巧用材料一物多玩

巧用材料一物多玩——自主·快乐·户外自主游戏活动感想户外自主游戏时，教师往往会在材料的投放方面发费很多的心思，所以我认为运动器械中的“一物多玩”是十分有开发利用的价值的。教师可以鼓励幼儿通过材料组合、方位变换、合作游戏等方式,不断创新、丰富玩法，提高幼儿运动兴趣和运动能力的一种途径和方法。

如何让同一种玩具或材料变出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，是我们课题实施中探讨的一个重要问题。如:在“玩瓶子”活动中,放手让幼儿利用废旧的饮料瓶进行各种跳的练习——把瓶子竖起来、躺倒或利用几个瓶子拼成图形进行单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等。在组织幼儿玩自己制作的纸球时,鼓励幼儿玩出多种花样，如:踢纸球玩射门、抛接练习、用纸球当子弹互相追逐射击、赶小猪、我们还鼓励幼儿不用手拿球玩比如夹球比赛(夹在两腿中间跳着走,夹在腋下跑,放在脖子底下低着头走)。我们用几个很大的纸箱做成了山洞,孩子们各个钻得乐开了花;不一会儿这几个看似无用的纸箱又变成了捉迷藏的游乐场,顿时场地上充满了孩子们的欢笑声。总之，在实践活动中，我们可以充分利用身边的资源和废旧材料，让孩子们创造多种玩法，提高了幼儿锻炼的兴趣，发展了幼儿多方面的能力。实践一次次的证明:器材不需要“多”,而是需要“精”。我们也深刻地感受到一物多用靠的是老师们的聪明与才智。

在设计和开发游戏材料的时候,常常也会遇到困惑,如感觉游戏材料不够新颖,自制的游戏材料有时发挥不到应有的作用,无法提高幼儿参与游戏的积极性。通过不断的实践与分析反思,我们发现可以将游戏材料,合理的创新运用,在有限的时间和空间里变换出各种各样游戏的玩法。

首先作为主导地位的教师要运用多种手段、采用多种方法激发幼儿的创造兴趣。提供幼儿感兴趣的运动器械,供幼儿自主选择,自主组合如:“打门球”的游戏材料,我们让每个孩子都有一套自己的门球工具,在玩耍的过程中,幼儿可以独立操作,也可以自由组合,在组合的时候,既可以组合成两人或三人的小组,又可以组合成十人以上的大组，在玩耍的过程中，玩法灵活多变。这样的游戏材料为孩子们提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式。其次，陈鹤琴指出:“儿童的世界,是儿童自己去探索、去发现,他自己所求来的知识,才是他的真世界”。为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械,是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。运动中,在注重幼儿自身经验的习得的同时,还应充分给幼儿探索提供机会,做孩子活动的支持者、启发者和引导者。为了更好地进行“一物多玩”,教师要激发幼儿对运动材料的兴趣,使幼儿既喜欢玩,又乐于探索。有些运动材料的运动功能比较显性,容易限制幼儿的思维。针对此类情况,可以尝试将多种运动材料组合运用,拓展运动材料的多种功能。如常见的平衡木,大多数幼儿在运动时只想到了在平衡木上走,因此这一材料并不受幼儿欢迎。于是,可以引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动。以平衡游戏“过小桥”为例,教师为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥,如有直直的小桥,有弯弯的小桥,还有的是“S”形的小桥,另外,还可以在小桥上还设置了障碍物,如放上具有一定宽度的毛绒玩具,让幼儿跨过去……这些具有层次性的材料,为幼儿自主选择与积极探索创造了条件,使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。总之,