教学设计 《日本明治维新》教学设计与反思

《日本明治维新》教学设计与反思教学目标一、知识与能力1、通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。2、了解日本的幕府统治危机，人民群众在伏见、鸟羽战役中的作用。3、理解明治维新的社会背景，认识明治维新这场改革对日本历史的推动作用。4、掌握明治维新的主要内容。二、过程与方法（一）、教学过程1、通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。2、通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。3、通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。（二）、教学方法1、讲授法，多媒体展示法，讨论法，比较法。2、利用教材上的插图与图片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫困和落后，走上了发展资本主义的道路？三、情感态度和价值观1、通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。2、明治维新使日本成为亚洲乃至世界强国，是日本继大化革新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的历史典型事件。3、同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量的封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚州人民带来了深重的灾难。教学重点1、明治维新的主要措施和作用。2、明治维新的内容和影响。教学难点明治维新前夕的日本社会状况。教材分析本课是人教版九年级上册第五单元的最后一课。它属于“资产阶级统治的巩固与扩大”的范畴。它是东方乃至亚洲产辉煌。从此日本走在了其它亚洲国家的前列，开始摆脱西方列强的侵略。学情分析面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变，这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的解题思路，使之更贴近课堂、走近学生、更注重历史、实事求是。结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。教学手段使用多媒体课件，采用多媒体教学。教学时间

1课时。教学过程一、导入新课：从这两组图片大家发现了什么？（课件显示日本传统和现代服饰的图片）我们都知道，传统的日本服饰是和服。但是现在日本内阁官员穿的却是燕尾服，一种很西方化的服饰。这说明了什么？从图片可以看出日本在服饰上很趋向于西方，而他们的这种效仿早在一百多年前就已经开始了，不仅是服饰，包括文化教育、饮食等方面都向西方学习。究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起来探究导致日本在近代史上发生一个巨大变化的改革——明治维新。明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点，在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？二、学习新课：

1、什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）2、明治维新的背景是：19世纪中期，日本处在封建社会末期，天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，德川家族就占有全国土地的四分之一。将军手下的封建领主称作“大名”，大名有260多个，其领地叫“藩”。将军和大名的家臣是武士，全国有200万人左右。所以天皇、将军、大名、武士构成了日本社会的统治阶级。3、日本是什么时候进入封建社会？标志是什么？向哪个国家学习？4、日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？5、幕府统治为何成了众矢之的？学生阅读材料，分组讨论，然后选出代表回答上述问题。6、日本资本主义生产关系产生，但封建统治制度严重阻碍了资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因）7、

日本在19世纪中叶国内矛盾尖锐，而除了国内出现危机以外，日本在国际上又遇到什么危机？（生看书答略）

8、面对内忧外患的日本向何处去？是像的中国一样沦为半殖民地半封建社会还是自强起来摆脱沦为半殖民地半封建社会的命运？（生可能答后者）怎样才能自强起来？（生答略）

9、倒幕运动：在讲述倒幕运动时，教师应指明，人民群众是武装倒幕的主力，联合组成倒幕派的是中下级武士、资本家和新兴地主，在推翻幕府统治后建立起来的政权是以天皇的资产阶级和地主阶级的联合政权，他们同封建势力有千丝万缕的联系，因此，他们推行的改革必然保留大量的封建残余。这可为后面讲述近代日本为何成为封建军事帝国主义国家作铺垫。10、当时日本的中下级武士、商人、资本家和新兴地主看到了西方先进的文化，想努力学习西方进行改革．但同学们看到了，当时日本的实权掌握在实行＂锁国＂政策的德川幕府的手中，不搬掉绊脚石，改革的结果就会像我们中国的戊戌变法一样，因此要改革必须要怎样？（生答推翻幕府的封建统治）

11、倒幕派的主要力量有哪些？武装倒幕的经过如何？倒幕的结果怎样？（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）形成改革力量→拥立明治天皇→发布讨幕冤诏→幕府挑起战争→鸟羽、伏见战役打败幕府军→幕府统治被推翻→明治政府迁都东京。幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。这是明治维新的前提条件。

12、“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。在这样的口号下，日本政府采取了哪些具体措施呢？13、明治天皇于哪一年实行什么性质的改革？改革的具体内容有哪一些？要求学生填表：

项目内容目的政治废藩置县加强中央集权经济（1）允许土地买卖（2）引进西方技术，发展近代工业发展资本主义军事实行征兵制为对外扩张创造条件文化提倡“文明开化”，努力发展教育发展近代教育14、对明治维新的总评价：明治维新采取了一系列发展资本主义的措施，使日本走上了资本主义的道路，而这次改革是日本最高统治者天皇以政令的形式发布展开的，所以是自上而下的资产阶级改革。

15、历史作用：对内，使日本走上了资本主义道路，并不断强大；对外，便日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲近代唯一民族独立国家。

16、局限性：改革不彻底保留了大量的封建残余，如“天皇制”。

17、小结：今天我们学习了日本的明治维新,了解了改革给日本带来的巨大变化.日本是一个非常擅长向别人学习的国家,早在古代,日本就通过大化改新仿效我国的隋唐制度使其从奴隶社会过渡到封建社会，而明治维新使日本再一次飞跃，走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一的民族独立国家。从日本的历史我们可以看到改革的巨大作用,那么作为我们国家,我们从中能得到什么启示?(生可能答向先进国家学习,坚持改革开放等)

教学反思1、在现代教学中教师要与学生地位平等，在民主的氛围中轻松地与学生交流、探讨，使学生的思维能力扩散，并且在学习过程中产生对学习历史的兴趣。

2、我在课堂教学中给学生以更多自我展示的机会，学生的自我展示能够提高师生信息交流的效率，增强学生参与交流的积极性，提高课堂效率。在传统的课堂教学中，教师往往专注于知识的讲述，容易忽视给学生提供思考和实践的机会、时间。

3、教会学生学习历史知识的一些技巧和注意的事项，使学生初步懂得掌握一件历史事件的基本方法和初步分析历史事件的因果关系。培养学生发