教学设计 《威尼斯的小艇》与《水乡行》教学设计

《威尼斯的小艇》《水乡行》教学设计孙玉梅【教学目标】1.通过多种形式朗读，使学生想象水乡的宁静和威尼斯的绮丽，感受水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳；了解威尼斯独特的风情。2.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法；体会文章语言特点。3.引导学生品位并积累优美的语言，尝试应用。【教学过程】课前精彩一分钟欣赏威尼斯图片，出示知识链接。学生抢答。知识链接：A威尼斯位于（意大利）东北部，是世界著名旅游胜地。它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有（汽车）的城市之一。B、那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。被人们称为（"桥城"）﹑（"百岛城"）.有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。C、威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以（舟）代车，以（桥）代路。师：的确是一座与众不同的城市。大家都感到十分新奇。学习《威尼斯的小艇》一、整体感知，概括每一段的内容1.师：听写词语（小艇、船艄、船舱、哗笑、祷告、雇定）学生先听写词语，再看大屏幕改正。师：如果让大家把这些词语分成两类，怎样分？（课件出示分类：前面3个是写小艇的，后面三个是写人的活动。）2.师：这正是本课的一个特点，既描写了小艇，又写了人们的活动。词语大家都掌握了，接下来我们要进一步思考。读读课文，看看作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？我们可以勾画重点语句、也可以用自己的话来概括，就写在书上。（全班交流）预设：（1）概括第一段师：只有两句话，联系课题想一想，哪一句话重要？（小艇是威尼斯重要的交通工具）板书。文章的开头交代小艇是威尼斯重要的交通工具，在全文中的作用概括全文（总起全文）（2）小艇特点段落生：小艇的样子。（板书）师：大家关注到这一段的最后一句话了吗？“乘客无论看书，还是拉开窗帘观望岸上的景色，都别有情趣。”所以这一段不仅写了小艇的样子，还写了什么？（小艇乘坐舒适）板书（3）感受船夫“技术特别好”师：我们通过中心句，一下子就了解到了船夫的驾驶技术特别好。这一段一共几句话？（3句）都是围绕这一句来写的。（4）体会小艇与人们生活息息相关生答师：白天，人们工作学习需要小艇；夜晚人们休息娱乐，还是离不开小艇。作者想要表达的意思是人们与小艇的关系。你认为是怎样的？威尼斯的小艇和人们的关系密不可分！（板书）3.梳理归纳：同学们将这些要点归纳起来就是课文的主要内容，谁能连起来讲一讲，试着用上恰当的关联词语。这篇课文（既写了……又写了……；先写了……再写……然后写……）二、品析精彩语段（学生填写学习卡）过渡：这独特、迷人的风情，作者是怎样写出来的呢？我们一起来细细品读课文的精妙之处。我们先来看看作者对小艇样子的描写好在哪里？学习第二段（学习卡内容）1.仔细阅读课文第二自然段，前三句都用了的修辞手法。分别把比作，比作，比作。从中，你可以看出威尼斯的小艇特点、、。引导学生本段描写的精妙之处①师：大家一下子抓住了三个比喻句。出示课件：将“有点像”“像”“仿佛”变色。这些比喻句分别写出了小艇什么特点？②师:用了这三个比喻句，我们眼前就出现了美丽独特、轻快灵活的小艇的样子。今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。③师：我们再读读这几句话争取把小艇的样子记在心里。学生自由读④师：这次看看能不能不看课文，试着背诵，挑战一下自己。学习第三段（学习卡内容）2.

阅读课文第三自然段填空。这段话是围绕“”这一句来写的。其中“”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。船夫的驾驶技术到底特别好在哪？请大家默读课文的这段描写，拿出笔来，用“﹋”画出写行船环境的有关词语，用“＿”画出船夫的应对。提示：行船环境指的是船夫在驾驶小艇时遇到哪些情况？学生答题、勾画1.师：让我们来交流。行船环境你画了哪些词语？（船只很多、拥挤、极险极窄）船夫的应对，你画了哪些词语？（操纵自如灵活转弯穿进穿出穿行过去）2.师：看着这些词语，谁给大家说说船夫的驾驶技术好在哪里？第一、好在……第二、好在……第三、……师：作者抓住这几种情况让我们充分感受到船夫的驾驶技术特别好。让我们一起来合作读读。船夫的驾驶技术怎么好？——生读第一句“船夫的驾驶技术特别好。”船夫的驾驶技术怎么特别好？——生读第二句。船夫驾驶小艇怎么操纵自如？——生读第三句。师：这一段作者写得十分具体，是个很好的例子，告诉我们想要把表达的内容写具体，就得多问几个“怎么样”，写清到底“怎么样”。这样读你文章的人才会清楚明白，有身临其境的感觉。3.下面女生、男生合作读读，好好体会一下作者具体细致的描写。学习四五段（学习卡内容）☆3请同学们静心读读第4、5自然段，根据自己的理解试着完成下面的练习，然后与同桌一起交流下面两个问题。（1）作者只描写了几个有代表性的人物乘坐小艇去工作学习的情景，却让我们体会到：在威尼斯离不开小艇。（2）下面这几句话没有重点写小艇，能删掉吗？把你的想法和同桌交流一下。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。交流预设：①在威尼斯人人离不开小艇……（事事、时时、处处、天天、个个……）②师：望着往来穿梭的小艇，威尼斯给你怎样的感觉？（热闹、忙碌）③学生读句子，师：此时此刻你又有什么感受？（宁静）为什么刚刚还是那样忙碌与喧闹，现在一下子就让人感觉如此宁静？（大大小小的船都停泊在码头上）师：小艇动，水城热闹；小艇静，水城安静。作者用动静结合的写法，让我们进一步感到什么？(小艇在威尼斯太重要了)师：这正是迷人的威尼斯，这正是威尼斯独特的风情。总结：作者用细致生动的语言向我们展示了水城威尼斯的独特风情。过渡：我们跟随马克·吐温感受了水城的独特，其实我们国家幅员辽阔也有很多水域广阔的地方——水乡。看图片师讲解将学生带入水乡意境当中。（那里的人们栖水而居，小桥流水人家构成了一幅幅绝妙的画卷。画家们用传统的水墨丹青来表现那里的美丽。纵横交错的河道，沿河而建的民居，古朴美观的青瓦小屋，一间挨着一间，简直是水上楼阁。）景美如画的水乡令人向往，作家沙白写了《水乡行》他用诗的语言带领我们走进水乡。（板书课题）学习《水乡行》一、一读师：大家轻声读读这首琅琅上口的小诗，初步感受《水乡行》。出示课件：下面两个话题，任选一个来谈谈你的体会。水乡给你留下了怎样的印象？水城威尼斯、江南水乡有哪些不同的风景，不同的风情？又有哪些相似之处？生自由读，答。预设：二、二读欣赏诗中之景，感悟作者的语言特点（学生填写学习卡）1.师：作者用仅仅几十个字的一首小诗，将水乡的一切美好带给我们，看到这一幅画面（水云铺图片）河面倒映着白云，云影在水面铺展开来。天光云影，一条水路蜿蜒伸向前方。你想到了文中的哪句诗？读一读。生答2.师：文字可以变成画面来欣赏，展开丰富的想象我们能更好地体会到诗句中的诗情画意。（学习卡内容）☆我眼中的美景：文字可以变成画面来欣赏，展开丰富的想象我们能更好地体会到诗句中的诗情画意。任选一句诗句，写一写你欣赏到的水乡的美景。1.水乡的路，水云铺河面倒映着白云，云影在水面铺展开来。天光云影，一条水路蜿蜒伸向前方。2.渔网作门帘，挂满树3.榴火自红，柳线舞（榴火：指火红的石榴花）小结：诗的语言是精炼的，给了我们无限的想象空间，读诗就要边读边想像。三、三读：感悟诗情，体会作者对水乡的喜爱赞美之情。师：水上起暮雾，天色不早了，作者要离开水乡，留恋什么？生答。（景美，人勤）四、学会积累（根据课堂实际灵活调整，可以课下独立完成）师：积累词语，达到活学活用才是真正的积累。我们可以试着仿写。（学习卡内容）☆我的积累：1.读到“稻海”这个词，你眼前仿佛会看到（）。东北大森林无边无际的树木，可以称为（）；一望无际的鲜花，可以说是（）。2.我们从“一手好橹”，可以读出作者对水乡孩子的（）。作家沙白文章写得好，我们可以夸赞他写得（），妈妈的菜做得好，