教学设计 《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计沈显兰教学目标知识目标：积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；2、背诵本文；3、了解“咏絮才”的来历。能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。[教学方法]1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸训练法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可做一两个与比喻修辞相关的练习，达到学以致用的目的。课时：1教学过程一、导语：有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有这样的少年。二、作者简介介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。多媒体显示：刘义庆(403~444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。整体感知课文细读，要求：读得清楚（其标志是要讲得清楚---课文的每一个字都要自己给自己讲得清清楚楚---自己给自己讲这个故事---点评---同桌互相讲故事---点评---请一个学生讲给大家听---点评----再请人讲--点评）读得好听（其标志是要能把握停顿：把句子结构读清楚---例：读第一句--什么人，在什么情况下，做什么---再读---例;公欣然...何所似---读公大笑乐--读全文--点评清晰音步的停顿：现场的情绪没读出来，欣然的语气没读出来，胡儿不自信的语气没读出来，兄女爽快、优雅、自信的语气没读出来--老师做示范读三人对话--全体读全文--点评，起字要转个弯--特殊语句的停顿：哪几个地方特殊呢--公大笑乐，因到此故事结束，后面是补写的--怎样读出大笑乐---请人读--夸张不够--公大笑...乐--全体读全文--点评，读得真好听---自己试背书--点评，神态各异---全体背诵----点评，得表扬）读得有味（其标志是能品味语言，对课文有语言品味与奇妙发现---为何文中写俄而雪骤，这四个字有什么作用？--公大笑乐有什么作用--还有兄子胡儿和兄女的话有什么作用？--你从文中看出了这两个孩子有无差异？他们的性格、心理活动在这两句话里有无表现？这个时候需要拿起笔选择以上四句话中的一句分析一下，记下你分析的关键词，展示这四句话在屏幕上---给学生几分钟时间，老师下去看看学生分析的情况--请人发言--俄而雪骤，与后文有关，引出后文--两孩子的话，胡儿大度、直率、不够自信，女孩优雅、自信...---公大笑乐，公有才华，能评诗，对...---但后人在乎，他在后面强调了谢道韫的情况---师总结--一句，渲染氛围，是故事的转折，原在论诗，后改变话题，转折了--公大笑乐，写出人物的状态，笑的情景；渲染欢快的气氛；与欣然相照应。最有意思的是，公未做评判，耐人寻味，我们只能猜测，这味道就在这四个字中，你们说是不是---胡儿的话（展示），不假思索，抢先回答，心里没底，兄女的话（展示），思考之后才回答，很自信，文采优美，飘飘洋洋，很优美--小结：文章勾勒了疾风骤雪的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，这里有高雅的对话、智慧的对话，表现力学子们受到的文学教育。---关键是受到的文学教育）接着是重要字词的解释（翻译）(1)自由朗读，要求读准字音，认清字形(读得清楚）多媒体显示ézhòuchànǐyì俄雪骤差可拟无奕女准确读出句子停顿(读得好听）展示：《咏雪》朗读中的停顿顺应语法的停顿（举例：)清晰音步的停顿（举例：)特殊语境的停顿（举例：)读得有味：其标志是能品味语言，对课文有语言品味与奇妙发现。（3）自学要求1.积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。2.结合书下注释，工具书，疏通文意。（4）字词积累内集：儿女：俄而：欣然：未若：差可拟：讲论文义：请迅速翻译下列句子：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。（6）全文翻译四、探究质疑（1）请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。（2）问题归纳1、文中的两个比喻你认为哪个更好？2、“公大笑乐”一句不同的理解。分析:以“盐”作比的特点：颜色相似，大小相似----形似展示1、分析：用柳絮比喻的妙处飞扬之态形轻盈之雅神文学之韵韵归纳：正因为谢道韫的这个比喻，她才被人们称为“咏絮才”。平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！展示2、分析：（1）有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；（2）有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；（3）有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。你有什么看法？（3）归纳训练训练1：英语中有26个字母，请你从除下面例句以外的剩下的23个大写字母中任选两个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。训练2：你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?五、拓展延伸请再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句？白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。