教学设计 安全用药和急救

八年级生物下册《用药和急救》教学设计教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。

2、学习掌握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

教学重点：概述安全用药的常识

教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法

教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课时安排：一课时教学方法：提问的方式，小组讨论。教学过程：导入：俗话说“人吃五谷杂粮那有不生病的”，平日里你们自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉肿痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割伤你们都是怎么处理的呢？（学生根据自己经历尝试举手回答）

刚才有同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是爸妈直接给吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是你自己知道该用什么药吗？父母直接充当医生需要他们具备什么知识基础呢？所有的父母选择的药物都能治好你们的病吗？（学生分组讨论回答）

其实父母和我们自己都需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，冒然用药就可能出事故，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？是不是任何药物都能在药店购买到呢？

（生分组讨论回答；答案可能会出现多种）一、处方药和非处方药

1、学生分析小活动：首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、板蓝根冲剂、抗病毒冲剂、阿莫西林、牛黄解毒片、速效救心丸、……它们都是用来干什么用的？（生分组讨论尝试回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？生讨论答出：医院、药店、医药超市等。

2、了解什么是非处方药上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。3、处方药然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？

需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。

4、处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，现在正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能更好的为自己和家人的健康负责。二、资料分析了解药品1、现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。

学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。

讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。

2、对照同学们搜集的药品说明书，寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

教师补充讲解：生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。一般来说药品的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。

举例：1、批号为970521，有效期为2年，表示该药是1997年5月生产的第21批药，则该药可使用至1999年5月31日。

2、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。

3、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。

我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。三、家庭小药箱的配备

在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？

学生进行小组设计，设计完成后小组交流。

学生总结课堂所学内容，小组讨论总结

教师作补充：选择家庭备药应遵循的原则1、根据家庭人员的组成和健康状况。如有老人和小孩，要特别注意准备他们用的药。家有高血压病人、结核病人、冠心病病人、癫痫病人等，治疗这些病的药物应常备不断；家庭药箱严禁混入家庭成员过敏的药物。2、选择副作用较小的老药。老药毒副作用已得到充分暴露，一般说明书上都有明确说明，容易发现和预防。新药由于使用时间短，可能会出现一些意想不到的反应，不适于家庭备用。3、选择疗效稳定、用法简单的药物。尽量选择口服药、外用药，少选或不选注射药物。4、选择常见病、多发病用药。根据同学们的设计可以归纳为小药箱内常见种类有以下一些：1.外用药品及器材一般家庭应该贮备创可贴、消毒棉签、止血纱布、胶布、绷带、棉球、碘伏或75%医用酒精（酒精、碘酒等应密封保存）、尖头镊子、小剪刀、手电筒、血压计、体温表（应分清是口表还是肛表）等。还应适当贮备外用止痛药（麝香止痛、正红花油），扭挫伤用活血化瘀药（三七片、云南白药）、防暑药品（藿香正气水），烫伤药品（绿药膏、烫伤油、京万红），为对付蚊虫叮咬、皮疹，可备风油精、清凉油等。2.感冒药中成药有感冒冲剂、银翘解毒丸、桑菊感冒片、羚羊感冒片、板蓝根冲剂、小儿感冒冲剂、双黄连口服液等；西药可备速效伤风胶囊、克感敏、新康泰克等。解热镇痛药可备：阿司匹林、去痛片、消炎痛、布洛芬、芬必得等。3.止咳化痰药中成药如甘草片、急支糖浆、川贝枇杷膏等。服用止咳糖浆后不要立即喝水，应让药物粘附在咽部病变部位发挥药效。4.胃肠道用药促消化药吗丁啉、多酶片、酵母片、山楂丸。若每天都消化不良，则可能患有萎缩性胃炎、幽门梗阻等，应该及时就医。止吐药胃复安。尽管我们能设计出一个比较合理的小药箱，我们还要能够对其进行合理使用，但一定要注意经常检查自己小药箱，所备用的药物如果过期、霉变就即使处理决不能使用。购买药品时要适量否则易造成浪费。

四、课堂练习：暑假期间你的家人准备去云南旅游，随行还有患高血压的奶奶，为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。

对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱要结合自己家里的实际情况寻找合适方案。各小组商议设计，班内展示第二课时教学目标：1.掌握几种常见的急救方法。2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。4.通过学习培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。教学重点：掌握几种常见的急救方法。教学难点：1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教具准备：(1)几个急救场面的视频资料(2)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件(3)外出血处理的教学课件。模拟出血包扎材料纱布、绷带、胶布、创可贴等教学过程：导入：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？引起同学们思考尝试回答。一、“120”紧急呼救：1、播放一个急救视频同学们观看记忆2、同学们观看视频后能准确回答问题问：当你发现有人受伤时，要拨打的急救电话是多少？拨打时应该说明哪些情况？“120”，并强调应说明地点、症状及姓名等情况二、人工呼吸和胸外心脏挤压1、引入新知：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施。（播放一段关于溺水者急救的视频）2、当有人因溺水而停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救，最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。问：进行人工呼吸时，应该如何操作？每分钟吹气多少次才合适？怎样判断人工呼吸有效？学生小组讨论时，适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧被病人的鼻孔？阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论交流，对表述最佳的一组进行表扬溺水者急救方法：①、使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松②、清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。③、救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧被病人的鼻孔（为了避免气体从鼻腔漏出），然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入频率：每分钟吹气的次数是15～20次，与人的呼吸频率相同。若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能从口部排出，则证明人工呼吸有效。3、如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。问：人工胸外心脏挤压的操作要领是什么？一般每做一次人工呼吸，需要做几次心脏挤压？怎样判断抢救有效？阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论各小组展示答案（在教师的引导下得出完整答案）人工胸外心脏挤压法：1、挤压时救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松。2、频率：挤压心脏次数也应与人的正常心率一致，应为60～100次/分，每做一次人工呼吸，需要挤压心脏4-5次3、若病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。三、出血处理1、播放一段外出血处理的课件视频2、阅读课本P85“出血和止血”，完成下面表格：血管名称血液颜色出血现象止血措施毛细血管出血

静脉出血

动脉出血

（如果自已有亲身经历的出血处理事例，更具说服力）3、小活动：假定一位同学上臂受伤出血（用彩笔画伤口位置），请另一名同学前来救护包扎，并讲明怎样判断包扎位置？（近心端或远心端）日常生活中小伤口创可贴正确用法同学演示

课堂练习：20