教学设计 《团结的力量》教学设计

《团结的力量》的教学设计崔璐一、教学目标：

（一）知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解八个儿子的表现，读懂长老的办法。（二）过程与方法读文悟情，拓展体会“团结力量大”。（三）情感态度和价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。二、教学重难点（一）教学重点

了解课文内容，知道团结的重要性。

（二）教学难点：

知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

三、教学过程：（一）复习导入。1、教师出示生字、词，开火车认读。2、回忆课文的主要内容。师：“谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？”生：“课文讲了农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。”师：“对了，今天我们就来继续学习《团结的力量》。”（二）感悟课文内容。师：“同学们，通过昨天的学习，我们知道这位农夫为了自己的孩子，急得哟，是睡也睡不着，吃也吃不下，日夜担忧。你们能以朗读课文内容的方式告诉大家其中的原因吗？”趁机训练AABB式词语，理解不可开交、一盘散沙的词意，体会比喻句的作用。“请同学们再次齐读第一、二自然段，读出农夫的担忧。”师：“看着8个亲兄弟如同8个陌生人，这位可怜的农夫只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？”（出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文3至8自然段，思考：长老会怎么做呢？用“——”画出相关语句。）3、交流讨论。

（1）师：“长老用什么办法教育农夫的儿子？”生：“折筷子。”

（2）师：“在折一根筷子时，儿子们说了什么？结果怎样？”

（3）师：“这时长老是怎么做的？”师：“他们还会折断吗？不如咱们先做个实验试一试吧！”（教师取出一根竹筷，指名上台折断；教师取出剩下的八根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子；学生反馈：折不断。）（4）

师：“我们再来看看农夫儿子们的结果如何？他们用力了吗？从哪看出来的？”（5）师：“为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断？”（6）如果你是农夫或长老，你会对八个儿子说些什么呢？（7）师：“这时候，农夫对儿子们说了些什么？用“——”画出相关句子，并谈谈自己对农夫说的话的理解。”（8）师：“请同学们化身成农夫，齐读农夫的话。”4、师：“相信同学们已经明白了长老的用意，谁能举个例子说说团结就是力量？”三、发散思维，感悟课文。

1、师：“大家都明白了长老的用意，那农夫的儿子们明白了吗？请同学们齐读课文第九自然段。”

2、师：“从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。”3、

师：“同学们平时都喜欢听故事，下面，就让我们一起来创作《团结的力量》的第二部。想象一下：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，又会怎样做？四、总结全文，拓展体会

1、总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。

2、展示、介绍有关团结协作的成语、格言或故事3、师：“最后，就让我们一起把团结就是力量大声的唱出来吧！在歌曲中感受团结力量的强大。”播放歌曲《众人划桨开大船》。

五、作业把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计