情感。被称为浪漫的、有机的抽象艺术。观看视频了解抽象画中画家主观情感的表现。由组长确定本组讨及时补充。五、课堂不管你怎么理解，作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。独特新颖的创意是它的成功之处，它主要运用了时空重组的创意方法，把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起，改变物体的原有的自然状态，从而形成新的视觉形象。这就是被称为爆炸的色彩的野兽派的风格。1905年，马蒂斯、费拉芒克、马尔凯等人,在秋季沙龙上一起展出作品，他们都用强烈的原色作画,只有一件“野兽派”由此产生。2知识与能力目标：掌握有关主观情感表现的知识，加深对表现性美术作品特征的理解。过程与方法目标：提高学生的艺术表现能力，培养学生的实际运用能力。情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。学生活动学生讨论交流。1．尝试运用具象或抽象对作品的看法和理展示学生作品践过程进行评论和总结。在教师指导下，在美术教室展示学生作业，举办一问题及解答。个小型画展。鼓励学生的创作。第三单元：让人们的生活更美好显性目标：学生通过欣赏不同的环境设计作品，观察分析生活中的设计艺术，领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。隐形目标：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美出示课题：板书《环境设计》教师运用PPT组织教学讲述环境设计的范畴，让学生结合看书自己推测应该从几方面认识环室环境，思考问境设计。题，回答问题。用幻灯片打出学习环境设计的四本。讨论李小龙的街头雕塑和香港独特的历史文化背景，领会环境设计的环境设计的范畴深层含义。有确切的了解。用日本办公室的设计和微软公司学生欣赏美术作的办公室设计引导学生探讨怎样的办品，分析思考环如果没有现代科学技术和材料的支持，北京奥运会的两个场馆水立方果没有现代科学和鸟巢能不能按设计实现？环境设计技术和材料的支和材料技术是一种什么关系？功能决定形式持，北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢不能按设计实现。环境设计受材料技术制约。环境设计和历史文化背景环境艺术是综合艺术总结本课知识点，鼓励学生观察如街灯餐具等等都是环境设计的内国办公室应该是容，提高对设计艺术的认识和分析鉴什么样的？赏能力。环境形式和功能的关系，是功能决定形式，这一点学生容易理解，也能自己分析，所以这部分幻灯片可以把说明小字隐藏，作为教师参考用。环境设计和材料技术的关系，可以以水立方为重点讨论。环境设计是否受材料技术的制约？古今中外不同材料的运用，形成了环境设计上怎样不同的结果？环境设计艺术形式空间的象征意义，重点讲人民大会堂的设计，突出人民大会堂特殊的政治地位，体现集体智慧的豪迈建设，独具匠心的天花板设计和内在含义。进行爱国主意教育。环境设计和历史文化的关系，用中西两个典型建筑对比讲解。中国古代天人合一的美学思想，在天坛建筑群得到很好的体现，巴黎圣母院高大尖耸的空间，使在里面的人感到渺小、压抑，从而产生对神的敬仰。课后反思：产品艺术设计是现代设计的重要组成部分，它包括家具、餐具、灯具、生等可移动的物品设计。学生通过了解现代产品设计的基本规律，了解产品设计对人们的生活的影响，了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱，提高生活的审美品学生活动让学生通学生回答问过自己的收集好的产品设计作品该是怎样的呢？生掌握现代产品设计功能是首要的，同时自己的观点。又要符合生产的要求，功能的合理性也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。课题：室内装饰品的设计和制作显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。变废为宝，充分利用材料，保护环境。教学重点：教学环节教师活动学生活动出示课题。废光盘的金属质感和它本身具有的规则圆形，和红绒纸形成的对称图案，是材料本身的特点。除了做成平面的，可不可以做成立体的，需要什么材料和它搭配？矿泉水瓶是透明的塑料，底子上有规则的几何形可以利用，并且可以稍微变形，一般的剪刀可以把它的瓶体剪成任何形状。纸是最容易找到的材料，可有很多种造型方法。同学们在看了演示后，是不是对易拉罐、塑料瓶产生了想法？另外，在这个制作中，有没有可以替代纸的材料？3.线和纸用编织毛衣剩下的线，一张结实的纸，也可是纸箱子上裁下的一块纸板。找到你喜欢的图形，试着用线把它绕出来，变形了没关系，只要它有你的风格。注意粘线的时候，要细心，保持画面整洁。“学会认识环境设计”讲解中启发学生思路。问：除了线以外点状的材料是不是也能组成线呀？有哪些可以利用的点材呢？根据学生设计帮他们分析材料特点，如何更好运用。讨论发言，知识方面：1.工业设计的造型特点与实用性2.不同使用功能产品的造型设计的差异3.设计草图的绘制理解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差运工业设计草图的绘制。1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色。2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计与生活使用的关3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想教学资源直线构成的1.在我们的日常生活当在使用功能上有什么子腿更增加稳定感。1.绘画方式，完成群、应作业。用场合和功能进行设计。第四单元：我们的画展3.走近美术馆、走近博物馆，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的学生活动新课你们认识这些建筑吗？你能说出它们的片，思考问题，回美术馆的建筑建筑特色吗？答问题，介绍图片他们分别是中国美术馆、广州美术展示的中国各地美美术馆强烈民馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术术馆建筑外观。族风格的建筑讲解时，学生欣赏你喜欢美术馆说说你最喜欢3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为参观博物馆中的哪馆让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手2.参观你周边的美术馆博物馆纪念收集、保存、展览和研究美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。西方对美术作品的收藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族收藏和展示18世纪中，博物馆中也收藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。3.美术馆的性质作用而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借鉴，向理论工作者提供资料和信息。5.美术馆与博物馆的关系美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出