小学语文《秋天的图画》优秀教学设计（10篇）

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教材简析

《秋天的图画》是一幅颜色的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比拟的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念

《语文课程标准》把“喜爱阅读”作为低班级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段鼓舞同学自主地读书，让同学在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。

教学目标

1、认8个生字

2、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。

教学流程

一、谈话引用，激发爱好

同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么秀丽的秋天，已经有人把它画下来，如今我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画〔同学齐读课题〕

〔同学通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让同学去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望〕

二、观看图画，了解图意

〔出示课件、创设情境〕

如今让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的秀丽景色。说说从图上你都看到了什么？

〔果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。〕

〔同学通过观看图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了同学看图说话的力量，又使同学感到秋天发生的改变〕

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

谁情愿把课文读给大家听〔指名读课文〕

2、出示卡片认读生字

图梨笼浪梁燃勤劳

带拼音读

去拼音读

男女生开火车赛读

并汇报记法

〔在认度生字过程中，同学通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的表达〕

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇2

教学目标：

1、通过本次习作教学，激发同学喜爱大自然的思想感情，并充分调动同学写作的爱好。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导同学感受、观看、表达等教学过程，培育同学的观看力和想象力。

3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

教学过程：

一、走进秋天，观赏秋天的美景

1、导入秋天。

我们先来做个嬉戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

〔1〕小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〔夏〕

〔2〕孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。〔冬〕

〔3〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔春〕

〔4〕一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。〔秋〕

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？

2、感受秋天。

〔1〕让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。〔师幻灯片展现〕

图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明愉快泼的音符，唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个秀丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。

〔2〕同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。

〔3〕选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。

二、合理支配，描绘图中的秋天。

这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢？

遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。

这么多的景物你准备按什么挨次来介绍？

我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

三、细心构思，谱写秋天的弦律。

从刚刚的商量中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好！我们开头用文字描绘出秀丽的秋景。写作时请同学们留意：首先要支配好写作的挨次，大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。

四、同学习作，老师巡回指导。

五、作品沟通、同学互改、配图展现。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇3

教材简析：

《秋天的图画》是一幅颜色明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比拟的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

学习重点：

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

学习预备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

学习过程：

一、创设情境，激发爱好：

1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅秀丽的图画，这就是秋天的图画〔板书课题〕，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝〔眼、口、耳、心〕都带齐了吗？〔师〕会学习的小伴侣会带上自己的眼——〔生〕认真看，〔师〕会学习的小伴侣会带上自己的耳——〔生〕仔细听〔师〕会学习的小伴侣会带上自己的口——〔生〕大声说〔师〕最重要的是带上自己的心，去体会秋天的秀丽，好啦，老师要带着小伴侣们动身啦！

2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。〔图〕出示图字的卡片〔苹果状〕，反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。

5、再次播放课件，同学朗读自己最宠爱的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求同学抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发同学体会比方句。师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。你能用似乎说句话吗？

6、指导同学有感情地朗读，提示朗读课文四到——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。

8、谁使秋天这样秀丽呢？自读第四句。指名读。思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

四、练习设计

1、同学画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

板书设计

秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇4

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1、导语：小伴侣，之前我们学习很多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。

2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让同学结合图片相对应的说出词语。

3、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小伴侣们想读一读吗?相机板书秋天的图画。

二、初读课文，认读生字

1、课件出示带拼音的生字，留意读准字音。〔多种形式朗读〕

2、读一读，认一认。

〔1〕先让同学来竞赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。

〔2〕同学拼小红花，熟悉词语。

(出示布景：一个花芯，还需要许多花瓣才可以拼成一朵小红花)

师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不简单，必需付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最终这个小红花就属于你了。

3、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。

4、电脑范读课文，同学找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。

5、过渡：小伴侣通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，观赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小伴侣听。

2、学习练读

3、检查、观赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。

(同学读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面。

(提示：你喜爱不喜爱秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，协作图片并一个景物一个景物的来讲解。

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

组读)

③课件演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?谁会读?)

④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气。)

4、想一想：勤劳的人们指哪些人。

5、师生协作读。小伴侣读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生协作读)

6、这么美的景色不光要留在小伴侣的眼睛里，更要深深地印在小伴侣的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

四、练习训练，歌颂秋天

1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？

2、这真是一幅秀丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这秀丽的季节里，你还想做些什么?

(同学用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱)

3、男女生竞赛读课文。

五、板书设计

黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇5

设计理念：

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让同学知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发同学绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。

教学目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是秀丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！〔播放彩图：秀丽的秋天〕你们看到了什么？

2、课文对秋天的描写更加精彩，如今让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。

3、板书课题。〔同学齐读课题〕

〔设计意图：为了渲染秋天的“秀丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使同学对“秋天的图画”有了鲜亮的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。〕

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文。

2、同学自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3、同桌互读课文，订正读音错误。

4、听朗读课文的录音〔播放课件，生字为红色〕，感受秋天像一幅颜色斑斓的图画。

5、指名同学朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

〔设计意图：通过各种形式的读，引导同学熟悉课文生字，了解秋天山野就像一幅秀丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和制造性的理解做铺垫。〕

三、再读课文，巧记生字

1、用课件出示课文全部生字〔带拼音〕：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤〔劳〕。要求同学借助拼音读准生字。

2、巧记生字真好玩。

〔1〕猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画〔图〕；青竹竿，十多节，头上顶着红结结〔高粱〕。

〔2〕偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4、再次消失生字〔无拼音〕，读一读，看谁都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

〔设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。〕

四、精读课文，理解感悟

1、指导同学有感情地朗读课文，理解相关问题。

〔1〕认真看图，思索：秋天山川田野有哪些秀丽的景物？

〔2〕再读课文，思索：是怎样认真观看、想象秋天图画的景象和颜色的？〔“山野是秀丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观看：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的秀丽。〕

2、指导同学朗朗上口地读“谁使秋天这样秀丽？看……似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导同学质疑问难：

〔1〕哪一句是问句，是怎样回答的？

〔2〕从回答中可以看出观看到了哪些景物？

〔蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。〕

〔3〕大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

〔4〕哪一句是通过观看、想象做出的描绘？

〔“似乎在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”〕

3、同学分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读〔或背诵〕课文，感悟秋天的秀丽。〔同学评议谁表演得好〕

4、看课件，听课文朗读录音，再让同学边表演边朗读〔或背诵〕课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。

5、课堂小练笔〔课件出示〕。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的.脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样秀丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，似乎在说——_____的人们画出_____的图画。

〔设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面观赏语言美，另一方面感受秋天秀丽迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。〕

五、延长课堂，实践体验

1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让同学走进大自然，去观看秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2、观看秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇6

一、激趣导入

１、小伴侣都喜爱观赏秀丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起共享，你们想不想看啊？〔板书词语：图画〕

２、〔演示：秋天山野的景色〕

你能说说这是什么季节吗？〔板书：秋天〕

３、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

４、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今日就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛认真看，带上你们的耳朵仔细听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起专心去体会、专心去感受。预备好了吗？让我们一起系上平安带，老师要带着小伴侣们动身啦！

二、初读课文

１、瞧，我们的路线图就在这。〔语文书〕这一路上我们会遇到许多的新伴侣，别忘了跟他们打声招呼。〔生读课文〕

２、检查生字、句子：

⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能精确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。〔过生字关〕还有更大的果子呢？〔过词语关〕脸颊，指的是哪儿，用手摸摸

⑵发觉没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。〔出示课文其次句，指导同学读准读通。〕摘到苹果肯定很快乐！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。

三、新授课文

１、刚刚，“红叶号”已经带着我们驶进了秀丽的秋天，驶进了秀丽的田野，我发觉小伴侣们都非常地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告知老师，你们都看到了一些什么呀？

梨树挂起金黄的灯笼

⑴你看到梨树怎么了？〔结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄〕多说几个。

⑵我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

⑶你能来读读吗？

评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了很多金黄的小灯笼。

果实累累，真迷人啊！

你在很专心地读，谁再来试试？

过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？

苹果露出红红的脸颊

⑴你读懂了什么？〔苹果成熟了〕

⑵那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜爱哪一句，为什么？

⑶读出你的宠爱吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？〔是啊，是数不清，是很多很多的…..〕这就叫稻海，

⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。〔图片〕

⑶理解“翻”：

为什么用翻呢

对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

指导读。

能读出多的韵味吗？

高梁举起燃烧的火把

⑴图片出示“燃烧的火把”

⑵为什么说高梁举起燃烧的火把？

⑶读。

２、齐读四句话，假如去掉颜色的词好不好，

评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读

３、学习第一句：

⑴〔放音乐〕我们乘坐着红叶号来到如此秀丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树〔〕，看到了苹果〔〕看到了稻海〔〕看到了高梁〔〕，这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”

⑵让我们把这个消息，把这份喜悦带给全部的人吧，谁来？

听出了你发自内心的喜悦

听出了你的……

让我们一起把这份欢乐说出来吧。

让我们一起把这份欢乐喊出来吧。

４、小结：

秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

四、生字指导

１、今日我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚刚在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。

２、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

３、瞧，住进了新家的生字宝宝多兴奋啊，认真观看。

４、跟着老师一起写写他们吧。〔师范写〕

５、你们能写好它们吗？生描红。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇7

一、教学目标设计

1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的对自然景色的观赏力量。

3、情感目标：体会对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育同学喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅颜色明丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的秀丽。可引导同学自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导同学在理解前文的基础上反复体会。

三、教学对象分析

依据新大纲提出的“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动同学的读书爱好，实现教学目标。

四、教学策略及教法设计

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让同学参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件：

①教学开头，创设气氛

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐)，同学画画时，创设气氛，激发同学灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

第一课时

一、课前导入，创设情境

1、导语：小伴侣，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵活的双手把山野装扮成了一幅秀丽的图画，你们想观赏秋天秀丽的图画吗?

2、课件演示：同学观赏秋天的景色

3、师：看谁看得最仔细，告知老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小伴侣们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书状况(指名读、分组读课文及几个词语)

3、师：小伴侣把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个嬉戏。

(出示布景：一棵树，树叶飘落)

师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗?不过呀，要捉到些秀丽的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、同学捉黄蝴蝶，认字并组词

5、过渡：小伴侣通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，观赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小伴侣听。你那组哪个小伴侣读不好的，大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、观赏、指导朗读

(同学读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜爱不喜爱秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?读会读?)

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么喜爱这一句!

4、师生协作读。小伴侣读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生协作读)

5、你喜爱这幅秀丽的图画吗？为什么？

〔引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。〕

然后带着喜悦的心情读读第一句话

6、这么美的景色不光要留在小伴侣的眼睛里，更要深深地印在小伴侣的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，同学背诵)

四、写字指导

让同学说说该怎么写，针对实际状况老师再行指导。

五、布置作业

1、回家把课文背给父母听

2、认真观看，看看秋天里有些什么?如今你们就把它画下来吧?可以画秋天的田野、小河、校内等。

其次课时

一、检查复习

1、开火车认读生字，口头组词

2、检查背课文

二、扩展课文，歌颂秋天

1、读背儿歌《秋天到》

2、昨天老师布置小伴侣回去认真观看，看看秋天里有些什么?如今你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

3、这真是一幅秀丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这秀丽的季节里，你还想做些什么?

(同学用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱)

三、品尝秋天的果实

1、说说你所熟识的水果

2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小伴侣通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

(同学品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

四、说说秋天给你的印象

1、词语来表达

2、观赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜爱的自由诵读,再在四人小组内沟通。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇8

学习目标

１.会认８个生字；会写４个字。

２.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

３.用自己喜爱的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入，引出学习任务

１.出示课件：秋天到了。

２.说一说，你看到了什么??

３.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上美丽的解说词好不好??

４.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先熟悉一下“图”。

５.想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)?

二、初读课文，自主识字、写字

１.自由朗读课文。

２.同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。

３.小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。

４.师抽读字卡，全班同学抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)?

５.生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今日要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提示每个字需要留意的地方。)?

６.摆好姿态，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

７.展现同学写的字，师生、生生相互评价。

三、精读课文，领悟感悟

１.用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。

２.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??

３.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

４.这么美的秋天的图画能读出来吗?今日老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成秀丽的画面。

(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

(２)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢??

指名同学加动作读。(指导同学通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生气。)

５.大家读得真美!这秀丽的秋天的图画是谁制造出来的??

６.?生：勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?

7.“秋天来啦，秋天来啦，山野就是秀丽的图画。”“谁使秋天这样秀丽?”这两句话读时要留意什么呢?

指导同学读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8.有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

１.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

２.抓紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

五、感情朗读，完成配音

六、拓展延长

１.除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？?

２.生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导同学读一读，感受秋天的美妙。

六、布置实践活动

１.喜爱秋天，因此写了这篇美丽的课文。如今这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的宠爱之情呢？〔生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……〕

２.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！?

点评

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１.强调以同学为主体的理念，引导同学主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为同学创设学习情境，激发同学主动读书的主动性。

２.强化语文教学以读为本的理念。老师通过引导同学自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使同学在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视同学独特的感受。

３.主动引导同学采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导同学进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

学校语文《秋天的图画》优秀教学设计篇9

教学内容：

秋天的图画

教学目标：

1、熟悉“图、梨”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。

教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。宠爱秋天。

教学预备：

挂图、生词卡片、小黑板、同学预备图画本

教学过程：

一、挂图激趣导入：

师：今日王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？

生：这是一幅秀丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道如今已经是秋天了。

师：今日我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空

二、初读课文，解决生字

1、师：这是一首特别美丽的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不熟悉的生字应当怎么办呢？

生：1、小苹果身上的都是本课消失的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来熟悉它。

2、也可以问问同伴或老师。

2、生初读课文，选择最喜爱的方式解决生字。

3、出示课文中的句子，同学试读

梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树

苹果露出红红的脸颊。→脸颊

稻海翻起金色的波浪，→波浪

高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

4、师：生字宝宝和别的生字组成了新伴侣，你们还熟悉它们吗？

出示：点燃劳动烧着海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗读课文

师：同学们这么快就熟悉了生字宝宝，真了不得，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们兴奋呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告知了我们什么？

生：秋天来啦！

师：对，好伴侣都热忱的邀请我们去看看秀丽的秋天呢！那么，我们就快点动身吧！

生读课文中的这四