教学设计 《8和9的认识》

8和9的认识————教学设计抚宁区留守营学区樊各南小学杨阳《数学课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”强调和尊重学生在数学学习活动中的主体地位是促进学生发展的根本前提。而本节课的教学以关注学生的发展为主，贯穿了“以生为本”的教学思想。

整体教学思路：

我采用了目标导学及知识迁移的等方法进行教学，让学生在欢快的比赛游戏中进行课堂教学，在教师的引导下，学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流、互相合作来获取知识；以适应和满足儿童的心理需求。通过情境导入，全班同学进行一场数字大赛吸引学生整堂课的注意力：分为第一关人身赛，第二关最强大脑，第三关针锋相对，第四关超级大转盘，这四大环节完成本节课的学习任务。最大限度的满足了学生的求知欲望。《8和9的认识》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第五单元“8和9”的认识第一课时教学目标：

1、知识目标

（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。

2、能力目标

培养学生的合作精神和创新意识。

3、情感目标

结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

学习目标：

1、我会认。

2、我会写。学习方法：数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。3、我会分。

教学重点：联系生活实际，体会“8、9”的基数和序数含义及书写，小组合作完成8和9的报告单教学难点：8和9的组成教具准备：多媒体课件、圆形磁性贴、游戏用的自制转盘、8和9的组成报告单学具准备：小棒、直尺、

教学流程：

一、创设情境。（一）复习引入，课前热身运动师：我们已经认识了数学王国里的几个数字宝宝，谁能数一数？（0~7）咱们一起复习一下7的手指操（教师带领学生一起做手指操）（二）故事导入师：孩子们，看，老师手里有封信，是熊大熊二写给老师的。你们想知道他们何老师在信里说了些什么吗？他们说，今天他们要和光头强举行一场森林数字大赛，他们想邀请咱们班的同学一起去参加，你们想不想去啊？师：好，既然大家愿意，那今天老师就带着大家一起参加这场数字大赛吧！不过熊大熊二可有要求，他们和我说只允许到纪律好的同学一起去。同学们快坐好吧，老师要宣布游戏规则了。（将学生分3组，每组送一个毛毛虫的头，每组回答对一道题毛毛虫就会长出一节，比赛结束看哪组毛毛虫最长，最长的组获胜）（设计意图：我所面对的是一年级的学生，采取的目标导学与情境导入相结合的教学模式，教学过程以游戏为主。有目的的学习才能让孩子有所得，创设情境游戏教学能激发学生对课堂学习内容产生兴趣。针对这些特点。）二、探索新知，实现目标。

（一）第一关热身赛师：比赛就要开始了，小朋友们要加油啊！为数字宝宝排序，按照一定顺序。2、教学主题图（课件出示）师：老师和小朋友在干什么？师：是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该向他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9来表示？。（同桌交流自己数数的结果）。然后指明说。在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。———引出8和9，板书8和9.（二）第二关最强大脑师：1、课件出示计数器师：下面，请看老师给大家带来了什么？

师:那么,在计数器上现在有几颗珠子呢？师:这是7颗珠子,老师又变出一个珠子，7颗珠子再添1颗就是几颗珠子了？

师:那么,9颗珠子怎么拨呢?

师:谁愿意说一说?

师:现在是几颗了?

小结:7颗珠子,再添1颗就是8颗:8颗珠子,再添1颗就是9颗.

师:9的前面是8,8的后面是9.

2、出示直尺图

0

1

2

3

4

5

6

(

)

8

（）师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，老师想跟小朋友提几个问题，这幅尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？比8小的是几？师：这样的问题你会提吗？学生间互问互答。师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！3．比较7、8、9的大小

出示点子图。

师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈8

8〈9

7〈9

8〉7

9〉8

9〉7.4、出示9个小动物图片，进行8和9基数和序数的练习师：把从左数8只小动物圈起来，给从左数第九只小动物画上星星。师：这样的问题你会提吗？学生间互问互答。（创设意图：我在探索新知、实现目标，这一环节中在知识目标的前面加上了“学法指导”，这样能使学生不但明确学习目标，还明确了学习方法，知道了该怎样来完成学习目标。引导学生仔细观察，积极思考，动手实践，发挥自己的潜能，目的是让学生体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义练习完成后同桌互相提问，联系交流能力，找出几组说说同桌间的讨论情况）小结：根据学生回答问题情况给每组加分，让孩子沉浸在比赛游戏的快乐中。（三）第三关针锋相对1、教学8，9的写法

师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）投影展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。师:和老师一起书空..把书打开描一描8和9.2、小组活动师：拿出你手中的报告单，看一看你会填吗？师：同桌为一组，两人互相合作，把手中的学具拿出来摆一摆，一个人摆一个人填写报告单，开始。

师：下面谁愿意到前面来当小老师给大家演示8的分解？师：下面谁愿意到前面来当小老师给大家演示9的分解？（创设意图：在练习小组合作的同时联系动手操作能力，每组在上台演示过程中要求用完整的话来表述自己的分解方法，在演示完成后要求学生征求全班同学的其他意见，在这体现了全班参与的活动意图）师：我要感谢这几位小老师的讲解与演示。大家把掌声送给他们（按照回答问题同学所在组别给予加分）三课堂检测，巩固目标（四）第四关超级大转盘）

1、师：刚才，同学们学得那么认真，下面老师要把我的秘密武器请出来了——超级大转盘，老师要和大家玩个游戏，老师要在每组选出一名选手，来给其他组转题，再由这名同学找人回答（一组给二组转，二组给三组转，三组给一组转题）师：游戏结束，我们来统计一下每组得分情况，看看哪组毛毛虫长得长。师：xx组获胜，我们一起鼓鼓掌。（设计意图：游戏的进行通过目标检测，了解学生理解本节课的学习情况。及时反馈。使学生始终处在一种积极的学习状态：专心看、认真想、愉快合作。课堂上体现了学生是学习的真正主体。）

四、课堂总结，反馈目标。

师：同学们，通过这节课的学