发现爱表达爱传递爱：语文二下第二单元任务群教学设计

发现爱，表达爱，传递爱：语文二下第二单元任务群教学设计【单元整体解读】一、单元人文主题本单元围绕人文主题“关爱”这条主线编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文，引导学生走进教材发现爱。三篇课文从不同的角度来诠释“关爱”的内涵。《雷锋叔叔，你在哪里》诗歌以问答的形式和反复的句式，在温暖的春风里寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，知道雷锋精神就是关爱他人，乐于奉献的精神，从而体会关爱让世界更美好。《千人糕》在爸爸和孩子的对话中，叙述一块口感平常、普普通通的米糕从制作材料、生产过程到销售都需要很多人的劳动才能完成，得名“千人糕”，懂得要尊重和珍爱他人的劳动成果。《一匹出色的马》将写景与叙事交融，春天的美景与相亲相爱的一家人郊游的情景构成爱的温馨画面。一根又长又细的枝条成了一匹出色的马，载着妹妹快乐回家，父爱的智慧闪烁其间。我爱阅读《一株紫丁香》这首儿童诗，表现孩子们对老师的关爱像紫丁香一般动人而美好。二、单元阅读要素本单元的语文阅读要素：读句子，想象画面；试着有感情朗读课文。这是本单元教学重难点。在本单元每一篇课文中训练各有侧重，到语文园地二尝试运用，训练循序渐进。“读句子，想象画面”是在二上第七单元“展开想象，获得初步情感体验”基础上的一个提升，学生一边读，一边想象课文呈现的画面，让抽象的文字具象化，帮助学生加深对词句的理解，又培养学生的想象力，提升阅读能力，同时也为第二、三学段的学习做好铺垫。

“试着有感情地朗读课文”是在读好问答的语气和重音的基础上，体会人物的心情变化，试着有感情地朗读课文。在提升学生语感的同时，也有助于学生对课文的理解，体会课文中表达的爱，通过有感情地朗读表现出来。

三、单元写话要素本单元写话：能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和经常在一起做的事。内容贴近学生生活，学生有话可说。旨在让学生仔细观察生活中熟悉的人。表格搭支架，引导学生说说“谁？长什么样子？我们经常一起做什么事？”再按写话的格式连贯有序地表达表格中梳理出来的三条信息。由易到难，激发学生的写话兴趣，孩子们的笔尖下流淌着友爱的快乐。

四、相关要素训练：运用多种方法理解词语的意思；在词语积累中感受爱与奉献；在语境中发现一词多意。这些要素的训练与本单元两个重点的语文语素训练相辅相成，学生可以借助词语想象雷锋叔叔乐于助人的画面，可以在积累词语中感受爱与奉献，可以在语境中发现后一词多意的同时想象句子描绘的画面，感受爱。教材举一学方法，学生听说读写中运用，聚焦语文核心素养。

本单元的学习为学生打开了一扇窗，在教学时，可以紧扣3月5日学校开展的学习雷锋活动创设真实的学习情境，在任务驱动下引导孩子们在实践活动中去发现爱、表达爱、传递爱，体会“予人玫瑰，手有余香”的快乐。

二、梳理定位，构建任务群《语文课程标准》（2022版）“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段的学习内容中指出：“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“实用性阅读与交流”学习任务群第一学段的学习内容中指出：“阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。”本单元从人文主题和语文要素的落实来看归属“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群。基础型学习任务群贯穿整个单元的学习中。梳理好本单元语文要素之间内在逻辑关联，整合有关联的学习内容进行任务群框架设计如下：

围绕“关爱小天使在行动”主题，确定“发现爱表达爱传递爱”主任务，在“发现雷锋叔叔爱的足迹——解开千人糕爱的密码——欣赏美景探寻父爱智慧——小天使传递爱分享台”子任务活动中层层落实单元目标和语文要素，提升学生的语文核心素养。教学目标】

【识字与写字】

1.认识45个生字，读准1个多音字，会写27个字，34个词语。

2.注意半包围和独体结构字的写法。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

【阅读与鉴赏】1.正确、流利朗读课文，读好问答的语气，感受不同角色表达的情感，试着有感情地朗读课文。

2.默读课文，初步了解课文内容，能懂得关心帮助他人、珍爱他人的劳动成果、要与家人相亲相爱。

3.自主阅读，了解课文内容。

4.用多种方法猜测词语意思。

【表达与交流】1.读句子想象画面，能用自己的话说出画面的内容。

2.理解句子并用自己的话说说。3.借助插图，说说千人糕是经过哪些劳动才做成的。说说生活中的一些用品是经过了哪些人的劳动才制成的。

4.仿照例句，展开想象，写自己喜欢的景物。

5.借助表格提示，有序、连贯地写自己的好朋友，格式正确。

【梳理与探究】

1.发现本单元生字音、形、义的规律，尝试整理本单元学过的字词。

2.梳理本单元易读错、写错、易混淆的字，在语境中运用巩固。

3.开展“小雷锋在行动”实践活动，通过图文、视频、手抄报、朗诵等方式分享。

任务一教学设计

任务一：寻找雷锋叔叔爱的足迹

材料组合：《雷锋叔叔，你在哪里》+《雷锋修桥》

创设情境：亲爱的同学们，学校大队部举行“关爱小天使在行动”，红领巾广播站和校刊《向阳花》将播报关爱小天使的爱心行动，让我们在本单元学习中去“发现爱表达爱传递爱”，争做关爱小天使。

活动一：朗读诗歌，发现爱的足迹

一、歌曲引入，齐读课题

1.欣赏歌曲，出示题词。

听《学习雷锋好榜样》歌曲。齐读毛主席为雷锋同志的题词“向雷锋同志学习”。

师：雷锋，湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模。1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，号召全国人民学习雷锋精神，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。

2.出示课题，齐读课题。

过渡：雷锋叔叔在哪里，让我们走进诗歌去寻找。

二、朗读诗歌，发现爱的足迹

1.自由读第1.3小节，用“——”画出“我们”到哪里去寻找雷锋叔叔？

预设：我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋叔叔。

2.

自由读第2.3.5小节，填写爱的足迹。

交流：雷锋叔叔在

。

活动二：读好问答，想象足迹画面

一、师问生答，读好语气

1.指导读好问答的语气

（1）少先队员寻找雷锋的足迹，心情怎么样？

少先队员的心情很急切。朗读时语调上扬。

（2）试读小溪和小路的话，体会语气

读得肯定有力，因为它们看到雷锋叔叔从哪里走过，帮助孩子和大娘。

二、读句子，想象足迹画面

举一：读第二小节，想象小溪边抱孩子的画面

（一）结合图画和生活理解“泥泞”，想象雷锋叔叔抱迷路的孩子画面

（二）补充句子，说抱迷路的孩子画面

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔紧紧抱着迷路的孩子，一步一滑艰难地向前行走，几次险些摔倒。

指导:想象雷锋叔叔可能会遇到什么困难，他有哪些动作。

反三：自读第4小节，想象雷锋叔叔背年迈大娘的画面

（一）结合图画获找近义词的方法理解“年迈”“晶莹”“寻觅”“荆棘”，想象雷锋叔叔背年迈大娘的画面

（二）交流背年迈大娘的画面

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳当，继续向前走。

活动三：听听故事，仿照句式表达

一、齐读第五小节，读出找到雷锋叔叔的惊喜

二、听《雷锋修桥》的故事，寻找雷锋的足迹

仿照课文第1.2小节说雷锋的足迹。

预设：

顺着弯弯的小河，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

木桥说：

昨天他曾路过这里，

脱掉鞋子挽起裤腿，

跑进河里摸石头，

把一块块的石头堆到河边，

带领乡亲们修好了木桥。

你瞧，小草上晶莹的露珠，

是他洒下的汗滴。

活动四：慧眼发现，讲小雷锋足迹

一、仿照课文问答式，说说身边小雷锋的足迹