《大自然的语言》教学设计

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《大自然的语言》教学设计1

教学目标：

１、指导同学学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。

２、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高同学朗读技能与运用语言的技能。培育同学想象和说话技能。

３、培育同学喜爱大自然的感情，养成勤于观测的习惯。

重点：指导同学学会读懂科普文章。

难点：目标３

课时安排：２课时

第１教时

学习内容：审题，自同学字词，学习第２－６节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。

教学过程：

一、揭题

１、板书课题，读题。

２、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？

３、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。

二、初读课文

１、自由读课文，思索课文写了哪些大自然的语言，划出来。

２、沟通争论，同学板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。

三、学习２－６自然段

１、学习第２自然段

〔１〕这一自然段告知我们什么知识？理解准是。

〔２〕朗读练习：应用什么语气来读？〔兴奋，由于天气好〕

〔３〕想象与说话练习：假如白云会说话，它会怎么说？

〔４〕背诵第２自然段。

２、学习第３自然段

〔１〕蚂蚁搬家告知我们什么知识？哪个词说明立刻要下雨了？

〔２〕朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？〔焦急〕

〔３〕想象与说话练习：假如蚂蚁会说话，它会怎么说？

３、第２、３自然段对比互练

〔１〕分组对比朗读。

〔２〕调换句式练习：

白云飘得高高，出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

蚂蚁忙着搬家，老天准要＿＿＿＿＿＿＿。

４、学习第４、５自然段

〔１〕学习几个生字：泳、逗、编、雁

〔２〕第４自然段告知我们什么知识？

第５自然段又告知我们什么知识？

〔３〕这两个自然段有什么相同的地方？

两个第１句都是什么句子？

练习：把两个反问句分别改成陈述句。

理解这两句用比方方法写的好处。

〔４〕训练朗读：这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？〔抓住春天与秋天的不同来指导〕

〔５〕同学自己选择第４或第５自然段进行背诵。

５、学习第６自然段

〔１〕自由读第６自然段，让同学说说学到什么本事？

〔２〕理解年轮：什么叫年轮？

老师画几个树桩，让同学来说说每棵树各有几年了。

老师说树的年龄，同学来画树的年轮。〔留意由内向外画〕

四、课堂作业

完成作业本第１、５两题

第２教时

学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。

教学过程：

一、复习

１、课文写了哪些大自然的语言？

２、背诵练习：同学自找一个自然段进行背诵。

二、学习文章开头与结尾

１、读第１自然段，练习：

〔１〕我本以为＿＿＿＿＿＿，现在才知道＿＿＿＿＿＿。

〔２〕只要我们＿＿＿＿＿＿＿，就能发觉大自然的语言。

２、读最末一个自然段，练习：

〔１〕只有＿＿＿＿＿＿＿，才能读懂大自然的语言。

〔２〕假如不仔细观测，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

假如观测了，但不动脑筋思索，那也会＿＿＿＿＿＿。

３、理解视而不见，学习多音字假。

４、读、背开头与结尾两个自然段。

三、拓展提高，读写结合

１、举例说说你还知道哪些大自然的语言。

２、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。

四、小结

１、这两节课，你学到哪些知识与本事？

２、质疑：你还有什么不懂的？