关于四年级上册数学说课稿汇编7篇

对于四年级上册数学讲课稿范文汇编7篇对于四年级上册数学讲课稿范文汇编7篇作为一名教员工，常常要展开讲课稿准备工作，借助讲课稿能够更好地组织教课活动。如何写讲课稿才更能起到其作用呢？下边是小编为大家整理的四年级上册数学讲课稿7篇，欢送阅读与珍藏。四年级上册数学讲课稿篇1一、说教材、教课内容:我选择的讲课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿之内数的认识。、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万之内的数的读写认，而本单元那么是在从前学习数的根基上，进一步认识亿之内的数的读写并认识其在实质生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对此后学生在学习中接触大数，并计算大数确定了知识根基，并且初步感知大的数量。、教材的编排特色：a.联合实质情境，让学生感觉大数，产生学习需要。b.合理安排教课内容，指引学生利用已有经验自主研究。本节课的学习，不单是学生对数认识的一次扩展，也进一步表达了数学与生活的亲密联系，经过学习，能增强学生对数据实质意义的理解，会用数学的目光剖析身旁一些数据的意义，这表达了“数学根源于生活，最后效力于生活〞的理念！这个年纪段的学生一般拥有接触面广、独立性增强、擅长察看和发现、乐于着手操作等特色，并且学生在三年级的时候已经系统的学习过万之内的整数。联合学生的这些特色，我会做一些课前准备，一是准备了《亿之内数的认识》的教课课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。二、教课目的：1/20依据本节课的重、难点和内容的特色，我拟订了以下三条教课目的：〔一〕知识与技术：．在认识万之内数的根基上，进一步认识新的计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞、“亿〞。使学生知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。．联合现实素材，让学生感觉学习较大数的必需性，使学生领会较大数的实质意义，感觉亿以上数的意义，培育学生的数感。．让学生在活动中领会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的目光察看生活和应用数学的意识，培育学生自主研究，自我评论平和于合作的能力。〔二〕过程与方法〔三〕感情态度与价值观三、教课重难点：重点：1、学会读、写亿之内的数；、掌握亿内数的数位次序表，认识十进制计数法。、认识数级个级、万级、亿级，会依据数级正确地读、写亿之内的数。教课亿以上数的读法与写法。难点：1、读写数位较大的数量。、理解“十进制〞计数方法。四、说教法、学法：教法：为了达成教课任务，在教课方法方面，我会密切联系学生的实质生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创建风趣的情境，展开丰富多彩的教学活动，使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识和技术。创建详细的教课情境，培育学生对大数的感觉，展开学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创建详细教课情境，让学生对大数获取丰富感觉，注意松手让学生研究，理解大数的读法后，经过独立练习，小组合作沟通训练，抵达娴熟程度。侧重根基知识，根本观点的教课，给学生留有自主研究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应当让学生坚固掌握，经过创建情境，让学生去发现，去领会，经过自己的独立思虑抵达对这些知识的理解。2/20亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教课中教师应注意培育学生采集大数的习惯和能力，数的产生与展开都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实质问题，进而培育学生数学意识。学法：学生主体参加；着手操作;多向沟通;教课游戏五、教课理念：坚持以学生展开为本，为学生终生可连续展开、和睦展开打根基。依照儿童心理规律和认知规律。增强数学与现实生活的联系，学生一定获取有价值的数学，一定的数学，不一样的人在学上获取不一样的展开。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，指引者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现研究亿之内数的规律，关注学生个体差别，使每个学生都有学习成功的体验。数学教课立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获取新知识能力，培育学生敢于自主学习、试试新知的研究学习。小学生已有的数学认知构造和生活经验为其独立解决数学识题供给了可能。为此，在教课“延长性、迁徙性知识〞时，我直接让学生自己自主试试、踊跃研究，指引学生独立思虑，经过操作、察看、剖析、比较、推理、发现和总结，给学生自主研究新知的空间、时间，为学生创建“主动参加〞的机遇，让学生在研究中获取展开。六、说教课过程：〔一〕、复习导入。学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万之内的数位次序。〔个位十位百位千位万位〕师：同学们，我们已经学会万之内的数，在平常生活中，还常常用到比万大的数。〔利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的数据图片〕你们会读这些数吗？瞧，这些数比从前学习的万之内的数更大，今日我们就来认识更大的数，板书课题：亿之内数的认识。〔二〕、研究新知。、请学生取出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？〔一万〕重申：千位上的10个珠子怎么办？、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3/20、照这样连续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？〔两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系〕四年级上册数学讲课稿篇2各位老师大家好！今日我讲课的课题是《大数的认识》，我讲课的流程包括以下几个方面：一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这局部的内容是在学生已经掌握了个级数的根基上，进一步学习高一级的数，让学生理解生活中较大的数用个级来计数是不可以知足的，进而理解学习亿之内数的必需性。同时也为学习亿以上的数打下根基。二、说学生四年级小学生的认知水公正处于详细到抽象的过程，抓住了学生这一心理特色，在教课中，要有效指引学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。新课标指出，经过数学学习，学生能够获取适应将来社会生活和进一步开展所一定的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必需的应用技术，联合教材特色及四年级学生的实质水平跟心理特色，认知规律，我确定了以下教课目的：三、说教课目的技术目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿之内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿之内的数位次序。能力目标：理解多位数的读法，在详细情形中能依据数级正确地读出多位数，领会并论述多位数读法的规律。感情目标：1、联合实质素材，使学生感觉亿之内数的意义，培育学生的数感。4/202、使学生在活动中领会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的目光观察生活和应用数学的意识，培育学生自主研究，自我评论平和于合作的能力。依据本节课在本单元的地位和作用，联合四年级学生的学习特色，我确定了本课的重点、难点。四、说教课重难点；重点：掌握亿之内的数位次序，正确读、写亿之内的数。难点：各数级中间或末端有0的数的`读法。下边，为了讲清重点难点，使学生能抵达本节课设定的教课目的，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法学法本课的教课方法主要采纳察看法和发现法以及小组合作沟通，研究商讨法，以自主研究式学习方法为主。之所以采纳这类教法学法，是针对学生从前在学习中已经累积了必定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。最后，我详细谈一谈这一堂课的教课过程。六、说教课方案依据本课的教课重难点，教课目的，以及本课的教课内容步步逼进的特色，我以为本课教课应按以下几个步骤进行。〔一〕复习旧知，先立后破在这一环节中先以复习旧知为根基，先唤起学生对个级的印象，为抵达这个目标，我设置了复习练习，让学生读万之内的数，而后让学生总结回想对于万之内数的知识，为下边学习亿之内的数做好铺垫。〔二〕设置问题，奇妙导入在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道20xx年我们国家发生了哪些大事？〞当学生回复“第七次全国人口普查〞时引入课题：亿之内数的认识。这样设计主假如激起学生学习的欲念，而后理所应当地引入新的内容。〔三〕实质操作，自主学习、亿之内数的认识5/20．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，向来数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十〞怎么办？学生依据从前的知识回复出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万〞时，再问学生：一万一万地数，向来数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组议论后，而后全班沟通。主要采纳小组合作沟通，研究商讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生依据从前的学习经验回复：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按必定次序摆列的，计数单位所占的地点就叫做数位。这一环节我主要指引学生发现新旧知识的一致性，理解亿之内数与万之内数的联系，进而更简单的接受下边的知识。．计数方法：经过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要修业生在小组里拨珠数一数，而后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。．分级方法：因为数位如何分级是一种一致规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。．数的构成：课件出示13819000让学生依据从前的学习经验，说一说每一个数字的含义。．总结：让学生说一说所学到的新知识。依据学生回复，教师找出学生的错误，并加以纠正，坚固对亿之内数的认识。．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟习刚才接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展现身旁的大数进而让学生领会到数学是现实的，进而培育学生主动学习的梦想，让学生领会到身旁有数学，感觉数学与生活的亲密联系，经过发现生活中的数学识题，借助生活经验，学会研究解决数学识题。、亿之内数的读法6/20在这一环节我由浅入深设计了三个习题，指引学生坚固掌握亿之内数的读法。例1课本第八页练习一中的第二题，采纳这个练习作为例1目的是让学生经过比较，发现万之内数与亿之内数在读法上的相像点，学会简单的亿之内数的读法。例2除掉旧知识的比较，让学生能够熟知简单亿之内数的读法。为例3打下根基。总结在例1、例2结束后，让学生说一说如何读这些亿之内的数。目的是经过以上两个例题的学习，让学生理解亿之内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要依照个级的数的读法来读，再在后边加上一个“万〞字；不管每级未尾有几个0，都不读，其余数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零〞。例3板书出示90080760第一让学生回想在学习“亿之内数的认识〞这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的构成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后指引学生读较复杂的亿之内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。〔四〕加深理解，巧设习题例4课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。例5经过例3、例4指引学生使用分级的方法迅速读出亿之内的数。例6、例7是来自己边的大数，使学生在坚固知识的同时感觉学习数学的重要性。例8依据学生的好胜心强、喜爱竞争的心理特色，采纳比赛的方式坚固新知。〔五〕全课总结，坚固新知小组沟通，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己谈谈本节课的收获，既是对本节课所学知识的回想与整理，又能够培育学生的归纳表达和自我评论的能力。安排作业：1、做一个数位次序表；、达成课本第9页第4题。在作业中实时坚固本节课的重点、难点。为此后的学习打下根基。七、板书设计：为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：四年级上册数学讲课稿篇37/20敬爱的各位老师，你们好！今日我要讲课的内容是青岛版小学数学四年级上册第九单元的《均匀数》，设计本课我依照四年级学生的认知特色，依照《数学新课程标准》中数学根源于生活，应用于生活的根本理念，下边我将从教材、教课目的、教课重难点、教法、学法、教课过程等环节进行讲课。一．说教材均匀数是统计中的一个重要观点。在统计中，均匀数常用于表示统计对象的一般水平，它是描绘数据集中程度的一个统计量。用均匀数表示一组数据的状况，有直观、简洁的特色，所以在平常生活中常常用到。二、说教课目的：依据以上理论依照，我确定本节课的三维目标：、知识和技术目标学生能理解移多补少求均匀数的方法，能依据数据列出算式求均匀数；、过程与方法目标学生掌握均匀数的意义和求均匀数的方法；、感情态度与价值观目标体验数学与生活的亲密联系，培育学生科学剖析问题的能力。三、说教课重、难点：重点：掌握均匀数的意义和求均匀数的方法。难点：能依据数据列出算式求均匀数。四、说学情因为四年级学生已经具备均匀分的根基知识，所以应侧重让学生理解均匀数的意义，在此根基上学生能简单列出算式进行计算。五、说教法和学法：因为均匀数意义比较抽象、难以理解，我尽量经过让学生研究实践，自主研究和合作沟通的方法，创建有益于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视察看法、比较法、发现法和议论法等应用，充分调换学生各样感官，培育学生擅长思虑，并相信自己有能力找到获取新知的门路。六、教课过程8/20〔一〕创建情境、激趣引入。出示课件、观看微视频，学生自主学习求一组数据的均匀数的两种不一样的方法。(设计企图)、展现ppt课件〔设计企图〕、总结：求均匀数的方法：〔1〕移多补少法〔2〕常用方法先求总数÷份数=均匀数整个教课方案，我依据教材特色与四年级学生实质，做了好多的预设。因为学生是拥有不一样知识经验的生命个体，备课时我充分考虑不一样的学生有着哪些不一样的思虑方法，可能会出现哪些解决问题的方案，进而设计出不一样的教课策略。争取在讲堂教课中，在组织学生议论、评论，让学生在生成知识的同时，生成学习经验，生成感情体验，使整个讲堂充满生命的活力。四年级上册数学讲课稿篇4鉴于我对教材的理解，本节课，我确定以下的教课目的：知识与技术目标：经过各样活动，让学生认识复式条形统计图，认识复式条形统计图的特色，能依据统计图提出并回复简单的问题，能发现信息并进行简单的数据剖析。过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提升整理和描绘数据的能力，展开统计观点。感情、态度与价值观目标：经过对现实生活中相关案例的检查，激发学生的学习兴趣，培育学生仔细察看的优秀习惯以及合作意识。而本节课的教课重点是：认识和认识纵向复式条形统计图。能依照给定的条件画出纵向复式条形统计图。能依据统计图发现信息并进行简单剖析。能依据统计图提出并回复简单的问题。9/20教课难点是：正确画出纵向复式条形统计图。能依据统计图发现信息，剖析信息，并能提出简单的问题。教课中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具依据本节教材内容的编排特色，为了更有效地突出重点，打破难点，联合学生的认知规律，依照教师为主导，学生为主体的原那么。教课中，我主要采纳情境激趣法、设疑引诱法以及直观演示法来组织学生展开研究性的活动，让他们在自主研究中获取悉识。有效的数学学习不是纯真地依靠模拟和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。依据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：着手操作法、察看发现法、自主研究法、合作沟通法。以下是我的教课方案：第一环节：创建情境，激发兴趣。为了让学生主动与我同行，我准备从学生身旁找寻数学，创建了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境，而后组织学生依据采集的数据画出条形统计图，并借助投影仪展现学生画出的统计图，让学生依据统计图进行简单的数据剖析。为了让学生领会学习复式条形统计图的必需性，我准备设计一个矛盾矛盾，告诉学生这样的单式条形统计图不可以直观地看出各小组的男女生人数怎么办？进而引出课题。〔这样的设计，不只复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握状况，并且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了优秀的准备。〕四年级上册数学讲课稿篇5敬爱的各位评委，你们好！我讲课的题目是《你寄过贺卡吗？》。这节课的教课内容是,义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级上册，第１１０，１１１页，下边我从三个方面来谈对这节课的设计。一、教材剖析这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的采集、整理以后，教材从学生熟习的事物出发，安排了你寄过贺卡吗?这一实践活动课。这节课要修业生经过阅读资料、运用统计和估量等数学知识，发现生活中存在的10/20问题，并经过小组合作、议论沟通，提出解决问题的方案同时付诸实行，使学生体验统计在生活中的应用，感觉数学在生活中的价值。另一方面，经过整个活动，使学生从身旁的小事中，发现它背后的数学识题，培育学生对数学识题的敏锐目光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的感情。整个这节实践活动课，我把它大概分为三局部，在这三个局部中，经过课本中的阅读资料，要修业生能够感觉到寄贺卡与环保之间的联系，即发现问题；经过小组学生检查，利用身旁的数据，运用统计和估量等方法得出结论，即剖析问题；最后一局部是解决问题，这局部教课内容是在学生发现了问题，剖析问题以后，提出确实可行的解决问题的方案。据此，我拟订教课目的以下：、经过阅读资料和进行检查，使学生体验统计在生活中的应用，感觉数学在生活中的价值。、经过实践活动，使学生从身旁的小事中发现它背后的数学识题，培育学生对数学识题的敏锐目光。、在活动中培育学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点难点：经过学生对课本阅读资猜中内容的阅读，和对换查统计的数据进行剖析，最后抵达解决问题的能力。二、教法和学法教法和学法是表达在整个教课过程中的，本节课的教法和学法表达以下特点：、以学生的察看、检查、议论为主，充散发挥教师的指引作用，运用多媒体等各样手段激发学生学习欲念和兴趣，组织学生活动，让学生主动参加学习全过程。、确实表达学生的主体地位，让学生经过察看、剖析、议论、操作、归纳，提升学生对统计结果和估量等数学知识的运用能力，以及剖析问题和解决问题的能力。11/20、经过察看议论，指引学生发现问题、剖析问题和解决问题，使学生获取获取新知识的成功感觉，进而激发学生研究新知识的欲念。三、教课程序本节课的教课内容主要表达在,学生对身旁事物的察看以及学生的着手、动脑等方面，依据学生的认知规律和学习心理，教课程序设计以下：〔一〕创建情境发现问题、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平常寄贺卡与环保有什么联系吗？〔演示〕这样惹起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。、而后播放一段造纸动画片〔演示〕。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主假如为学生进一步理解后边阅读资猜中的数据打下根基，减少学生的理解。因为我怀疑，假如没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接除去学生的疑虑，进入乐学状态。、连续播放电影〔演示〕，出示阅读资料，经过学生的阅读、思虑和教师的指引，使学生理解平常寄贺卡的行为耗费了大批的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效门路之一。〔二〕剖析问题感知教材剖析问题的过程就是依据阅读资猜中的内容,以及对换查统计结果数据剖析的过程。这局部内容，贯串了对统计结果和估量等数学知识的运用，需要学生综合剖析问题的能力。对这局部的教课，我是这样安排的：、将我个人的检查结果宣布〔演示〕，再依据学生已掌握的方法，指引学生疏别求出它们的总数和均匀数。、全班同学每五人为一小组议论五个问题〔演示〕，这样做的目的主假如为了调换全体学生的踊跃性，抵达人人参加的成效。每个小组还能够把议论的结果拿到全班沟通，进一步引起学生对现有的统计数据进行思虑，合作研究解决问题。我相信，经过学生的合作、沟通、研究，他们能获取样一个结论：为保护森林，应当少寄贺卡。在这些议论问题中，第五个问题，谁能谈谈少寄贺卡，除了能保护丛林以外，还有什么利处吗？这一问题能够引起学生多方面、多角度思虑，抵达拓展的目的。〔三〕解决问题升华提升12/20这局部教课内容是在学生剖析问题以后的又一议论活动，主假如培育学生解决实质问题的能力。依据这局部的教课内容，我再次将学生疏成小组，要求每组议论出节俭用纸、挽救丛林的详细举措。对议论中出现的状况可采纳互评、互议的形式，在互评互议中出现的拥有代表性的问题，我采纳全班议论的形式予以解决，以此突出教课重点。为此我选择了几个拥有代表性的结论做成动画〔演示〕，充分必定学生的议论结果，此外，为了拓展学生的思想，我还特地制作了一个淘气学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主假如让学生去思虑,去研究其余解决问题的方法，进而抵达提升学生解决问题能力的目的。在学生议论的时候，依据这局部的教课特色，我制作了一首《高峰流水》背景音乐放在里面，可依据教课的需要适合播放。这首音乐听上去自己就有一种让人回归大自然的感觉。〔四〕归纳总结练习反响指引学生对知识重点进行总结，梳理学习思路〔演示〕。并部署学生课后练习：模拟本节课的教课内容，做一张你喜爱的贺卡送给同学。〔如诞辰贺卡、新年贺卡等〕本节课意在创建欢乐和睦的乐学氛围，优化教课手段，借助电教手段提升讲堂教课效率，成立同等、民主、和睦的师生关系。增强师生间的合作，创建一种学生敢想、敢说、敢问的讲堂氛围，让全体学生都能生动开朗、踊跃主动地参加教课活动，在学习过程中学生的创新精神和实践能力获取培育。四年级上册数学讲课稿篇6一、说教材《认数》是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数〞86页至87页的教课内容，本节课是在学生已经认识了万之内的数，并能正确读、写和比较万之内的数的大小的根基上，教课整万数的认识。同时这一节的内容为学生连续学习含有万级和个级的数以及亿以上数的认识作了铺垫。教材分为三段安排教课内容。第一段，教课计数单位“十万〞“百万〞和“千万〞。第二段，教课整万数的含义及读写。第三段，教课亿之内的数位次序表，确定各数位所对应的名称。二、说教课目的：13/20、依靠学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的根基上，认识万级的数，认识记数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞，掌握亿之内的数位次序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。、经过操作、沟通等活动，使学生联系生活实质，感觉大数量在生活和学习中的价值，增强应企图识，提升应用能力。、培育学生学习大数量的兴趣和认识大数量的自信心；进一步培育学生的合作、沟通的意识和感情。教课重点：掌握亿之内的数位次序，正确读、写整万数。教课难点：认识整万数的含义，感觉大数量的数值。三、说教法和学法因为整万数相对较大，不便以详细形象的实物进行操作，加上学生已经许多的认数经验，所以我为了突出重点，打破难点，采纳借助于直观教具计数器，帮助学生认识计数单位“十万〞、“百万〞、“千万〞，理解每个数位上的数所表示的不一样意义。并且联合多媒体，展现生活中这样的大数量，让学生感觉整万数在生活和学习中的价值，领会数学与生活的联系。同时展开游戏活动，激发学生参加学习的兴趣。四、说教课过程：为了抵达本节课的教课目的，我设计了四个教课环节：一、创建情境、引入新知在课前我安排学生采集生活中的一些大数。让学生对大数有一个初步的认识，同时也为新课的教课作了很好的铺垫作用。新课导入时，用课件出示同学们的家乡——明光市的相关数据，让学生通过阅读这些存心义的数据，既感觉到大数在生活中是广泛存在的，同时也合时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教育。在学生感觉了这些大数后，经过这样的发问：“二千三百三十五、六十三万、十九亿、三千二百七十，这些数中哪些是你学过的，哪些你没有学过。那么你没有学过的这些数是多少呢？怎么写呢？〞学起于思，经过这样设疑发问来引起学生的思虑，激发他们的求知欲，以便来引入第二环节的教课“自主研究、学习新知〞。14/20二、自主研究、学习新知、认识计数单位“十万〞、“百万〞、“千万〞。学生对于相邻数位间的进率已有了初步的认识，在此根基上再指引学生通过计数器一万一万地数，从一万数到十万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。经过师生共同合作、商讨，认识更大的计数单位，充分表达了知识的一个逐渐形成过程，使学生简单接受，进而培育了学生自主学习的能力。、认识整万数的含义，学习写数、读数。在拨数的根基上，我再趁胜追击，让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数，并让学生充分地谈谈你能很快拨出这些数的方法是什么。在学生沟通的过程帮助学生理解多少万就是多少个万，所以需要在万级上拨出多少。再让学生拨好后比较计数器写一写，读一读，并沟通读、写的方法，让学生在沟通的过程中充分感悟到，写数时只需在万级上写上多少，而个级上所有是用0补足。接着再达成“想想做做〞第2题。经过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步坚固写法、读法。、认识数位次序表学生已经有了万之内的数位次序表的经验，能够让学生直接结共计数器，自己研究写出亿之内的数位次序表。老师合时地向学生介绍我们习惯采纳四位一级的分级方法，让学生谈谈：从数位次序表上看，依此有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？此时再出示“想想做做〞第3题，请学生读一读，而后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法近似，只需在万级数的后边读出“万〞字。三、联系生活、深入新知数学教课要擅长走出“书籍数学〞，回归“生活数学〞之中。整万数终究有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，经过读写生活中的大数量，不单能够让学生坚固数的读法和写法，也初步领会到了整万数终究有多大。在“想想做做〞第4题能够指引学生比较自己熟习的教室或校园的占地面积，进而去感觉天安门广场和颐和园实质占地面积的大小。最后让学生再次出示课前采集相关大数量的信息，请学生来读一读，教师能够联合学生沟通状况作出15/20实时评论。使学生深刻地领会到生活中哪些地方用到了整万数，感觉数学根源于生活，学数学的目的也是为生活效力的。四、总结归纳指引学生进行讲堂小结，谈谈你在今日的这节课中有哪些收获，还有哪些疑问。使学生在沟通中相互增补，共同完美，有助于知识的累积和自主学习能力的提升。因为自己的教课水平有限，在本节课的教课过程中必定会出现一些缺少，敬请各位同仁责备指正。感谢大家四年级上册数学讲课稿篇7各位评委、老师，大家好。我今日讲课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。本单元我将从“讲课标〞、“说教材〞、“说建议〞三个方面加以说明。一、讲课标本单元的课程目标分为四个层次：知识与技术：、认识亿之内及以上的数，掌握计数的根本方法。、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后边的尾数。、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。数学思虑：、在生活中解说数，用数解决问题。、能归纳总结出解决问题的方法。、经历知识的形成过程，体验迁徙类推的方法。解决问题：、能发现问题提出问题解决问题。、能借助计算器解决问题。感情与态度：16/20、领会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。二、说教材我将经过教材的编写特色、单元编写特色、单元内容构造、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。教材的编写特色：单元编写特色：单元内容构造：知识的立体式整合：三、说建议这里我将其分红教课建议、评论建议、课程资源的开发和利用三个方面。教课建议：、创建详细教课情境，培育学生对大数的感觉，展开学生的数感。、侧重根基知识根本观点的同时为学生留有自主研究的空间。、要培育学生采集生活中大数的习惯和能力。、亲密大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识。评论建议：、对学生数学学习过程的评论。〔能力评论、讲堂表现、作用评论〕、感情评论〔学习喜好、学习兴趣、自信心〕、评论方式多样化〔教师评论、伙伴评论、家长评论〕资源开发与利用：、合理开发教材资源、充分利用直观教具、学生身旁的数学、网络教课和多媒体教课。、开发学生的视线，丰富学生的知识。、开发利用课外资源与教课配套资源、激发学生学习数学的兴趣，提升数学成绩。下边我迁就本单元的第一课时《亿之内数的认识》进行详细讲课。本节课我将从教材剖析、学情剖析、教法学法、教课过程、板书设计五个方面加以说明。一、教材剖析17/20〔一〕教材的地位和作用：《亿之内数的认识》选自人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时。本节课是在学生认识和掌握万之内数的根基上学习的。本册教材先教课亿之内数的读法和写法，再教课