教学设计 哪吒闹海教案

《哪吒闹海》教学要求：知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

（3）能依照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。过程与方法（1）在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。（2）通过理解关键词语，弄清课文的主要内容。情感、态度与价值观学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神重难点与关键：理解关键词，弄清课文内容课时划分：两课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、能依照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言资料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学准备：

让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

第二课时教学过程：

一、导入本课：

1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？哪吒不只身手高强，更重要的是因为他充溢正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

2、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？

（混天绫和乾坤圈。）3、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

（板书：哪吒闹海，闹、字加点。）

二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自身读第二自然段。

2、学生回答。

（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

（根据学生回答在;摆;和;掀;上加上红色。）（板书：跳进、取下、摆、掀）

教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王水晶宫也摇晃起来。4、东海龙王怎么样了呢？巡海夜叉出去察看会怎么样呢？请看第三自然段。

三、学习第三自然段：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去检查，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表示如何呢？（指名读课文）

3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？（小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

（1）哪几个字最能表示哪吒的机灵？（板书：闪、扔）

（一闪；躲过；随即；扔。）

（2）理解：随即;表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？哪吒不只身手高强，更重要的是因为他充溢正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

4、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了气。（板书：打死）这么一来，龙王怎么样了呢？我们一起学习第四自然段。四、学习课文第四自然段指名读第四自然段

1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

（龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）2、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？（“跳出水面、气冲冲地、举枪变刺”这些词语说明了三太子来势凶猛，“喷出、拿出”哪吒这一连串的动作表现了他心不慌，手不忙，神勇无比。）小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。3、（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次有什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上;混天绫;，第二句话后面加上；乾坤圈，第三句话后面加上;混天绫）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也很大，但哪吒勇敢、机灵、充溢正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝为人民除害，伸张正义，老师很敬佩哪吒，你们呢？

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。五、朗读提升：哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和裹住三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地的这个故事看一遍。你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？六、布置作业：我喜欢的哪吒——把哪吒闹海的故事说一说。七、教学反思板书设计：哪吒闹海正直摆、掀、吓机灵闪、扔、打死勇敢扔、喷、裹教学反思：本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形