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文档简介

《爱》教学设计教材分析生活语文教学是以生活为基础，以培养学生具有基本的文化知识、生活自理能力和人际交往能力为目标的一门课程。根据中级二班学生的特点和能力，我进行了教材的创编。通过“爱”这篇课文的教学，使学生掌握“爱”字的构音方法。根据学生的不同构音能力，达到课文中的听、说、读的教学目标，为学生的语言表达、沟通、交流打下基础。学情分析本次授课对象是中度智障的中级二班学生。我从两方面进学生进行分析。1、识字与阅读方面的能根据图意说出词语，但认读字词的能力一般，词语朗读的连贯性较差，无法完成较长语句的朗读。通过长短音的方法，来改善学生的呼吸支持不足。2、语言表达方面具备基本的语言表达能力，能用简短的词语表达自己的愿望；有听理解能力，能够根据指令做出相应的行为，能够模仿他人简短的语句，缺乏用常用词造句的能力。教学目标1、知识与能力目标A组同学能够认读、理解生字“爱”，并能够准确应用；B组同学能够认读生字，并能够看图说话。C组同学能够参与到学习中来，跟读生字，生词。2、过程与方法通过听觉、视觉的多种刺激调动学生多感官参与学习，培养学生的语言表达和理解能力。3、情感态度价值观体会爱的含义，帮助智障的孩子和家人、老师之间建立和谐的亲情关系。教学重点：认读、应用“爱”这个生字。教学难点：用正常的响度读和说。并会用“爱”字造句。教学过程：课前准备：边做动作边背儿歌。一、复习导入：1、复习核心韵母ai2、利用手势进行长短音的练习。二、新授（一）、出示生字“爱”。1、教师读，跟读，学生逐个读，全班齐读，教师点名读。2、学生发音后，教师指导不足（口型、响度）3、用长短音及高低音训练的方法使学生的言语响度调整在舒适听觉范围内。4、游戏：不同的“爱”你认识吗？教师出示不同颜色和不同字体的“爱”字，让学生认一认。同时进行一口气说词，让学生一口气来完整的把这四个“爱”字读出来。（二）、词、句1、学生用“爱”字组词。教师预设词语“爱心”、“友爱”。2、看图说词：学生观察图片说图意，教师进行提问“画面中你看到了谁？他们在做什么？表达了一种什么情感？（我爱妈妈。我爱爸爸。我爱妈妈和爸爸。）3、在陌生的语句中找“爱”。语句1、我爱生活。2、我的老师很爱我。（三）、生活应用创设情境。出示一些水果和玩具的图片，并用“我爱吃（玩）（）”造句。三、小结通过板书将全课的重要知识点进行串联，帮助学生梳理本堂课学习的内容。板书设计：

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