2023学年完整公开课版教学设计 Unit3Iammoreoutgoingthanmysister

教学设计基本信息名称Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.执教者王雅彬课时1所属教材目录新目标八年级上(新版)教材分析这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面SectionB的学习打下基础.学情分析我们教学的对象是八年级学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。教学目标知识与能力目标掌握本课时的目标词汇：hard­working，runfast，jumphigh目标语言:TaraworksashardasTina.过程与方法目标课前预习法、观察发现法、知识迁移法。

情感态度与价值观目标能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。体会英语学习的乐趣，做到在

“用中学，在学中用”教学重难点重点1)形容词或副词比较级形式的构成。2)表示两者进行比较的句式结构。难点HehasshorterhairthanSam.IsTomsmarterthanTim?ShealsosingsmoreloudlythanTara.教学策略与设计说明1、词汇教学——采取情景描写或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；听力教学——采取听，填表的方式；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动学唱英语歌的形式进行操练；2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道

3、采用“任务型”教学方法；情景教学法situational

language

teaching)交际教学法(thecommunicativeapproach)4、注重评价方式和鼓励措施。（教法分析：启发式教学、任务型教学,情景教学）教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Ⅰ.Lead-in5分钟Ⅱ.Presentation15分钟Ⅲ.Game(Iandmydeskmate)5分钟Ⅳ.Listening7分钟Ⅴ.Pairwork5分钟Ⅷ.Role-play5分钟Ⅰ.Lead-in1.AskSstowritedownasmanyadj.aboutpeopleaspossible.Checktheadj.Sswriteandwecangroupthemintosomepairs,like:[SectionA1a]tall---short;

thin---heavy,

longhair---shorthair,

calm---wild…GiveSsanexamplebycomparingOldHenryandSantaClaus.e.g.SantaClausisolderthanHenry.HenryistallerthanSantaClaus.

HenryisyoungerthanSantaClaus.

SantaClausisyoungerthanHenry.Ⅱ.PresentationAskSstoseethepixaboutapplesandpearstoseethedifferences.Thencomparesomeoftheirthingswitheachother.e.g.Theapplesarebiggerthanthepears.Thepearsaremoredeliciousthantheapples.SummarizetheComparatives.Groupcompetition.

A+be(V)+比较级+than+B.Ⅲ.Game(Iandmydeskmate)AskSstocomparewiththeirpartnersandfindoutthedifferences.e.g.Sheisheavierthanme.Iammoreoutgoingthanher.Shegetsupearlierthanme.Irunfasterthanher.Ⅳ.ListeningThenlistentotherecording.AskSstonumberthetwins.Checktheanswers.Ⅴ.PairworkPointoutthesampleconversationinactivity1c.Say,nowworkwithapartner.Makeyourownconversationaboutthetwins.Askseveralpairstosayoneormoreoftheirconversations.Ⅷ.Role-play1.Readtheconversationfirstandtrytomatchthepeoplewiththerightthings.2.LetSsreadtheconversationsaftertheteacher.3.LetSspracticetheconversation.4.Thenletsomepairsactouttheirconversationsinfrontoftheclass.1、学生尽可能多的说出一些形容词2、大声地朗读2a中的单词，然后在练习本上写出这些单词的比较级。1、听录音，核对你写的比较级的答案并大声朗读。2、利用刚才讲的听力策略记下教师读的单词，并说出单词顺序。3、只注意运用听力策略记下听到的形容词和额副词的比较级。听后活动：1、StudentA:IsTomsmarterthanSam?StudentB:No,heisn’t.SamissmarterthanTom.2、学生大声有节奏朗读chant部分引导学生复习学过的形容词和what’sshe\helike?,有利于激活学生脑海中的相关知识，又有利于为新课的展开做铺垫。由形容词的原级过渡到比较级有一定的难度，但中间加上了twins的比较，便于降低难度由之前的视听练习过渡到说的练习，这完全符合由易到难的学习规律。听力策略的渗透，有利于学生以后的继续学习。将会影响学生的一生，这也是学习策略的一方面。把课堂交给学生，使学生成为学习的主人，有利于增强学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，从而充分地挖掘学生学习语言的潜能。课堂小结2分钟本节课我们学习了一些生词、短语和英语句式的练习运用。通过本节课的学习，你们一定要掌握比较级的构成及用法并能达到熟练运用。布置作业1分钟Writesixsentences:Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourbestfriend.板书设计Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.SectionA(2a－2c)词汇：runfast，jumphigh，workhard，句式：TaraworksashardasTina.教学反思1、本节课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。4．体现《新目标》英语的阶梯型原则，单元设计又简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后说写的设计顺序，因此教学中也本着阶梯式的模式层层递进，体现言语、情景真实性