教学设计 《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计_第1页
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文档简介

《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教学目标：1、认识本课的生字和生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。课时安排;二课时第一课时一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。3、教师板书课题，学生齐读课题。二、检查学生生字和生词的预习情况1、出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。3、认读生字。出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。②齐读。③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。再读课文初步了解文意指名读课文，全班点评。指导写字出示要求会写的字：自己观察分析怎么写好这几个字。同桌交流。找两名学生板演。同学们评价。老师板演。五、作业;写生字第二课时回忆课文导入新课课文中出现了几个主人公，都是谁？（蝴蝶妈妈小蝴蝶毛毛虫）他们之间是怎样一种关系呢？如果小蝴蝶和毛毛虫遇到一起会发生什么事呢？今天这节课我们接着学习《小蝴蝶和毛毛虫》精读课文理解品味指名读1——6段，其他同学思考：小蝴蝶和毛毛虫遇到一起会发生什么事？（毛毛虫说蝴蝶是自己的妈妈，小蝴蝶不信，两人吵了起来。）再读1——6段，分别找找小蝴蝶和毛毛虫说的话，自己读一读体会每句话包含怎样的情绪，再连起来想想他们内心怎样发生了怎样的变化？小蝴蝶说的话毛毛虫说的话毛毛虫的内心变化是：惊喜不好意思认真委屈小蝴蝶的内心变化是：生气惊讶糊涂学生回答问题时同时回答为什么产生这种情绪？应怎么读？试着读读。小蝴蝶很糊涂，毛毛虫很委屈，这到底是怎么回事呢？学完下面的课文你就会知道的。自由读7--9自然段，你读懂了什么？蝴蝶（成虫）蛹卵毛毛虫（幼虫）你们想不想看看蝴蝶的生长过程？师出示课件：蝴蝶的生长过程由卵变成毛毛虫，吐丝结茧变成蛹，破茧而出变成蝴蝶。看完后你有什么感受？（生交流）师：由小小的点状的卵变成了毛毛虫，毛毛虫吐丝结茧变成蛹，最后破茧而出变成了美丽的蝴蝶，这是一个多神奇的过程啊！其实大自然中还有许许多多奥秘等着你们去探索呢！小蝴蝶明白了真相后是怎么做的？指名读。她轻轻飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。在这我抓住，进一步引导：丑丑的毛毛虫经过一段时间会变成英俊的蝴蝶王子，在你听过的故事中有没有和毛毛虫经历类似的？（丑小鸭等）丑小鸭经过努力变成了美丽的天鹅！现在有些同学特别自卑胆小，不相信自己，老师相信只

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