六年级上册语文作文扩展教案第五讲选材独特人教(部编版)

第三篇选材独到个性突出——第五讲选材独到教课目的：1、认识选材方面的详细要求。2、依据选材的详细要求，选择适合的习作资料。3、指引学生选材，培育其习作兴趣。教课要点：依据选材的详细要求，选择适合的习作资料。教课难点：选材时依照题目特色选择资料，。教课过程：（师花销十分钟时间反应上周作业状况。）开课语：同学们，欢迎大家到达我们作文的讲堂，××老师又见到你们了，真是好高兴啊！在作文的讲堂中，我们能够收获知识、收获快乐、收获朋友，让我们一同喊出口号，开启快乐作文之旅吧！小作文，大人生！过渡：接下来我们就进入今日的讲堂，请看今日快乐之旅第一站：第一课时一、脑筋风暴诗句联想师：“横当作岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼《题西林壁》）同学们，你们还记得这两句名诗吗？生：记得。师：能说此诗句出自何人何诗？生：苏轼。生：《题西林壁》师：这两位同学的记忆力很棒，平常一定爱看书。来，小水滴很喜爱你们，快快地去找你们了。（奖赏小水滴）同学们读完这两句诗会有什么样的想法呢？生：山岳有高有低，有远有近，每座山岳都是不相同的。生：我感觉诗人的察看角度好多呀，他一定上下左右都跑了的。生：老师，这让我想起了盲人摸象这个故事。它俩应当有相像之处。师：哦，请你说它俩相像之处，谈谈自己的看法，好吗？生：二者都是说了然察看事物的立足点不相同，就会获得不同的结论。师：这位同学的脑筋很会思虑，可称之为“擅长思虑之星”了。（奖赏）师：那同学们还有什么想法吗？连忙“脑洞大开”吧！小结：听完了同学们的看法，××老师感觉自己的思想也开辟了许多，你们真厉害！（竖大拇指）不知道大家发现没有，同学们面对相同的诗句，但关注点却各不相同，从而同学们的回答也各不相同。每位回答的同学都是独到的，有着自己的个性。其实，假如你们将这样的独到、这样的个性放进习作中，就会发现能使自己的习作避同求异，独到出众。二、画龙点睛师：当一篇习作中，知道了题目、种类、中心，我们还要做什么？生：还要想习作写什么内容。师：是呀，习作究竟写什么内容呢？只有确立了才能真实的开始起笔。习作内容确实定又叫——选材。选材是作文中及其重要的环节，有人说选好资料是作文成功的一半，可见选材的重要性，今日的课我们就一同学习怎样选材。好多同学在写作的时候经常为找不到适合的写作资料而烦忧，那么从哪些方面找寻写作的资料呢？1、要宽泛地回想。比方：写身旁人。同学们，你们会写哪些身旁人呢？记着，起码每个同学要列出三个身旁的人。生：爷爷，由于爷爷待我最好。爸爸，爸爸每次出差都给我带好吃的。妈妈，她太臭美了。生：我第一选妈妈，由于妈妈老是在照料我。第二是外婆，外婆会做好多美味，谁的菜也没她做的好吃。第三个人是妹妹，妹妹很小，但是很可爱，只会流口水。生：老师，能写同学吗？师：能够啊。宽泛地去回想身旁的人，谈谈为何会选他！生：我想写陪同我最多的书。生：但是书不是人啊。师：是啊，书不是人类，怎么办？但是他感觉书就是陪同其左右的身旁人。生：将书看作人来写，是他的朋友、是他的良师、是他的亲人师：何尝不行，书关于爱书、爱学习之人就是朋友、良师、亲人。这个写作目标选定得很棒！2、进行横向、纵向比较挑选。师：选定了写作目标，我们还要去环绕这个目标进行比较挑选。就像方才这位同学对书的比喻、书的理解，其实都是环绕书来写的。但是角度却各不相同，对吧！板书：师：这是方才同学们关于书这个目标来睁开的，这个时候，我们在心中在纸上来一一列出，写作目的和要求需明确，假如与之不相切合的，要舍弃。来，看看，怎么选择？生：固然都是写书，但假如与要求符合的话，仍是“好朋友”“最爱的亲人”与习作要求是一致的。师：是的，你们选的很对。因此，关于习作来说，同学们只有将思想翻开了，才能由最开始的生活转入更多的空间，最后才发现本来可写的资料好多啊！总之选材能够宽泛回想，从多角度去比较挑选。稳固小练习：【经典练习1】从《他真值得我学习》、《我喜爱的小伙伴》题目中选择一个，要求从时间、地址、人物、事件等不同的范围领域去回想，进行多向、广阔地回想，排列作文素材，而后对人物、资料进行比较、精选。过渡：大千世界，千姿百态。在记忆练笔深处，能给我们留下美好印象的，能够给人深刻启迪的，能够让我们有所收获，有所帮助的事情，真是太多太多了！但是怎样去正确选材呢？来看看——1、限制中心的题目。如《记一个不怕困难，努力进步的人》——要点词语“不怕困难，努力进步”何意——限制中心，确立写作对象——宽泛收集资料，选用资料。板书：师：看到这个题目，你们能告诉老师，中心要点词是什么词？生：就是不怕困难，努力进步。师：那这个词是什么意思呢？生：碰到困难，不要被困难给吓住了，要迎难而上，踊跃努力行进。师：这个时候，我们知道了习作的中心就是环绕“不怕困难，努力进步”。那这个人你想写谁？生：能够写身旁的人。师：能够，但要明确。生：那就写我自己吧，我感觉我就是这样一个人。生：还有同学、路上的一个人。师：除了身旁的人，我们还能够从哪里着手去找寻自己所想写之人？生：老师，能够从书籍中、网络中等各样渠道。师：是啊，从我们接触的书籍中就能够认识拥有这样精神的人。如——生：爱迪生、张海迪、海伦·凯勒师：利用图示法，我们后来要什么？生：选个自己最想写的一个人。师：而后呢？生：再就是老师方才说的先收集再选用最正确资料。师：对，步骤已经很清楚了。第二课时导入语：上节课我们知道了从哪些方面选材，以及怎样正确的选材的一点，这节课我们依旧持续来学习怎样正确选材。2、没有直接限制中心，但限制中心范围的题目。如《我的亲人》板书：3、没有波及中心，只限制了选材范围的题目。如《记节日里的一件事》师：同学们，大家来看看这篇习作，题目中已经为我们明确了一个方面，就是时间。只好在——生：节日里。师：那写的是何时，发生了何事？生：就是中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼品的事。师：小作者写的这件事有没有切合我们的题目要求。生：节日就是中秋节，就是在节日里发生的一件事，是对的。师：题目不过限制了范围，并无明确中心。因此我们的小作者在看到这个题目时想到了好多节日里的事，你们是否是也会这样呢？生：是的，我的节日里也发生过好多的事。师：小作者也想到了好多事。想到了春节里妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事；还想到了“六一”少儿节，她与伙伴们去少儿乐园游乐的事，参加商场书画大赛的事。但是，最后在习作中显现的倒是中秋节发生的这件事，为何呀？生：我感觉这件事很不相同，我没有经历过却能从文字中感觉出来小作者的心中想法。师：能说出小作者心中的想法是什么吗？？生：就是感觉妈妈对姥姥和奶奶的态度不相同，很偏爱。师：是啊，节日应当是高兴快乐的，但是在她过的中秋节时，却发生了那样一件不令人高兴的事。因此作者就选用了——生：中秋节送礼的事。师：从这个题目中，这篇习作中我们发现关于那些没有波及中心，只限制了选材范围的题目可先明确范围，再经过选材来确立中心。过渡：言而不行假把式，来，连忙开始实战吧！三、学致使用依照题目特色选材《记爸爸和妈妈的一件事》板书：师：《记爸爸和妈妈的一件事》这个题目，你们看到后，脑海中第一会想到什么呢？生：我会想到我的爸爸和妈妈都发生过哪些事情？师：诶，用图示法来列出你心中关于爸爸和妈妈之间都发生过哪些事吧。（生列举）你们究竟想到了爸爸和妈妈之间发生了哪些事呢？生：我爸爸和妈妈之间发生的事可多了，但我记忆最深的是他们很喜爱吵嘴。每次吵嘴，妈妈都能说的爸爸瞠目结舌，而后爸爸就大发雷霆，最后只有爸爸一个人在那唱戏。师：哦，你的妈妈仍是很厉害嘛！你是否是很钦佩你的妈妈？生：嗯，爸爸说的话我有时能够不听，但妈妈的话我是不敢不听。师：嗯，这场景想一想仍是蛮风趣的。那你能不可以回想一下，他们每次都是由于什么吵嘴的呢？生：为我的学习；为爸爸不讲卫生；为爸爸啰哩啰嗦的，像婆婆相同；为妈妈不理爸爸，反正好多啊！师：吵嘴的因由真是多样，那能选用一个你印象最深刻、最存心义的一次吗？生：印象最深刻的，我感觉就是刚方才吵完的一次。那次是为爸爸不讲卫生，各处乱放鞋子，换下来的衣服也是各处乱放，并且居然还将穿过的袜子放在了吃饭的桌子上。因此我妈妈气坏了。师：你看到爸爸这样，你有什么想法呢？生：爸爸太不讲卫生了。最无语的就是他居然将穿过的袜子丢在饭桌上，不知道袜子很脏很臭吗？袜子上的有害细菌好多的，那是吃饭的地方，又不是洗脚盆。我听我妈这样说，什么物件放在哪是有规定的，假如什么都不讲，那还有什么次序而言。师：那你听了妈妈的话，你怎么办？生：我一定不可以像我爸爸这样，不爱洁净，各处乱放他的东西，我要讲卫生。此刻，每日写完作业后，我都会清一下我的书包，让我书包的物件分门别类放好。由于我妈妈说了的，“一屋不扫何以扫天下”，我此后是想做医生的，医生更要讲卫生，也更讲齐整。师：是的，其实方才你的想法就是你从爸爸妈妈发生的这件事中所理解的道理。而这个道理很存心义，让你理解了讲卫生的重要性，还有整理的重要性。生：老师，我感觉方才那位同学的妈妈说的“什么物件放在哪是有规定的，假如什么都不讲，那还有什么次序而言”，这句话不但是讲卫生、要整理。仿佛有