教学设计 9古诗两首

9古诗两首一、教材分析：本课两首古诗抒发了诗人在秋天思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》和王维的《九月九日忆山东兄弟》，增加了学生的有关传统文化方面的积累，感受诗中秋意和诗情，即大学生学习古诗的兴趣。二、学情分析：本学期学生已经对古诗这种形式有了很多了解，也知道了简单的学习方法，学起来应该不是难点，另外《九月九日忆山东兄弟》同学们一年级学《古诗七十首》时就已经背过，所以重点应该是体会诗意，把握诗人情感。三、教学目标：1．会认7个认读字，会写10个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．学习借助注释理解古诗诗意，体会诗歌感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。四、教学重难点：借助注释理解古诗的诗意，体会诗人情感。五、教学方法：通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。调动学生对秋天的印象，理解诗人情感的发生和变化，可以收集一些有关秋天的古诗句进行交流。六、教学准备：收集有关秋天的古诗，有关诗人的资料。第一课时教学目标：学会“促”的写法，认识“萧、梧”。借助书下注释理解古诗的诗意。总结学习古诗的方法。通过反复吟诵体会诗人的情感。师生活动一、导入：1.今天我们要学习一首宋代诗人叶绍翁的诗，学生交流课前所查阅的资料。（板书：叶绍翁。读“绍”，检查字音。）2．有一年秋天，诗人叶绍翁离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书：夜书所见3．见是什么意思？（看见）请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。

作者叶绍翁记夜间所看见的景色。4．小结学法：学习古诗，首先要解诗题、知作者。

5.那作者在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。（出示课文中的插图。）二、学习古诗1.出示生字词。（萧萧、梧叶、促织）2.学生放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。互相评议、互相指点。4．这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？5．在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？6．指名朗读，感悟诗意，借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。7．理解前两句：·萧萧是什么意思？（风声）这是秋风吹动梧桐叶发出的声音。·萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷。（读诗句）·这个秋风，不仅吹动了落叶，还令人内心感到怎样？读第二句。·对于动客情有什么疑问？（谁是客，为什么是客？）·诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。·读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。9．带着思乡之情，谁来读读后面两句？·作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢？（挑促织）·此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？（自己童年时的伙伴。）10.是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，还可能想念他们,还可能怎样？11．“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗？引导：为什么诗人知道有孩子在捉蛐蛐呢？调换诗句的顺序，用“因为……所以”来说说三、四行诗句的意思。12．看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读一读（全诗）13．告诉老师，你体会到了什么？（孤单、想家、难过）·诗人一个人在外地，多孤单啊！读一、二句·想家，远离家乡，怎能不想家，读一、二句·难过，别人都是一家团圆，只有诗人是只身一人，怎么不难过，读一、二句14．在这样的一个秋天的晚上，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。读三、四句15．小结学法明诗意（1）理解词义：通过看注释或已有知识理解词语。（2）明白句义：我们把这些词语的意思放到古诗里，一边读一边想，句子的意思是什么。悟诗情：通过观察图画，回想诗人写诗的背景，体会诗人的情感。16．我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢？学生自由背诵、指名背、配上音乐齐背。三、拓展我国有身多杰出的诗人，除了叶绍翁之外，还有许多其他的诗人也写过思念家乡，思念亲人的诗，大家课下找一找，下节课我们来交流。南宋诗人叶绍翁还写过一首有名的诗《游园不值》，我们来读一读。应怜屐齿印苍苔，小口柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这首诗形象地反映春天万物旺盛的生命力，也表明了世间一切有生命力的东西，都会冲破阻力突现出来。五、作业：背诵古诗板书设计夜书所见南宋叶绍翁见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、寂寞感：动客情设计意图引导学生掌握学习古诗的方法、步骤。解诗题、知作者理解诗意感悟诗情体会朗读学习古诗学法，培养学习能力第二课时教学目标：学会“遥、插”等字的写法，认识“茱萸”。借助书下注释理解古诗的诗意。通过反复吟诵体会诗人的情感。师生活动设计意图导入新课，板书课题。今天我们来学习一首唐代诗人王维写的古诗《九月九日忆山东兄弟》范读。（老师读的时候请同学们思考这首诗说了些什么？）。生齐读全诗，说说这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。解题：请同学们想一想课题的意思？1.九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？大家知道吗？老人节。2.忆：想念、思念。3.山东指的是现在这个山东吗？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州）。4.下面我们来介绍一下诗人王维三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）独在异乡为异客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外、加倍、更加。“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？因为他独自一个人在外地，人生地不熟，举目无亲，感到寂寞。）每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸：一种有浓烈香气的植物（一种香草）。古时候每年的农历九月初九重阳节这天，人们都喜欢遍插茱萸，据说这样可以避邪消灾。我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。齐读《九月九日忆山东兄弟》，加深理解全诗的意思，理解诗句的意思。《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层都写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。朗读背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。五、感悟诗情1.谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他“每逢佳节倍思亲？”（生：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故乡和亲人告别，作客他乡，远在异乡的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人，兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）拓展1.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背。（生：；李白的《静夜思》）2.练习：eq\o\ac(○,1)你如果有亲人在外地，你能用一段话说说你对他的思念吗？eq\o\ac(○,2)如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想象你重阳