教学设计 《进位加法》教学设计

教学设计基本信息名称

20以内进位加法----9加几执教者高华课时1所属教材目录人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第七单元20以内的进位加法教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第七单元20以内的进位加法中的内容，进位加法是本单元的重难点，也是本册书的重难点，它还将是学生学习两位数进位加法、三位数进位加法…计算教学的重要知识基础。本单元计算部分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。学情分析本节课的学习是在本节课的学习是在学生学习了10以内分解和10以内加减法的基础上进行教学的。教学目标知识与能力目标通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“几加几”进位加法的思维过程并能正确计算。过程与方法目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。情感态度与价值观目标通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。教学重难点重点应用“凑十法”正确计算几加几的进位加法。难点“凑十法”的思维过程。教学策略与设计说明由于一年级学生年龄小，没有学习经验，知识面窄，为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，以激趣、动手操作、合作交流等方式来完成教学。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图5分钟（一）复习铺垫：1411412181813教师提问：请同学们仔细观察这些分解式有什么特点？2、填空（灯片2）在括号里填上合适的数9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10·····指名回答，教师提问：9加及凑成10？9+1+1=（）指名回答，教师提问：先算什么，再算什么？（找不同的学生来说）学生答题再观察分解式特点。通过复习数的分解以及10加几的计算，为新课的学习作铺垫。25分钟二、自主参与，探究新知1、讨论交流，得出方法。过渡：老师今天放学路过花店看到里面的红色的玫瑰花和黄色的玫瑰很好看，所以老师就买了9朵红色的玫瑰，3朵黄色的玫瑰回家装饰房间，谁知道老师一共买了多少朵玫瑰花？出示灯片3：在这一部分，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少多花？”让同学之间互相交流出自己解决问题的方法，并让学生评议每种方法。在交流过程中，学生探讨出的方法有很多种，可能出现的情况有：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……11、12；（2）先数箱子里的9朵，然后再接着数10、11、12；（3）9和3合起来是12；（4）先拿一朵放进箱子里，补足十，再想“10+2=12”教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10，10加2得12。9+3=12(灯片3)1210通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。师归纳算法凑10法（并对想到这个方法的第一个同学给予鼓励）9+3除了把9凑成10，能不能把3凑成10,（能）师：要把3凑成10，想想3和几可以凑成10，（7），7从哪儿来？（9里拿）所以分9，9分成2和7，7+3=1010+2=12师板演9+3，把3凑10的过程学生小组讨论学生汇报生1：依次一个一个的数1、2、3、4、……11、12；生2：先数箱子里的9朵，然后再接着数10、11、12；生3：9和3合起来是12；生4：先拿一朵放进箱子里，补足十，再想“10+2=12”利用多媒体为主要教学手段，以激趣、动手操作、合作交流等方来突破教学难点。2、个步骤是归纳算法，巩固记忆（让学生试着说，规范学生的语言）儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+6，左边摆9根，右边摆6根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，根据学生的思路，填写思维图。（生先凑几就出凑几的思维图）9+6=1515109+6=155410灯片7生看图列式9+8=并放手让生说计算9+8的思考过程：（生先凑几就出凑几的思维图）9+8=171710这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。3、应用新知，解决问题这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。我安排了两个练习：1、第一个练习是通过多媒体课件（灯片9），展示色彩鲜艳的小鱼、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用。2、第二个练习是根据图意填写算式。这道题的目的是培养学生思维的灵活性。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15，要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15，在肯定学生计算正确的同时，也要表扬他们能从不同的角度思考问题。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。学生自主练习，并在小组里互相交流。以多种形式的练习，培养孩子做题的灵活性。课堂小结2分钟我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。布置作业1分钟完成做一做。（课本15页）板书设计进位加法9+3=12(灯片3)12109+6=159+6=1515541010教学反思

根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境。上课开始，我借助电脑课件来创设情境，吸引孩子们的注意力，激发