九年级陕教版思想品德教案

九年级思想品德教案（陕教版）

第一课不经历风雨怎能见彩虹

教学目标：

情感、态度、价值观：

有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。

能力：

培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力

知识：

知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对

挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的枳极意义和消极作用。

教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑

教学难点：挫折是一把“双刃剑

教学过程：

导入：

一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起

去重温那首令许多人振奋的歌曲。播放歌曲《真心英雄》

在我心中曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心底流动

教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹,

没有人能随随便便成功。

教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？

学生答略

师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的

考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？

又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎么见彩虹''将要学习和讲座的内容。

引入本课课题：不经历风雨怎么见彩虹

人生难免有挫折

师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情培，体会你在情培中的情绪反应。

早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是

昨天上闹钟时弄错了时间，你感到，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁

知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行

车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到，数学课上，老师将昨天

的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到。下课后，同

学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分,

你感到。放学了，你木想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到。

师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。

学生答略

师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标泊过程中，因遇到某种无

法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产

生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。正如苏

霍姆林基在说的“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”

请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记

录下来。

小组统计归纳归纳出现频率比较高的挫折有哪些？并简单板书。

1.我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰

师：在学生和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际

关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。P2例中麒麟

遇到的是学习方面的挫折，小炜遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫

折。

过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家

想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？

学生答略

2.生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎河

师：请同学讲述某一们长辈的挫折经历。

生述略

师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工

作中也可能遇到挫折，P3第二个♦下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描

述温画所反映的内容。

生述略

师补充：漫画1中的天灾。2006年重庆、四川东部遭遇旱灾，庄稼欠收，桐兴的再生稻、

玉米、红绍。06年7、8月湖南水灾，福建湘江面临格美、桑美台风的损失，桑美”肆虐成

灾的主要原因是风力超强。"桑美''登陆时风力达到17级以上，最大风速达75.8米/秒，接近

登陆美国新奥尔良的“卡特里娜”飓风，为50年来登陆我国大陆地区最强的台风。中新网温

州八月十一日电（记者朱小央）台风“桑美”登陆温州苍南，造成八I——人死亡，十一人失踪,

直接经济损失高达四十五点二亿元人民币。温州市共有二百二十三个乡镇（街道）受灾，受灾

人口达二百十三点三万人；倒塌房屋一万八千二百四十一间；损坏房屋七万八千五百五十四

间；农作物受灾面积十三点三五千公顷；损坏堤防七百四十处、一百零九公里，全市因灾

死亡八十一人，失踪十•人，直接经济损失达四十五点二亿元人民币。

漫画2中补充远大煤矿

漫画3中补充投资股票

师归纳：正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失

业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，

人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例个。

3.即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境

学生活动：“点击名人”

目的：通过竞赛使学生明白即使杰出人物也会遭遇挫折，身处逆境，加深学生对“人生难免

有挫折”这一观点的理解。

参考资料：孔子，早年丧父，15岁求学“三人行，必有我师焉”。

汉司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚

范仲淹被贬后“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

李时珍三次落榜，后有“本草纲目”

邓亚萍个子矮不让进省队。4枚奥动金牌

爱迪生只受过三个月正规教育。电灯

牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：万有引力定律牛顿三定律

学生补充

师指导学生阅读生读P3第三个♦下居里夫人的故事的问：

居里夫人的故事给了你哪些启示？

生答：略

师归纳：虽然人人希望时时幸运，事事顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名

人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。

从刚才的学生中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。

因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？

生答略

师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实

现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处

逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？

二.面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

1.导致挫折的原因

生看漫画补充对话。

“老师，对不起，昨天的家庭作业我没能完成，因为……”

生发言略

师将学生所说原因写在副板书上，让学生装归类分出外在原因和内在原因

师分析

“妈妈生病”“停电""下雨''是外因；“忘记了”“做不来”“自己感冒”“耍去了”是内在原因。

1.导致挫折的原因有外在原因和内在原因。

外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

补充：自然因素：自然灾害（如8月17号的火灾）、意外事伯、生老病死（如地震、亲人生

病）

社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等

生理因素：身材.、容貌、健康善、生理缺陷。近视者不能当飞行员、矮小不能打篮球

心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。如好吃懒做

师引导生完成P4第•个♦卜的表格。

师归纳：人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。

过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？

2.挫折是一把双刃剑：障碍？财富？

引导生阅读P4第二个♦,想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？

生答略

师归纳：相同：都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同,

造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的拢排

练，因此有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第

九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？

生辩论：题目：挫折是好事还是坏事

正方：挫折是好事

反方：挫折是坏事

正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明

反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。

师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验使人更聪明，这是一件

好事，是财富。可见，挫折是一把双刃剑，，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这

个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。所以挫折不

可怕，可怕是不能正确对待挫折。

生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？

师归纳：挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产

生消极影响，反之对人产生积极影响。面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积

极地去战胜挫折。

课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪

也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。

让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！让我们在《阳光总在风雨》的歌

声中结束。

课外作业：观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！

板书设计：一、人生难免有挫折

A、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰。

B、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷。

C、即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。

二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

A、导致挫折的原因。

B、挫折是一把双刃剑。障碍？财富

笑迎七彩斑斓（上）

教学内容：1、培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的

重要保证

2、学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难

教学重点：加强自我锻炼的基本要求和一般原则

教学难点：战胜困难和挫折，需要磨砺意志

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、导题：通过上节课的学习，我们懂得了导致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常

难以控制，但是内在因素中的心理因素则多数可以控制。因此，要避免和战胜挫折，主要应

从自身去找原因，积极地改变自身……

2、揭题：世上意想不到的事太多，当身处逆境或遭受失败时.，有的人往往悲观失望，在悬

崖峭壁前，有的人看到的是绝境，有的人看到了一幅梯子。其实“命运都掌握在自己手里

怎样才能成为主宰自己命运的人呢？不妨从直面风风雨雨“笑迎七彩斑斓”开始。（板书课题）

二、导析

（一）培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保

证（板书）

（1）阅读:教材P5《海伦•凯勒的故事》

（2）思考①海伦・凯勒（20世纪美国著名女作家）曾经遇到了哪些挫折？

（重病一盲、聋、哑）

②海伦・凯勒又曾经获得哪些成功？（“哈大”毕业，掌握五种文字，写成14部著作，成为美

国盲人基金会的主要领导人，荣获总统自由勋章等）

③是什么力量让生活在黑暗无声世界里的海伦・凯勒能获得如此巨大的成功呢？

（3）小结：海伦・凯勒之所以能够取得如此巨大的成就，关键在于她有良好的个性心理品

质，所以，面对困难和挫折，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在

逆境中自强不息的保证。

1、加强自我锻炼的基本要求（板书）

（1）阅读：教材P5《小飞的故事》

（2）提问：毫无疑问，小飞是一个勇于克服困难，开拓进取的人，那么他是怎样做到的呢？

（小学时小飞暗下决心，要努力学习，勤奋自立，在确定目标后他从做饭、洗衣、帮父亲

干农活等日常生活出发锻炼自己，进入初中后，课程增多了，他又对自己提出了“敢学、善

学、乐学''的要求，他不但努力学习文化知识，还积极参加文体活动。功夫不负有心人，他

每年都被评为“优秀学生”。）

（3）归结：可见，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良心理品质就要加强自我锻炼，而

加强自我锻炼的基本要求就是：志存高远，选准基点，持之以恒，脚踏实地。（板书）

2、加强自我锻炼的一般原则（板书）

（1）仔细观察漫画（教材P6）后想••想：三幅漫画能给你带来哪些启示呢？

（要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，同学们就应该向漫画中的三位主人翁学习，

做到“迎难而上”、“勇于承担责任”、“增强耐挫能力”）（板书）

（2）归纳：可见，加强自我锻炼的一般原则是，迎难而上，勇于承担责任，增强耐挫能力。

3、战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。（板书）

（1）意志是为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过

程。让我们重新审视自己，了解自己意志品质的现状，下列的哪些表现你做到了，请在后边

打7”（教材P61—12题）

（2）反馈及归纳：具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚忍，果断和自制。

因此，如果你的7"特别多，说明你具有良好的意志品质，如果你的7"特别少，别泄气，从

现在开始，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志定会得到发展的。

（3）阅读：《毛泽东的故事》（教材-P7）后思考：

毛泽东同志是通过什么方法磨炼自己的意志的？（锻炼……）

（4）交流：你磨砺意志采用了哪些好方法？

（5）小结：磨砺意志是一个长期的过程。人们在自觉磨砺意志的过程中，常常应该注意以

下儿点：（板书）

①明确提出锻炼任务

②有意去做不感兴趣的事

③从日常小事做起

④借助集体力量等

（-）学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难

1、实例：海伦•凯勒的老师重新点燃了她生命的希望

（海伦六岁那年安妮・莎莉文老师走进了她的生活，从此成了她的良师益友，相处达50年

之久。安妮•莎莉文老师不但使海伦重新点燃了生命的希望，开始了自己的奋斗生涯，还陪

伴着海伦克服了一个又一个难关，取得一次又一次的成功。）

2、归纳：由此可见，我们在积极改变自身的同时，学会利用各种有利的外在条件帮助自己

也是战胜挫折和困难的有效方法。

三、导出

1、概括：重要保证、基本要求、一般原则、有效方法

2、结语：本节课让我们通过一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性等人物的坚强意

志的感染，深深明白了黑喑中如何找到光明，风雨中如何迎来七彩斑斓的道理。我们应该努

力形成良好的意志品质从而战胜困难和挫折。（板书）

3、实践：《实探》

附：板书设计

志存高远选准基点

基本要求

笑持之以恒脚踏实地努力

迎重要保证形成

七（良好个性心理品质）迎难而上良好的

二（±）彩一般原则勇于承担责任意志品质

斑增强耐挫能

斓

战胜

明确提出锻炼任务困难

磨砺意志有意去做不感兴趣的事和

（有效方法）从II常小事做起挫折

借助集体力量

笑迎七彩斑斓（下）

教学内容1、养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折

和困难

2、适当地调整和改变目标是战胜挫折的有效方法

教学重点：养成良好的生活态度

教学难点：适当地调整和改变目标

教学忖数：1课时

教学过程：

一、导入

1,导题：

相同的际遇下为什么不同的人会有不同的命运？人的一生是充实还是虚无,生命之星是闪耀

还是暗淡，关键在于我们对人生的态度。

由此可见，改变态度，会改变人的一生！所以，无论人生如何崎岖，不管道路多么坎坷,

我们都要养成良好的生活态度（生活态度是人对生活的看法和意向，主要体现为人在生活中

追求什么或拒绝什么）树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难。（板书）

二、导析

（一）养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难（板

书）

1、生活态度直接影响着我们的个人成长，个性培养和社会生活

（1）学生活动：完成教材P71—6题

（2）知识拓展：除此之外，你还有哪些既健康又有创意的做法呢？

（饭后百步走，活到九十九；饭后一支烟厉害大无边……）

（3）选择说明：下列各种生活态度哪些是你所欣赏的？并简要说明理由。

（教材P8《教参》P18）

活泼、幽默、豁达、直爽、乐观、热情（良好个性）

呆板、孤僻、悲观、冷漠、固执、狂妄（不良个性）

（4）归纳小结：正所谓“青菜萝卜各有所爱”每个同学都有自己所欣赏的个性，但是每个人

都希望自己拥有良好的个性。其实要养成良好的个性并不难，从热爱生活开始就行了。因为

良好的个性都源于人们良好的生活态度，良好的生活态度又有利于培养和形成良好的个性。

（板书）

（5）知识拓展加深：阅读教材P8《桑兰的事迹》想一想你有什么感悟？（桑兰是怎样

面对挫折的？）

提示：面对挫折，桑兰没有流过一滴眼泪，始终用微笑面对一切。正是这种乐观向上的

生活态度使桑兰没有被突如其来的意外击倒，在积极治疗的同时重新审视自己，走上了新的

人生旅途。

可见，良好的生活态度能帮助我们健康成长并积极地面对社会生活。（板书）

2、我们要养成良好的生活态度，克服不良的生活态度（板书）

（1）学生活动：寻找良好的生活态度（教材P8）

（2）学生自省：改进不良的生活态度（可以互评）

（3）归纳小结：良好的生活态度反映健康向上的精神面貌和对美好生活目标的不懈追求；

不良的生活态度反映消极低沉的精神状态和不思进取的生存方式。（板书）

诗人说，冬天已经到了，春天还会远吗？老师说，问题已经看到了，方法已经找到了，提高

还会远吗？“心动不如行动”，所以从今天开始让我们一起行动起来，以良好的生活态度来指

导我们的行为方式吧！

（二）适当地调整和改变目标是战胜挫折的有效方法

1、调整目标去努力，以便取得成功

（1）提问：受伤后的桑兰虽然不能在体坛上-•展风采了，但是她却活跃在残疾人事业和公

益事业上，这给了你什么启示？

（2）归纳：当前进的障碍无法克服时，可以绕开它尝试寻找达到目的的其他途径，如果其

他途径也没有，就可以考虑改变目标，选•种相似的目标去努力，以便取得成功。因此，适

当地调整和改变目标也是战胜挫折的有效方法。

2、感悟名言（教材P10）：从古至今，有不少人在经历挫折的过程中成就了伟大的•生，对

于挫折他们有着自己的独到的见解，这些见解是智慧的闪光，是岁月的珍藏，是一种神奇的

力量。

（1）教材名言欣赏

（2）小结：我们应从杰出人物的名言中去感悟那份坦然面对挫折的心态，相信这些名言会

给我们以直面挫折，笑对人生的勇气和信心。

三、导出

1、概括：养成（良好的生活态度）树立（积极向上的人生信念）（勇敢地）面对生活中的

挫折和困难。（板书）

2、结语：人生是美好的，但是人生的道路却是坎坷不平的，昨天所有的荣誉，已变成遥远

的回忆。只要我们能坦然地面对生活，面对困难，面对挫折，那么坎坷就会化为坦途，眼泪

就会化为歌声！

3、实践：《实探》

附：板书设计

有利于培养和形成良好的个性

笑看法、意向追

迎T良好的生活态度健康成长

二、七生活态度

彩1帮助我们求

斑追求什么

斓拒绝什么积极面对社会生活

（下）

消极低沉（精神状态）克

不良的生活态度

不思进取（生存方式）服

养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难。

第二课：笑对学习压力

正确对待学习压力与考试焦虑（上）

教学内容：正确面对学习压力

教学目标：1、懂得辩证地看待学习压力

2、学会将学习压力转换为学习动力

教学重难点：引导学生正确对待学习压力

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、导题：推荐或抽唱歌曲《童年》片段。

2、揭题：一首好听的歌曲《童年》，是否勾起了你对童年生活的美好回忆呢？伴随着岁月

的流失，无忧无虑的童年生活离我们已日渐远去，与九年级相伴而来的，则是毕业班紧张而

忙碌的学习生活。有人说，“九年级意味着更大的压力那么，面对巨大的学习压力，你做

好准备了吗？你能以良好的心态迎接九年级的到来吗？这就是今天这堂课我们将要学习、探

讨的内容——正确面对学习压力与考试焦虑（上）（板书课题）

二、导析

（一）辩证地看待学习压力（板书）

1、设问、思考：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况：

①明天要考试，我要取得好成绩……②老师期待我进步……③父母希望我考上理想学

校……这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应呢？

2、归纳小结：在学习生活中，我们常常会感觉到来自各方面的压力，并由此而产生了一

些心理、生理方面的反应。那么，我们应当如何看待这种学习压力呢？

3、情景设置：一说到压力，同学们往往把它看作是一个贬义词，可是，在生活中我们有时

也能看到这样的情景：

△石墨经过高温、高压，可形成金刚石

△高压水龙头的水射得更远

△不用力拍打，皮球无法弹得更高

（1）设问：这些现象说明了什么？（压力有时也可以成为动力）

（2）想一想：在生活中，你有哪些面对压力反而表现得更好的经历呢？

（比赛时跑得比平常更快，比赛时唱歌唱得比平常更好……）

4、过渡：在我们的学习生活中，也始终存在着一定的压力，那么，我们应当怎样看待学习

压力呢？

5、看漫画（教材P12）谈体会：这组漫画说明了什么？

提示：这组漫画告诉我们，适度的学习压力有助于我们保持积极向上的状态，激发学习潜能,

进而提高学习效率。（板书）

6、承上启下：学习没有压力，可能会使我们觉得非常轻松，适度加压，可以增强学习动力。

但是，如果学习压力过大，超出了个人的心理承受能力，则会导致种种过度紧张、焦虑的身

心反应，从而降低学习效率，影响身心健康。

7、阅读《三个中学生的故事》（教材P13）你有什么感受？

（学习不能没有压力，但如果学习压力过大可能会适得其反）

8、过渡：俗话说，物极必反，学习压力过大不仅会降低学习效率，严重的甚至还会影响身

心健康。那么，导致学习压力过大的原因是什么呢？

（-）导致学习压力过大的因素（板书）

1、下列图画中（教材P13）反映出了学习压力过大的一些原因，请你观察图画，将原因进

行分类。自身因素：A、B、C外在因素：D、E、F起（板书）

2、承上启下：同学们，你是否也面临着过大的学习压力呢？导致你学习压力过大的原因又

是什么呢？那么，面对巨大的学习压力，我们应该怎么做呢？如果一味地抱怨外在因素反而

会加重压力感，积极的态度应当是努力调节自身，把学习压力转换为学习动力。（板书）

（三）把学习压力转换为学习动力

1、阅读《小林的故事》（教材P14）后思考：小林是怎样将学习压力转换成动力的？你从中

得到怎样的启示呢？

提示：他在心理老师的帮助下，及时调整了自己的心态。面对学习压力，正确的态度应当是

积极调节自身状态，敢于正视面临的负担和压力，努力将学习压力转换为学习动力。

2、知识拓展：想•想，你有哪些应对和减缓学习压力的好方法呢？与同学们交流交流好吗？

提示：△进行适度的运动，如慢跑或散步、做广播体操、爬山；

△做些轻微的劳动，如整理房间，洗洗衣服；

△欣赏旋律优美的轻音乐；

△向老师、父母或好朋友倾诉；

△周末和家人或同学去郊游

△根据自己的实际情况制订可行的学习目标……

3、归纳小结：将学习压力转换为动力，一般说来，应注意以下几点：（板书）

①树立远大理想，明确学习目的②制定近期、中期和长期学习计划，一步步实现学习目标

③看到自己的成绩和进步，提高信心和勇气④和知心朋友积极交流，寻求帮助⑤向老师或者

学校和社会上的心理咨询机构寻求帮助……（板书）

三、导出

1、概括：看待一因素一转换一注意

2、结语：学习不可能没有压力，感受到压力是正常的，关键是如何正确地看待学习压力。

虽然我们不能改变压力本身，但我们能够调节对压力的认识和心态：适度的学习压力可以激

发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学

习效率和已有水平的正常发挥。

3、实践：《实探》

附：板书设计

保持积极向上适

辩证地看待学习压力激发学习潜能

提高学习效率度

正确

面对自身因素：A-B-C过

学导致学习压力过大的因素

习外在因素：D-E-F大

压树立远大理想，明确学习目的

力近期逐步注

把学习压力转换为学习动力制订学习计划中期实现

长期学习目标

看到成绩进步，提高信心勇气

积极与知心朋友交流意

寻求帮助（老师学校心理咨询机构）

正确面对学习压力与考试焦虑（下）

教学内容：正确面对考试焦虑

教学目标：1、能辩证地看待考试焦虑

2、学会采用科学的自我调控方法减轻或消除考试焦虑

教学重难点：引导学生正确对待考试焦虑

教学时数：1课时

教学过程：一、导入

1、导题：《高考前的焦虑》（原材料见教参P37）

2、揭题：在学习生活中，我们所感受到的学习压力，常常是与考试联系在一起的。例如，

面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力；仅

以考试的成绩来判断个人的价值……

这些都容易导致我们陷入考试焦虑。那么，我们该如何认识和对待考试焦虑呢？这就是今

天这堂课我们要学习、探讨的内容。

——正确面对学习压力与考试焦虑（下）（板书课题）

二、导析

（-）过度考试焦虑是•种消极情绪

1、阅读：《考试前的小敏和小刚》（教材P14）

2、思考：小敏和小刚的言行有什么共同之处呢？（面对考试，过度紧张和不安）（板书）

3、归纳：面对考试，一些同学可能会产生不同程度的焦虑感。考试焦虑并不可怕，在考试

前、考试中的焦虑是正常的情绪反应，适度考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出

自己的正常水平。但过度考试焦虑却会影响考生发挥正常水平，是一种消极情绪。（板书）

（二）测一测你的考试焦虑程度（板书）

1、教师启语：在学习生活中，我们不可避免地要进行大大小小的、各种各样的考试。那么

面对考试，你能否始终保持良好的心态呢？

3、教师过渡：面对考试，许多同学都会产生不同程度的焦虑感。（板书：镇定、轻度焦虑、

中度焦虑、重度焦虑）那么，导致考试焦虑的原因是什么呢？

（三）导致考试焦虑的原因（板书）

1、设问：你出现过考试焦虑吗？如果有，主要原因是什么呢？

提示：不同的人产生考试焦虑的原因各不相同，因处于特定的应试情景，或身体不适，或

自身知识储备不足，或缺乏自信，或害怕失败，或追求完美等，都可能导致考试焦虑。（板

书）

2、过渡：其实，过度的考试焦虑并不可怕，采用科学的自我调控方法，可以减轻或消除过

度考试焦虑。

（四）自我调控克服过度考试焦虑（板书）

1、自信训练法（指导学生阅读教材P15"自信训练示例”）

觉察消极意识一进行自我质辩—采取正确态度（板书）

2、课堂尝试：“我讨厌考试，考试使我紧张，甚至忧心忡忡。”这是一种消极的自我意识，

你能尝试用自信训练法去挑战它吗？（教材P15）

3、知识拓展：除了自信训练法，你还有哪些减轻或消除过度考试焦虑的好方法呢？

（饮食法一活动法一转移法一睡觉法一自信法一深呼吸法一听音乐法。详见教参P41《考试

前的心理按摩》）

4、归纳小结：教材P16“指点迷津”《如何调整过度考试焦虑》

总之，适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰

我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考

试。（板书）

三、导出

1、概括：过度（消极）一程度（测试）一导致（原因）一调控（方法）（板书）

2、结语：同学们，求学路上，伴随着成功与喜悦，也有紧张和焦虑。成功与喜悦让我们对

求知充满了渴望，对生活充满了信心。而紧张和焦虑常使我们心烦意乱、手足无措。面对学

习压力和考试焦虑，老师送给同学们五句话：“平时努力是基础，相信自我很重要，调整想

法为关键，放松训练要坚持，心理咨询可尝试。“让我们一起笑对压力，克服过度考试焦虑,

勇敢迎接挑战吧！

3、实践：《实探》

附：板书设计

焦虑过度：消极情绪

镇定

焦虑程度轻度焦虑适度

中度焦虑

重度焦虑

正确特定应试情景积极认真

三.面对焦虑原因身体不适

考试自身知识储备不足

焦虑缺乏自信过度

（紧张、不安）害怕失败

追求完美

觉察消极意识干扰学习

焦虑调控进行自我质辩影响身心健康

米取正确态度

树立正确的学习观念养成良好的学习习惯

教学内容：1、树立正确的学习观念

2、养成良好的学习习惯

教学目标：1、懂得树立正确的学习观念的重要性

2,学会逐步完善自己的学习习惯

教学重点：培养良好的学习习惯，增强学习能力

教学难点：了解学习观念的重要性，树立正确的学习观念

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、导题：在学习生活中，我们常常会看到这样的情景：同样的课程，有的同学越学越有

趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴

未尽，上课却觉得累。那么：为什么有的同学觉得学习是一种负担，一上课就觉得累呢？

（这主要是由于他们没有明确的学习目的、缺乏学习的兴趣造成的）

2、揭题：其实呀，明确学习目的，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。

学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代青少年学生，我们理应担起学习的重担，这

就需要我们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。（板书课题）

二、导析

（-）树立正确的学习观念

1、说一说：学习目的是学习观念的灵魂

（1）阅读：《小梅的故事》（教材P16）

（2）思考：从小梅的身上你得到了什么启示？

（正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用）

（3）归纳：许多学习有问题的同学就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺

乏学习的动力，把学习当成一种负担，丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。所

以说：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。学习目

的是学习观念的灵魂。（板书）

（4）活动：说一说你的学习目的是什么？（教材P16）

（5）小结：看来，绝大多数同学都有明确的学习目的，这很好。当然，仅有明确的学习目

的是不够的，还应当培养正确的学习态度，积极、主动、自觉的学习态度能帮助人们提高学

习效率，取得良好的学习效果。

2、测一测：学习态度是学习观念的重要内容

（1）阅读：《孙明和刘俊的故事》（教材P17）

（2）思考：孙明和刘俊两位同学之所以能够搞好学习，其主要原因是什么？

（提示：他们把学习当作自己应尽的责任和义务，学习非常认真；在学习中愿意与同学探讨,

并有自己的见解和主张；能正确对待考试分数）

（3）归纳：他们二人的言行体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动、自

觉地对待自己的学习，所以取得了良好的学习效果。因此我们可以肯定地说，学习态度是学

习观念的重要内容。（板书）

评价内容及评价方法详见教参P44

（4）过渡：学习H的是学习观念的灵魂，学习态度是学习观念的重要内容，要树立正确的

学习观念，我们还要注意些什么呢？

3、想一想：自觉树立正确的学习观念

（1）齐读教材P17正文第二个♦的内容（板书）

（2）想一想：你在哪些方面做得比较好，哪些方面还需要继续努力？

（3）小结：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。

我们要树立正确的学习观念。

（-）养成良好的学习习惯

1、想一想：良好的学习习惯有何重要性

（1）举例：巴菲特（国外）和叶圣陶（国内）两位名人对学习习惯的看法。（教参P45）

（2）小结：良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证。

2、说一说：养成良好的学习习惯

（1）回忆：你能背出几条关于养成良好学习习惯的名人名言吗？（教参P45）

（2）承上启下：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯。如，思考、温习、专

注。认真地对待学习过程中的各个环节，合理地安排学习时间，广泛地学习课外知识，愉快

地与同学们探讨问题，合作学习等都是良好的学习习惯。（板书）

（3）学生活动：好的学习习惯的表现是多方面的。预习、听课和复习是同学们在校学习过

程中的主要环节，养成良好的预习（探究式）、听课（参与式）和复习（反思式）习惯，有

利于提高学习效率。交流预习、听课和复习的每一个环节的具体做法。（学生填表教材P18）

（参考提示详见教参P46）（板书）

（4）知识拓展：除了要养成良好的预习、听课和复习习惯以外，你认为好的学习习惯还有

哪些具体表现呢？（学生填表教材P18）（提示见教参P46）

（5）归纳小结：在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢？通过平时观察分析成绩优秀同

学的学习习惯，想一想你打算如何进一步完善自己的学习习惯呢？总之：养成良好的学习习

惯是取得良好学习效果的重要保证。（板书）

三、导出

1、概括：学习目的是学习观念的灵魂；学习态度是学习观念的重要内容；良好的学习习惯

是取得良好学习效果的重要保证。（1个“灵魂”2个“重要”）

2、结语：有人曾经这样说过，播种种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收

获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种人生。

对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，

相信同学们对此有了进一步的认识。老师希望大家在今后的学习过程中，能自觉树立正确的

学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步！

附：板书设计

学习目的是学习观念的灵魂强化……培养……

▲▲

树立正确的学习观念讲究……养成……

△△

对待......确立……

学习态度是学习观念的重要内容

▲▲▲▲

四.预习（探究式）

认真对待每一个环节听课（参与式）取得

（学习过程中）复习（反思式）良好

合理地安排学习时间学习

效果的

养成良好的学习习惯广泛地学习课外知识重要保证△△

愉快地共同探讨问题

合作学习良好的

.......学习习惯

做好升学和职业选择的心理准备

教学内容：1、做好升学的心理准备

2、做好职业选择的心理准备

教学目标：1、做好升学和职业选择心理准备

2、培养正确的社会职业观

教学重点难点：引导学生做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确职业观

教学时数：1课时

教学过程：一、导入

1、导题：从我们步入九年级，成为毕业班学生的那天起，可能许多同学都有了对自己

未来的初步设想。当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和

来自内心的呼唤，它们有时会成为我们迈向人生目标的激励，有时也会成为我们找寻梦想的

绊脚石。如：

外来的声音：△父母希望我升入普通高中；△做体面的工作，有更高的社会地位；等等

内心的呼唤：△我想读职业技术学校；△我想升入重点高中；△我想当一名篮球运动员等

2、揭题：你能分辨出这些声音分别代表着什么吗？其实这些声音代表了面临的两种选择：

升学和就业。

那么，当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？你该作出怎样的决定呢？这就是今天我们要

学习和探讨的内容一做好升学和职业选择的心理准备（板书课题）

二、导析

一、做好升学的心理准备

（一）选择适合自己的学校（板书）

1、现场调查：升学，既包括了上普通高中，也包括上普通职业学校和中等专业学校。现

在请希望自己初中毕业以后能够继续升学的同学举举手。

（1）和同学们议一议，升学都有哪些好处呢？（提示：详见教参P48）

（2）小结：积极争取升学，多读书，有利于丰富自己的知识，实现自己的理想。但是需要

提醒同学们的是，假如能够升学，一定要注意填好升学志愿，选择适合自己的学校。（板书）

2、注意志愿选好学校

（1）填报志愿应考虑的因素（教材P20）

提示：在填报升学志愿时，要综合考虑多方面的因素，如：个人的学习基础、兴趣爱好、

理想追求；家长意见；各方建议；招生信息；第一志愿的选择；各志愿的梯度等。只有全面

考虑，才能作出最佳的选择。

（2）选择合适的学校

①想,想：你在选择学校时，需要了解学校的哪些情况呢？

（招生要求、生源状况、学习条件、生活条件、管理水平、师资力量、可实地考察等等）

②过渡语：在升学时，除了选择适合自己的学校之外，如果填报中等专业学校或职业高中，

还要学会合理选择专业。

（二）选择适合自己的专业（板书）

1、说一说：你的专业兴趣和特长是什么？

（通过简单的问答测试帮助学生了解自己的专业兴趣和特长）

注意：同学们的回答也可能是交叉的，也就是说你的性格可能兼备多种特点，这样适合你的

专业类型就越多，择学上也就有更多的选择方向。

2、承上启下：我们尊重每一个同学的回答。但是，在作出选择之前，我们一定要弄清自己

的真实需要，对自己各方面的情况作出客观评价；同时要注意搜集有关的专业信息，了解自

己的专业兴趣和特长，特别要考虑目标的重要性以及实现的可能性。只有这样才能最终作出

适合自己的最佳选择。（板书）

由于种种原因，不可能所有的初中生最终都能升入高中学习，其中的一部分同学可能会在

初中毕业后直接就业。能升学，使自己在学业上得到进一步的提高，这固然很好；不能升学,

选择直接就业也未必就是一件坏事，因此，我们还需要做好职业选择的心理准备。

二、做好职业选择的准备

（-）树立正确的职业观（板书）

1、正确看待不同的社会职业

（1）读一读：《谭小明的故事》（教材P20）

（2）谈一谈：你对“条条大路通罗马，在平凡的岗位上能做出一番成绩''这句话的理解。

（提示：这句话告诉我们，只要踏踏实实、勤奋努力，在平凡的岗位上也一样能作出一番成

绩，干出一番事业）

（3）阅读：［情景］［情景二］（教材P21）,你从中受到什么启示？

（提示：上述两个事例告诉我们，第一，无论是环卫工人还是汽车调整工，每一种社会职业

都有它存在的必要，缺一不可，它们只是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。第二，“三

百六十行，行行出状元“，无论从事什么社会职业，只要肯钻研，就一定能干出一番成绩来）

（4）过渡：当然，在正确看待不同的社会职业的同时，我们还应结合自己的兴趣特长、性

格特点来选择最适合自己的职业。（板书）

（二）如何进行职业选择（板书）

1、在选择职业时应充分考虑自己的兴趣、爱好与特长（板书）

2、归纳过渡：在现代社会，无论选择什么职业，都不可忽视继续学习。

（三）树立终身学习的观念（板书）

1、思考并讨论

（1）有人认为现在只要找到一份满意的工作，就可以高枕无忧，不必再学习了。这种看法

对不对？说说理由。（教材P21）

（2）对于现在提倡的“终身学习”，你是怎样理解的？（教材P21）

2、归纳小结：随着科学的进步，知识的增多，技术的更新，社会的生产和生活不断发生变

化。人们当初在学校学习的知识和技能已远远适应不了社会的发展，我们必须根据具体情况

不断学习，才能满足时代发展的要求。那种一次“充电”终身"放电”的状况已经一去不复返了，

我们进入了一个“终身学习''的时代。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会

发展的必然要求。（板书）

三、导出

1、概括：升学一选择学校、专业；就业-注意职业观、职业选择、终身学习

2、结语：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中

的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展的需要：能使我们得到更大的发展空间，

更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。

同学们，初中毕业在即，我们将面临人生中一次重要的选择：升学？就业？我们将在选择

中通往不同的道路。让我们变学习压力为学习动力，从容做好选择的准备。（板书）

3、实践：《实探》

附：板书设计

填好志愿

选择适合自己的学校

了解学校变

升学压力

搜集有关的专业信息为

选择适合自己的专业动力

做好了解自己的专业兴趣和特长从容

心理做好

准备选择

准备

树立正确的职业观：社会分工不同

择业如何进行职业选择：兴趣、爱好、特长

树立终身学习的观念：个人可持续发展

第三课：远离违法犯罪

对自己的行为负责

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观：培养良好的行为习惯，三思行为所产生的结果，树立对自己行为

负责的意识。

2、能力：培养明辨是非和严于律己的能力。

3、知识：行为和后果具有•致性，良好的行为产生良好的结果，不良的行为产生不良的结

果。懂得个人的行为不应该危害自己、他人、集体、国家和社会。

二、教学重点：掌握行为和后果的一致性，认识到个人行为不能有害于自己、他人、集体、

国家和社会。

三、教学难点：行为和后果具有一致性，一种行为往往有多种后果，明辨是非，对自己行为

负责。

四、教学过程：

展示“感动中国2005年度人物获奖者”

1、在麦莎台风中，为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚。

2、身患重病，仍然坚持助学的歌手丛飞。

3、改革开放后第一批学成回国，夺得连续空缺六年科技大奖的学者黄伯云

4、坚守在贵州深山，为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕。

5、连续12年自强自立，带着妹妹上大学的大学生洪战辉。

6、为一句诺言，在北大荒为烈士守墓37年的上海知青陈健。

7、听不到声音，但是却用美丽舞蹈打动观众的残疾艺术家苔丽华。

8、保家为国，为打造雄师锐旅而鞠躬尽瘁的司令员扬业功。

9、20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。

10、在太空中遨游五天舞夜，再次见证中国实力飞跃的神六航天员费俊龙、聂海胜。

教师总结：每一个人的行为都会导致一定的后果，以上人物的良好行为导致了良好的结果。

那么我们如何来认识自己的行为呢？

一、行为和结果的一致性

（-）教师：展示一组情景，让学生准确的表达自己应该有的行为。

情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该（）

情景二：上学到校，面对学校的老师，我们应该（）

情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该（）

情景四：放学路上，面对他人的恶行，我们应该（）

情景五：回到家中，面对父母和长辈，我们应该（）

学生：情景一，我们应该支持和赞扬；情景二，我们应该礼貌和尊敬；情景三，我们应该主

动和耐心；情景四，我们应该阻止和举报；情景五，我们应该孝顺和体贴。

教师：学生思考这些行为是良好的行为，还是不良行为？导致的结果会怎样？

学生：是良好的行为，良好的行为会导致良好的结果。

教师：这样做会得到老师的赞许，同学的拥护，家长的夸奖和社会的认同。这也是我们积极

倡导和鼓励的，并能得到良好的评价，会带来良好的结果。

总结：良好的行为产生良好的结果。

（二）、教师：那么不良的行为会产生怎样的结果呢？展示以卜情景：

情景•：课堂上，哗众取宠，肆意扰乱课堂秩序，与老师挑衅，后果是（）

情景二：寝室内，大声喧哗，影响他人的休息，后果是（）

情景三：操场上，爬到篮球架上玩耍，后果是（）

情景四：放学回家，不遵守交通规则，主动搭“三无”车，后果是（）

情景五：回到家中，顶撞父母，故意不参加力所能及的劳动，后果是（）

教师：让学生分组讨论，多角度分析，并请学生代表回答。

总结：不良的行为导致不良的后果。

（三）教师指导学生完成课本中“全民环境意识调查”的作业，分析其四种行为可能带来的后

果。

结论：行为和后果具有一致性。

二、一种行为往往会有多种后果

教师：让学生结合教材P25的三种行为分析其带来的后果，并思考一种行为是不是只能

带来一种后果呢？

学生：一种行为可能带来多种后果。

教师：某种行为所带来的后果所产生的作用是不是一样呢？

3分钟辩论：上网是利还是弊？得：

合理上网（利）迷恋上网（弊）

教师：总结学生的发言，得出结论：

A：良好的行为对他人、集体、社会起积极的促进作用；

B：不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。

三、对自己的行为负责

教师：阅读教材“雷锋的事迹”，思考：雷锋的行为是良好的还是不良好的？结果怎样？

学生：雷锋的行为是良好的。他的行为对他人、集体、社会起了积极的促进作用，给人民带

来了温暖与厚爱。

教师：如果我们都像雷锋那样，社会将会是怎样的面貌？

学生：这个社会就会充满温情，充满爱，就会形成“我为人人，人人为我”的良好的社会风气。

教师：的确，榜样的作用是巨大的，我们在向他们学习的同时，更应该规范自己的行为，充

分考虑行为的后果，而不能随心所欲。但是在生活中，却有如下的镜头：阅读教材P25分

析他们的行为对自己，对他人，对社会所产生的危害。

学生：自由发言，各抒己见。

教师总结：在一个法治和道德相结合的社会，一个人的行为不能随心所欲，应考虑到行为的

后果，个人的行为不应该有害于自己，不应该防碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。

四、课堂小结：略

五、课后作业：结合社会现象或自己的日常行为，从正反两方面各列举一种行为，并分析带

来的结果。如果你遇到不良行为，你会怎么办？你从中得到什么启示？

抵制不良诱惑远离违法犯罪

【教学目标】

★情感态度价值观

增强责任意识，树立正确、健康的生活态度。

★能力

提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。

★知识

知道违法行为和犯罪行为，认识违法犯罪的危害性，了解一般违法行为利犯罪行为之间的关

系。

【教学重难点】

•般违法与犯罪之间的关系

【教学过程】

★导入

教师：雷声轰鸣，大雨倾盆。在那遥远的地方，是谁在哭泣？是谁在流泪？让迟志强的

歌声把我们带进今天的课堂。（多媒体播放动画音乐《铁窗泪》）

教师：改革开放的大潮催生了物质富足、丰富多彩的生活，也夹杂着灯红酒绿、纸醉金

迷的诱惑。有多少花季少年在追求自由的过程中经不住不良诱惑而心灵扭曲，行为失范，甚

至走向罪恶的深渊。我们必须明白，不同的行为会产生不同的后果，做错事后就要承担应有

的责任，同样违法行为也要承担责任，犯罪行为还要受到刑法的惩治。这节课就让我们一起

来学习“抵制不良诱惑，远离违法犯罪首先让我们进入今天学习的第一环节“特别报道”

★第一环节：特别报道

（课前准备：让学生收集有关青少年犯罪方面的资料）

报道员甲乙丙报道（略）

教师：同学们，以上这一组组惊心动魄的数据在向我们传递一个什么样的信息？

学生回答（略）

教师：是的，同学们，我们必须明白避免违法犯罪是行为的底线，也就是说我们的任何行为

都要严格地限制在法律的范围之内。当我们的行为触犯了法律的时候，就要承担相应的责任。

那么什么是违法行为呢？（板书：<-）含义）

让我们进入今天的第二环节“热点追踪

★第二环节：热点追踪

（多媒体展示第一个◎第一个♦材料）

教师：请同学们认真阅读一下这则材料，找一找社会青年刘某违法的事实是什么？

学生回答（略）

教师：刘某的违法事实，也就是我们通常所说的“违法行为”我国法律规定，作为乘客有上车

买票，保护车内环境，遵守车内秩序的义务；不得恶意辱骂他人，对他人进人身攻击，更不

能在公共场合动手打人。由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。从此案例，

我们可以得出：

（-）“违法行为''是指不履行法律规定的义务或做出法律禁止的行为。（板书）

学生阅读第一个◎第一个♦第二个。，了解违法行为。

讨论：在我们的社会生活中还有哪些行为是违法行为？

学生回答（略）；教师适当板书（选有代表性的）。

教师：这些行为，按违反法律的类型，可以分为违反宪法的行为，违反刑法的行为，违反民

法的行为，违反行政法的行为.（板书：〈二〉违法行为的分类/（I）按违反法律的类型/①

违反宪法的行为/②违反刑法的行为/③违反民法的行为/④违反行政法的行为）请将黑板上的

行为作简单分类，完成表格（略）

教师：违法行为，按社会危害性划分可以分为危害性较小的一般违法行为和严重社会危害性

的严重违法行为（即犯罪）（板书：（2）按社会危害性/①一般违法行为/②严重违法行为=犯

罪行为）那么什么是犯罪呢？

★第三环节：今日说法

（活动准备：以教材第一个◎第二个♦的案例为背景，教师选一名学生扮节目主持人，选两

名律师扮演律师嘉宾，其他同学扮演观众）

表演（略）

教师：感谢几为同学的精彩表演。

教师：什么是犯罪？（板书：A.含义）

学生回答（略）

教师：张某之所以被认定为犯罪是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征。那么犯罪的三

个基本特征是什么？（板书：B.三个基本特征）

学生回答（略）

教师：这三大特征紧密相连，缺一不可，只有三个特征都具备了才能确定为犯罪。

教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道了般违法行为，犯罪行为，那么二者之间有一种什

么样的关系呢？让我们进入今天的第四环节“画中寻理”

★第四环节：画中寻理

（多媒体展示教材第一个◎第三个♦的案例为背景的漫画）

教师：这是徐某逐步走向犯罪深渊的足迹。徐某的一般违法行为有哪些？犯罪行为是什么？

学生回答（略）

教师引导学生去比较一般违法和犯罪的相同点与不同点。

教师：徐某一步步走向犯罪的过程，给我们的教训是什么？

教师引导学生找出一般违法行为和犯罪的联系（板书：一般违法行为和犯罪的相同点，不同

点及联系）

★课堂小结

（教师在总结的同时用多媒体同步展示）

★看书、练习、效果检测

【教学后记】

本课力求体现了学生积极参与的新课程理念，同时针对初三的需要又注重知识的理解与运

用。

建议：导入要简短；表演抓重点；四类违法，适度拓展。

第四课：人字的意义

面对生命的思索

［教学目标］

情感、态度，价值观

体会生命的价值，善待生命。

能力

提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。

知识

了解生命的含义，