人教版一年级上册数学《减法》教案

人教版一年级上册数学《减法》教案_一年级上册数学加法教案设计

教学内容：

教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。

教学目标：

通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。

通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。

教学重难点：

知道减法的含义。

教具预备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习导入：

复习数的组成，拍手嬉戏

二、探究新知：

1.引导观看，感知减法的含义

(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

(2)学生之间沟通感受与体会。

教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。

(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

2.学习减法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。

(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)

(5)读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4.看图，体验减法含义。

翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、稳固进展，学会学习：

1.动手操作，体验减法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

(2)做一做的右图(2、3)

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报沟通

5-15-25-35-4(5-55-0)

你们是怎么想出得数?

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?

3.看算式摆一摆。

投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

4.联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?

板书设计：

人教版一年级上册数学10的加减法教案

新人教版小学一年级上册数学10的加减法教案和教学反思

第十二课时10的加减法

教学内容：

教科书第66页的内容及“做一做”。

教学目标：

1．通过复习让学生进一步熟识10的组成。

2．通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。

3．在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的兴趣和信念。

教学重难点：

1．把握一图四式的解题方法。

2．把握有关10的加、减的口算方法。

教具、学具预备：

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计：

一、激趣导入

1．拍手背儿歌：“9和1真调皮，7、3、8、2也淘气。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

2．对数组成10。

教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的嬉戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……

二、探究新知

（图片导入）

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组争论，并请一组将算式写出来：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

学生齐读一次。

3．师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进展沟通）

最终，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

请全班同学用手指来表示出得数。

三、演练提高

1．嬉戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

2．室外嬉戏：“站位”。

教师先讲明嬉戏规章，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下列图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为嘉奖。

四、总结拓展

这节课你学会了哪些学问？

先相互说说，再告知教师和大家。

第十三课时稳固练习课

教学内容：

教科书第67—69页练习九的有关习题

教学目标：

进一步稳固10的组成及相应的加减法

教学过程：

一．复习旧知

填写10的组成及分成，并要求个别学生背诵。

二．教学新知

1、教学第1题

此题让学生在数轴上填数，这是第一次消失数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮忙学生进一步稳固10以内数的挨次。练习时要留意引导学生根据从0到10的挨次去填数。填完后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。

2、教学第2题

此题反映的是火箭放射前倒计时数数的情景，此题联系实际，一方面帮忙学生稳固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，表达了数学与现代化建立的联系，同时还可以起到对学生进展爱科学的教育的作用。

3、教学第3题

此题是一组特地稳固10的组面的填空题，练习时留意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做预备。

4、教学第5题

此题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，假如有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应赐予确定。

6、教学第8题

此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进展。

7、教学第9题

此题是一道填写“＞”、“＜”、或“＝”的填空题，这是第一次消失算式和数比拟大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进展大小比拟，要让学生明确这样比拟不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和得数比拟大小。

8、教学第10题

此题是一道表达统计思想的填空题，练习时一要留意让学生先精确的数出两种不颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经受统计数据的过程；二是留意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探究，发觉多种填法。

9、教学第11题

此题是一道让学生对比图在实际情境中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步亲密计算与实际生活的联系。练习时要特殊留意引导学生仔细观看，发觉满意算式的不同对象。

三．演练提高

学生自己完成练习九的其它未讲之题。

人教版小学一年级上册数学《加法》教案

这篇《人教版小学一年级上册数学《加法》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】

1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。

【教学过程】

一、复习旧知

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)

师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。

二、探究新知

1.引题。

师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观看得真认真!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(教师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

提醒课题：今日我们来熟悉它。

(板书：加法)

[通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又奇妙。

[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。]

3.观看画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。

依据答复板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。]

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

[从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。]

三、稳固提高

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。

[教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。]

(3)用5个△摆出不同的加法算式。

学生独立操作，然后汇报。

1+43+24+1……

2.进展题(印发)。

(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得数

2+1=□3+2=□1+3=□

3.开放题：□+□=5。

【设计说明】

“加法”是在学生熟悉了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。

1.直观演示，初步感知加法含义;

2.观看画面，体会加法含义;

3.发散联想，理解加法含义;

4.动手操作，稳固加法含义。

首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。

一年级上册数学教案：5以内的减法

教学内容：

教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在实际情境中初步熟悉减法，理解减法的含义。

2、在观看、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，把握5以内减法的计算。

3、进展初步的语言表达力量和与人合作、沟通的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点：让学生结合详细情境初步熟悉，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

教学难点：在观看、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，把握5以内减法的计算。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。

2、小朋友，你能把刚刚演示的过程说一说吗？

3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？

4、引出课题。

二、体会情境，学习新知。

1、教学例题，初步熟悉减法和计算方法。

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？

依据图意，用什么方法计算？怎样列式？

学生答复，教师板书：5-2=3。

指导学生熟悉减号及算式的读法，并让学生说说算式各局部在图中表示的意思。分小组争论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？沟通汇报各组的想法。

小结：刚刚各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应当用什么方法计算？怎样算出得数呢？

2、“试一试”

出示情境图，让学生独立观看图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）

学生填完算式后，分小组沟通自己的想法。

三、稳固深化，应用新知。

1、“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。

同桌之间沟通自己的想法。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。

学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。

3、“想想做做”第4题。

先分小组说说图意，依据图意提出问题，填好算式，计算出得数。

4、“想想做做”第5题。（稳固5以内的加、减法）

四、总结：

提问：今日我们上了一节开心的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟教师说说。

四、教学后记：1学生能够把握5的减法，有一小局部学生不能详细落实减法中的详细含义。

2学生能够很快算出结果，有一局部不能通过加法来计算减法的结果。

人教版小学一年级上册数学《比高矮》教案

这篇《人教版小学一年级上册数学《比高矮》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标：

1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中到处有数学。

教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具预备：积木块。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.引导比拟

找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉?

学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。

2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。

板书：高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。

似乎有点困难，我们该怎么办呢?

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队嬉戏?

1.小组内比拟说说谁谁最矮。

2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高

四、反应练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比拟高和矮

2.举其他宠爱的动物作比拟

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比拟。

3.静静话嬉戏

(1)表演

两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?

(2)推断思索

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比拟高矮要留意什么?你学会了些什么?

板书设计：高矮

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】

1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。

【教学过程】

一、复习旧知

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)

师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。

二、探究新知

1.引题。

师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观看得真认真!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(教师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

提醒课题：今日我们来熟悉它。

(板书：加法)

[通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又奇妙。

[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。]

3.观看画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。

依据答复板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。]

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

[从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。]

三、稳固提高

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。

[教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。]

(3)用5个△摆出不同的加法算式。

学生独立操作，然后汇报。

1+43+24+1……

2.进展题(印发)。

(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得数

2+1=□3+2=□1+3=□

3.开放题：□+□=5。

【设计说明】

“加法”是在学生熟悉了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。

1.直观演示，初步感知加法含义;

2.观看画面，体会加法含义;

3.发散联想，理解加法含义;

4.动手操作，稳固加法含义。

首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。

人教版小学一年级上册数学《比长短》教案

这篇《人教版小学一年级上册数学《比长短》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

人教版一年级上册数学《比长短》教案

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

教学目标：1.学生通过观看，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。?

3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中到处有数学。

教学重、难点：把握多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。

学具预备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观看

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??

2.沟通、汇报

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