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文档简介
沟通从这里开始开学已经好几天了,班中有一位女孩还就趴在桌子上哭,问其原因只是说身体不舒服,带去医务室看,阿姨说:“孩子的身体应该好的”,让她呆在教室上课。这种情景已经持续了好几天,我真担心孩子是不是心理有什么问题。这天,和平时一样我来到教室上课,学生纷纷告诉我,嘉欣又哭了。听到这话,上课的好心情一下子没了,但是出于职业的习惯,我还是强压住内心的焦躁,走到她身边。“怎么啦?是不是身体不舒服。”顺势我便摸摸了她的脑袋。“老师,她没病,她是不想来上学,她读幼儿园的时候也总是这样。”一旁和她一起邻居的说话了。听了这话,我总算知道了问题的症结所在。于是,什么都没说,一切还象原来一样照常上课,只是在上课的时候,我对她多了一份关注。找到了问题的症结,我心里就有底了,于是就在这节课后,我便叫上了这个孩子走到了办公室。“嘉欣,今天的身体感觉好些了吗?体温还高吗?来,和老师挤一挤,我们来聊聊,好吗?”说完,我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。距离一下子拉近了,感觉说话的气氛就轻松了很多。孩子好象没有先前那么紧张了,虽然还是一脸愁容。“知道吗?在你报名的那一天,老师对你留下了深刻的印象,知道这是为什么吗?”“为什么啊?”她终于开口说话了,我心中顿时一喜。“那是因为你长的和陈老师小时候一样,也是圆圆的脸蛋,大大的眼睛,非常可爱。我都觉得你和陈老师特别有缘呢!就像是陈老师的女儿。就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊?”“陈老师小时候特别爱笑,你就是特别爱哭。”我这么一说,她居然扑哧一笑。于是我就抓住了这个契机。“这是陈老师看到你第一次笑,多美啊!老师多么希望看到你的笑容啊,能答应我以后多笑笑吗?让老师多看到你的笑容,好吗?”孩子没说话,只是把头低下了,但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗?”我故意把语调调得很轻松。“我是不熟悉这里的同学,不熟悉这里的老师,我想我原来幼儿园里的老师、同学。”听了她的叙述,我知道孩子已经对我没什么距离了,于是就说:“我们班每一位同学都是从不同的幼儿园来的,你看大家多好啊,短短的时间就成了好朋友,我们虽然来自不同的幼儿园,但是我们是同班同学,就像是一家人了,我们应该像一家人那样和和睦睦的,你说对吗?老师永远喜欢你的笑容。”听完了我述说,发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求吗?”我继续追问。“能!”她用她细嫩的声音小声的答到。就这样,我们结束了这次谈话。在接下来的课堂上,我对她的关注就更多了,一看到她举手,我便说:“请我们的小×回答。”每每回答完一个问题,我总会送上热情洋溢的鼓励话语。就在这种关注和鼓励下,孩子发生了可喜的变化,我看到了一个上课认真听讲的孩子,看到了一个充满笑容的孩子。突然有一天,她跑到我身边,悄悄告诉我:“陈老师,我最喜欢你上的课了。”“为什么呢?”“因为喜欢你,所以爱上你的课。”说完便一溜烟跑了。以后日子里,我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。“亲其师,信其道”,在我发现孩子问题后,我庆幸没有熟视无睹。而是对孩子进行
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