人教版小学四年级英语下册教学计划

人教版小学四级英语册教学计划一、指导想全面贯彻“三个面向战略指导思想和输可持续发展的战略思想教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个有于”想：有利于发挥学生的潜能利于提高学生的全面素质；有利于提高学生的自学能力；有利于培养学生的创造性思维和创造能。二班学情分：在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两分化象三教分本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习定良好的基础。四教目及法1.听懂、会说12组话，并能进行简单的交流。2.听、说、认6个词和词组并能听、说、读、写61个词和24个子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题简单运用。3.听、做6个TPR活动。4.学会3个制作。5.唱8歌曲。6.听、说、唱7首谣。

7.完成6个我评价活动。8.听懂6个默小故事。9.了解6项单的中西方文化知识。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。五教重点本教材的教学重点是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。难点是能使用日常交际用语，活用四会句型进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。六教措：1.会话教学与情景表演之中。2.用实物、头饰、卡片chant等帮助进行单词教。３利读写课等时间对学生进行单词书写的指导。４继加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱的象，本学期续把C部分的教学内容滲透到A、B的学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法调动学生学习英语的积极性。七教进周次1、

教学单元Unitone

教学内容MySchool

教学课时64、UnitWhatTimeIs67、UnitThreeWeather610RecycleoneRecycleone2

11、13Unitfarm614、16UnitfiveMyclothes617、19UnitsixShopping620RecycleTwoRecycleTwo第单教计一教目：（一识能力1.够简单介绍学校校舍的分布情况，如Thisistheteacher's．ismy．2.简单说出每个课室的不同功能，如Gotothe．Reada．3.听懂并回答一些问题，如Isthisthelibrary?Isthatroom?4.唱歌曲“OurSchool（二）过程与方法结合上个学期所学关于教室的词汇，边复习边进行学习，融会话教学与情景表演之中。巧用实物、卡片、及体语言等来帮助进行单词学。（三）情感态度与价值观能以得体的方式向客人介绍自己的学校，注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图，了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

二教重点本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是isteacher'soffice．Thatismy．thisthelibrary?Isroom?B部的talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。三教措：融话教学与情景表演之中。2.语思维能力的培养，调动学生学习的积极性。四课准：单词卡，录音机。五教方：讲读法，小组探究法。课时安排：六课时教学过程：第课教过1.热（）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣WorkAndPlay让学生跟随录音说唱。2.预（）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型intheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs然度到学习学校各课室的名称。3.新呈（PresentationLet'slearn1.师指着教室问学生：ThisisourclassroomDoyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答师着classroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeschool?Look!isamap．下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型onthefirst一时进一步学习序数词做铺垫。2.过教师领读和听音跟读让学生掌握本课时五个生词的正确读音练习library的音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

3.戏a．组比赛教师出示一张词卡，如g，内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为续学习Let'sdo打基础。b．师或学做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4.巩和伸（and）（）本单元ALet'slearn部分的配套练习。（）同桌一起玩画、想想”的游戏。一名学生在纸画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等关生词。（）一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中指令。板设课反：第课教过1.热（）（）师播放本课时部Let'sdo录音带，学生听音做动作。（）师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。2.预（）

教师播放本单元歌曲OurSchool让学生听然后鼓励学生跟唱。3.新呈（PresentationLet'stalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答只说出只言片语也给予表扬这一话题说ourschoolisreallyveryniceTodaysomefriendsfromAmericacomingtoseeourschool．ChenJieshowingthemaroundourschool．．此导入新课。（）与听学生看Let'stalk部分的插图或可就对话内容一些问题manyAmericanfriendsthere?Whatdoyoudointheplayground?在问与回答的过程中，难点各个击破。（）仿跟说，注意指导this和“”的发音。（firstsecond的练可以在排列卡片习单词的过程中渗透T:What'sinthe/secondpicture?Ss:library/ateacher's以让学生听指令排列卡片Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstflooronthefloor（）角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演低全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Let'splay一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型Thata....作答。4．巩和伸Consolidation（）本单元ALet'stalk部的配套练习。（）Let'stalk分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（）爸爸妈妈介绍自己的学校。板设

课反：第课教过1．热（Warm-up）（）生跟录音演唱C部分的歌曲（）一组学生表演部Let'stalk的话，复习所学的句型。2．预（）（引学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn巩固学习六个词并请学生用该部分的句型What'sintheclassroom?Aboard....来介绍自己的教室。（）放四年级上册学生用书第一单元部Let's的音带，引导学生听听、做做。3．新呈（）Let'schant播B部的歌谣引学生将学校场馆lartroom,canteen,gym和动read,draw,eat,play应起来认读。Readandwrite（在唱Let'schant之后教对歌谣中的内容进行提问doyouWheredoyou”等等，学生作答后，教师继续提问doyouplaycomputer?学会比较容易答出：thecomputerroom．时教师可出示挂图说Thisisacomputerroom（师之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后师学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（）师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（）色表演。学生戴上头饰表演Let'stalk的容，巩固本课时的新句型。（戏音判断生合上书本师下挂图师根据图的内容说一些句子Therearethreecomputersinroom请学生根据记忆中图的内容判断正误。toknow首先让学生思考Canwedrinkintheroom?Caneatroom?由此引出其他的学校常规。4．巩和伸Consolidation（）本单元AReadandwrite部的配套练习。（）写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（）、唱新歌谣。板设课反：第课教学过

1．热（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2．预（）教师说一个句子，如Icanseemanyflowersinit．Whereisit?让生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3．新呈（）Let'slearn（）生表演A部分Let'sdo的听听做做”活动，表演之后教师提Wheredowewatertheflowers?学回答：Ingarden．教师再问：Wheredowereadstory-books?学回答：Inthelibrary然后教师继续提问Wheredoclasses?引学生说出thecomputerroom（）示本单元的挂图，教授其余五个生词。（）录音，跟读、模仿。Let'splay（教将一幅教学楼的框架图贴在黑板上两学生站在讲台前师Thewashroomisonthefloor．学生在讲台上选washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问Where'slibrary?学生快速抢答：onfirst/．（把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序覆盖住单向学生提问is或者指着某张图卡问学生Is让生回答，借此铺垫新句型：Is/the...?Storytime（）放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其要向学生强this/the...的不同用法this通常指距离较近处的事物that距离较远处的事物。（）生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4．巩和伸Consolidation（）本单元B部Let'slearn的套练习

（）兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出。板设课反：第课教过1．热（Warm-up）（）生表演A部Let'sdo的容。（）生吟唱B部Let'schant中歌谣。2．预（）教师和学生进行主题讨论What'sschool?鼓励学生用新学的单词来交谈3．新呈（）Let'stalk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whohe?Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisa．hasaschool．Doyouwanttohavealook?以此导入新课。（）生观看教学挂图或VCD然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型Isthe...?和Isthatthe...?（将张图卡背面朝上反贴在黑板上注遮盖住图卡背面的单词教先作示范指着某张图卡猜问：this...?/Isthat...?让生翻过来作答。然后新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（）生听录音、模仿跟读对话。（）生分角色朗读对话。学生分角色表演。（）计活动

让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。Let'scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（）Look!Thisisthelibrary．Wehavepicture-books．（）ThatiscanteenWehavelunch．（）thisanartroom?Yes,it．（）room?thatisateacher's．4．巩和伸Consolidation（）本单元B部Let'stalk的套练习。（）本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（）自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。（）Storytime中故事并跟读。板设：课反：第课教过1．热（Warm-up）（）生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（）学生表演Storytime中对话。2．预（）猜谜语师学生出一些简单谜语JackinaTherearemanybooksinHecanseemanystudentsTheyarereadingbooks．quiet．WhereisJack?3．新呈（）

Readandwrite（）学生观察andwrite部的情景图，先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（）化练习拼读单词picture可以小组竞赛的形式进行。（）习书写句型Isthisa...?”时从陈述句“”中衍生问句。先请学生排列一单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，轻松愉快的气氛当中突破难点。（）学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对的理解程度。（）戏：学生A书包里拿出一件文具放在身后，问同桌What'sthis?同回答：Isthisa...?如果答对，学生A给桌敬个礼。Pronunciation师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。4．巩和伸Consolidation（）本单元B部Readandwrite的套练习。（）写本课时的四会单词和四会句子。（）爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述板设

课反：第单教计一教目（一）知识与能力1.够询问时间并做出正确的回答，如isit?It'snineo'clock．

2.够结合学过的语言描述自己的日常活动，如timeforEnglishclasstimegotoschool．3.够听懂并发出一些指令，如Time．somemilk4.够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。5.够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。（二）过程与方法通过课件，卡片、自制钟表等形式，熟练掌握本单元语言点，加以运用。（三）情感态度价值观1.养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习。2.重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。3.解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二教重点本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是Whattimeisit?...It'stimefor..../timeto...AB部的Let'stalk渗了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。三教措1.会话教学与实际生活之中。2.语思维能力的培养，调动学生学习的积极性。四课准：单词卡，录音机，课件。五教方：讲读法，小组探究法，游戏法。课时安排：六课时教学过程：第课教过1．热（Warm-up）教师播放第一单元的音或者请一组学表演Storytime中故事。2．预（）

教师在听录音或学生表演之后向学生提问is学回答is师又问Why?学生答ishungry教师再问Whyishehungry?Whattimeisit?引学生答出timefor．下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如themoon,tree等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3．新呈（）Let'slearn（）师可制作本课时的挂图贴在黑板上说Look!What'sthis?It'sa．后指着12点说：Whattimeisit?12o'clockAreyouhungry?用动作示意学生说出timeforlunch．接下来，教师用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。（）过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（）戏a．师将教钟上的时针拨到不同的时间，提问学生Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b．师拿出词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。4．巩和伸Consolidation（）本单元ALet'slearn部的活动手册配套练习。（）同桌一起玩画、写写”的游戏。根据本人实际况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（）一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中指令请他们做动作。板设

课反：第课教过1．热（Warm-up）（）生演唱三年级下册学生用书第26页歌曲“TwoThree（）生一起表演本单元A部Let's的听听、做做活动。2．预（）教师和学生一起做听句子针的戏师timeforbreakfastIt'stimeforEnglishclass．学生根据实际情况将时针拨到合的位置。3．新呈（）Let'stalk（师在做拨针”的游戏时对学生发出指令isover果生不理解可联系Classisover帮助学生理。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisoverdoyoudo学生回答Go师WuYifanandJohndon'tgoaredoing?Let'swatch．此导入新课。（）与听学生看talk部的挂图或VCD教师可以就对话内容提一些问题。在问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型for....”造句。（）仿跟说，注意语音语调。

（）角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Let'splay这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间让学生们猜猜Whattimeit?要意的是表分针的手上可拿一支笔以加大长度。4．巩和伸Consolidation（）本单元ALet'stalk部的活动手册配套练习。（）Let'stalk分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（）人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。板设课反：第课教过1．热（Warm-up）（）生齐唱三年级上册学生用书第62页歌曲“TenLittleCandlesDance（）生跟着录音或录像一边说一边表演本单A分Let'stalk的话。

2．预（）游戏：Whatismissing?教师把个词的卡片不按顺序分发给10名生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3．新呈（）Readandwrite（）词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名生比比谁拼得最快最准。（读书写师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答请学生阅读对话并拼读书写十个四会掌握单词一组句子成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏memoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。Let'sfind（教先介绍这项任务ItisSarahandChenaregoingtoseeamustbeat．Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。（）师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。toknow（）师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能中文回答教师也要鼓励。（）师再让学生回答问题Whatisitin...?（）助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。4．巩和伸Consolidation（）本单元AReadandwrite部的活动手册配套练习。（）家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板设

课反：第课教过1．热（Warm-up）数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．预（）播放Let's中歌谣，让学生边听边做动作。3．新呈（）Let'slearn1）玩钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：timeisit?学快速回...．It'stimefor....（教做出35的手形Whatisit?引学生说出It's4:Schoolisover师接着问SchoolisoverWheredoyougo?学回答Wegohome教师由此导入型timetogo．（）师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发令timetogetup．学生做起床、穿衣服的动作；教师说timegoto．学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型timeto...，为下一课时重点学习句型做铺垫。（）音跟读，注意强调语音语调。（）师可采用A分Let'sdo的形式操练新的型。（画说说学生模仿BLet'slearn部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流比如学生A六起床，他就指着自己的画说6o'clocktimetoupStorytime（）录像，听故事。

（）行理解性问答。教师可介绍一些关于愚人节的识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（）仿跟读和分角色朗读。4．巩和伸Consolidation（）本单元B部Let'slearn的动手册套练习。（）爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（）着录音吟唱歌谣。（）故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板设课反：第课教过1．热（Warm-up）师生共同吟唱B部的歌谣，边唱边做动作。2．预（）教师和学生谈谈他们的作息时间，如T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty也可让学生猜猜教师的活动时间，如T:WhatdoIdoat6:30?S:You．以此导入课文。3．新呈（）Let'stalk教师拿出Mike的片问学生Whoishe?Whatdoeshegetup?学可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（看图或回答理解性问题通过情景作等帮助学生理解hurry,readyoops

的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型timefor....”和It'sto....加以比较。（）录音，然后跟读、模仿。（）角色朗读和分角色表演。（）查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在人小组中进行交流。鼓励学生用新句型time”来述。Let'scheck连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查录音内容如下：（）Whattimeisit?8:．（）hungry,MomOh,i