教学设计 《写读后感》教学设计

《写读后感》教学设计学习目标：知识技能：学会写读后感的方法。过程与方法：使学生明白，写读后感，“读”是基础，“感”是重点。“感”就是读后获得的感受、体会、感想以及读后受到的教育启迪等。情感态度价值观：1、使学生明白，写读后感是因为读了好书，读了好文章有感受而发，写读后感是巩固阅读效果的好方法。2、进一步培养学生热爱读书、多读书、读好书、养成读书后写读后感的良好习惯。学习过程一、回顾教材，激发谈感1、阅读本组课文，我们用心感受到字里行间饱含的民族精神和爱国热情。下面，谁来谈谈课文哪些地方是你感受最深的。（出示课文题目《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后的一课》）预设A《圆明园的毁灭》：圆明园的毁灭的惋惜，清朝政府的腐败无能，帝国主义侵略行为。B《难忘的一课》难忘的是什么：“我是中国人，我爱中国。”年轻教师为什么吃力地写；“我”也跟着读。联系事实：难忘的是日本侵略者犯下的种种罪行。C《最后的一课》香港可以回归，祖国强大了。D《狼牙山五壮士》：狼牙山五壮士的智与勇，某个人物形象。2、刚才，同学们都表达了自己的感想，如果我们把它写下来就是读后感。那读后感是怎么样写的呢？[设计理念：之所以选本组教材为例，是因为学生已经学过这篇文章，并对这篇文章有了一定的了解。这样学生对于理解读后感更容易了。这样，学生容易悟到写读后感的一些方法，为交流本组教材的感想作好铺垫]二、朗读例文，悟得写法1、请看P130例文。看看你悟到了哪些写读后感的方法。2、归纳并板书读《》有感文章名称概括内容表达感想3、以《狼牙山五壮士》为例，来说说读后感。课文哪些地方让你感动。4、预设A当读到“……”时，让我感动不已。班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。（为了不让敌人发现群众和连队主力，他们要把敌人引上绝路。同时，他们心中也知道，这也把自己引上了绝路。）B战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！他们喊出了亿万中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.）C每当回想起五壮士惊人的壮举，我不由自主地想起了像他们的抗日战争的英雄人物。（联系自己找到的资料谈感受）D每当回想起五壮士惊人的壮举，我的心中就燃起一团烈火。燃起了消灭困难的决心。五个人对1500多人，敌我双方人数悬殊，面对如此环境，五壮士迎难而上，利用山势等自然环境消灭敌人。所以，一路上留下了许多敌的尸体。在日常生活中，摆在我们面前的“敌人”——学习困难。当遇到不懂时，要“敏而好学，不耻下问”。当遇到背书不过关时，我们想起“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”“世上无难事，只要肯登攀。”5、写读后感要围绕文章的主题思想来写，在总结深刻感受时，常常用“掩卷沉思”“受益匪浅”这些词语来总结。谁来说说你准备怎么样结尾。[设计理念：以范文引路，通过引导学生研读课文中的例文，使学生了解读后感的一般结构。特别是读后感的议论部分和联系实际谈感想部分，是本次教学的难点，因此，必须借助例文来理解，让学生通过分析学习例文，明白所列举的事例必须与文章的题目相对应。使学生学会叙议相结合。]三、布置作业多读书，读好书，常常拿起笔，记录自己读过之后的激情，感动，感想。这样书籍真正成为我们通向智者的桥梁。刚才，我们学习了怎么