教学设计 学习歌曲小船

教学设计基本信息名称小船执教者张微微课时一课时所属教材目录人教版小学音乐教材三年级下册教材分析义务教育课程标准实验教科书，音乐，三年级下册第二单元《可爱的家》学情分析本课时选取两首歌曲，一首《小船》，大调式，明朗温馨，另通过学唱《小船》，感受到有家的温暖，以及没有家的孩子的辛酸，从而对自己的家人更加珍惜，并且对没有家的孩子多了一份怜惜和爱心。这样的情感体验都是通过对歌曲的演唱，对音乐的聆听来实现的。教学目标知识与能力目标能学会《小船》这首歌，并用明亮的声音生动有趣地进行演唱。感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。过程与方法目标引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。情感态度与价值观目标通过欣赏童声合唱，感受令人伤感的旋律和歌词，启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。教学重难点重点感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。珍惜家人的爱，对没有家的孩子能多一份爱心。难点指导学生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教学策略与设计说明运用演示，引导，等方法让学生发挥最大的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情境导入，引出新课。（5分钟）初步感知歌曲（8分钟）学唱歌曲（18分钟）表演交流（6分钟）一、组织教学。课前播放背景音乐，学生进教室坐好。二、师生问好。今天老师给小朋友上一节音乐课，你们开心吗？让我们大家一起来快乐一下吧！播放课件第一张幻灯片，播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。你们每个人都是快乐宝贝，那你们知道这是为什么吗？你们是谁的宝贝呢？你们都有一个可爱的家，回到家里，有爸爸疼妈妈爱，所以你们才是快乐的宝贝。三、聆听歌曲旋律。1下面，就让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲《小船》播放第二张幻灯片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，让学生完整的聆听全曲。听歌曲时，保持安静，教师不做介绍，和学生一起认真聆听。2讨论歌曲刚才听了这首歌曲，你们感觉怎么样呢？播放第三张幻灯片，出示四个选项：温馨优美，欢快活泼，热情激动，深情柔和。在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢？3认识全音符、四四拍教师：请小朋友看一下，歌曲《小船》的拍号是什么？播放第四张幻灯片我们先来认识一个新朋友：全音符。一个全音符等于四个四分音符的时值，正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符，并同时用手拍出四拍。四四拍就是以四分音符为一拍，每小节有四拍。它的强弱规律是强、弱、次强、弱，带领大家拍出一个小节的节奏。×

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×小朋友都很聪明，下面老师要考考你们，有一列四四拍的音乐小火车开过来了，可是被交警给拦住了，原来这里面有错误，把车厢中的节拍改正就可以出发了，你们能帮这个忙吗？四、学唱歌曲１．按节奏读歌词。老师指着歌词条领生读，注意读准，如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。2唱歌词跟着琴声唱歌词3播放第六张幻灯片，播放歌曲《小船》，让学生再次聆听歌曲，这一次让学生跟着录音轻声哼唱。再次播放歌曲，带领学生一边模唱一边拍手，在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次，并随节奏轻轻摆动身体。4表演唱请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟着一起轻声唱，献给亲爱的爸爸妈妈。学生随伴奏歌唱歌曲。回答是爸爸妈妈的宝贝学生根据自己的感觉选出恰当的答案。运用中速演唱不大不小的声音，不快不慢地速度。和学生一起把每小节逐一数出拍数，改正其中的错误。让学生随节奏摆动身体，感知音乐的律动学生们踊跃的表演和同学小组合作进行表演《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲，由此引入调动学生学习的兴趣。听，是感知理解音乐的前提条件，在课堂上完整的聆听，有助于养成聆听音乐的良好习惯。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。让学生先有了美的体验，从而领会力度，速度等音乐要素在音乐表现中的作用。过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识在强拍和次强拍上拍手，强调每小节的强拍和次强拍，感知四四拍的强弱规律。拉近师生的距离，使教学气氛愉快融洽课堂小结2分钟课堂小结，渗透情感教育让我们再一次有感让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受，从而更加珍惜自己的家人，推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。深情的演唱《小船》，献给我们最亲爱的爸爸妈妈。布置作业1分钟布置作业让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱，对爸爸妈妈说我爱你，并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。最后，祝天下小朋友都有一个温馨的家!板书设计小船教学反思1.总体来说我对这堂课比较满意，学生的学习积极性很高。2.我认为这堂课成功的地方在于：在进行歌曲创作拓展中我觉得教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外，给学生更广阔的空间。拓展了学生的思维，培养了他们的创新思维能力。也使学生更加关注生活、留意大自然中的一切美好事物。3.这堂课达到了我的期望值：在进行德育渗透的时候体现了音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此