教学设计 《桂林山水》教学设计与反思

《桂林山水》教学设计和反思基本信息名称桂林山水执教者齐建烃课时1课时所属教材目录人教版四年级下册第2课教材分析这篇课文按总——分——总的写法，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。学情分析这是一篇写景的文章，而对于农村学生来说，他们没有见过桂林山水，甚至相当一部分同学没有见过真正的山水。单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。教学目标知识与能力目标1、认识10个生字，会写8个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语，并体会相关词语的意思。2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。过程与方法目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感态度与价值观目标了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重难点重点1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。2、学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。难点通过朗读品味，感受桂林山水之美，学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。教学策略与设计说明本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境诱发美（3分钟）1、同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？2、师：同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）1、学生介绍自己印象最深的景色2、学生欣赏，然后谈感受。1、激活学生的生活积累，使学生产生学习兴趣。2、有声有色的录像给了学生直观的印象，调动起学生的多种感官。初读课文感知美（5分钟）1、这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？1、自由读；同桌互读，相互正音；把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。2、回答：桂林山水独特的美。1、学生边读边感知课文，强化了对课文的理解，培养了自学能力。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励。品读课文感受美（18分钟）1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（3）说一说：漓江的水有什么特点？2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（3）播放课文配乐（4）说一说：桂林的山有什么特点？3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美（1）播放录像片断：游客乘竹筏畅游桂林山水的情景。（2）假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。（3）说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。1、学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。2、学生根据自己的感受读3、漓江的水静、清、绿。4、学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。5、学生根据自己的感受读6、桂林的山奇、秀、险。7、学生凭借感官从画面中感受荡舟漓江。8、学生根据自己的感受读9、学生各抒己见学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。评说课文体会美（6分钟）同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水让学生用自己的语言来赞美桂林，加深学生的理解和体验，探究文本之美。启发想象创造美（6分钟）假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？学生自主组织导游词并进行交流让学生进行转换角色、运用语言的训练，，引发学生的兴趣和思考。课堂小结2分钟同学们，你们知道吗?到了晚上，桂林的山就成为天然的幕布，而漓江的水则成了人们展现美的舞台。当地的百姓，用这样一种方式表达自己对家乡的热爱和对美好生活的追求。有一句话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。布置作业1分钟课下观察你周围的一处风景，并用生动的语言把描写下来。板书设计桂林山水漓江水：静、清、绿

甲天下：

桂林山：奇、秀、险

舟行碧波上，山

洞：千奇百怪

人在画中游。（总）

（分）

（总）教学反思我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于学生课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学效果。一、重视感情朗读首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。二、重视语言实践我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来，但不够美；原因是平时我不注意他们说的能力。这一点有待提高。三、注重学生想象能力的培养如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千……”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。四、通过这一课的教学，我体会到，教学写景的文章，主要就是要指导学生通过朗读和抓重点句子的方法，去理解文章的内容，体会作者的感情，从而培养学生的情感。在教后的反思中，觉得以下几个方面仍有不足：1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。因为新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这么好的文章，也有的同学居然无动于衷，我想我更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。2、没有充分激发学生的主动意识和进取精神。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发