教学设计 《地震中的父与子》第二课时教学设计

教学设计基本信息名称《地震中的父与子》执教者李明课时第二课时所属教材目录小学语文人教版五年级上册第六单元教材分析课文讲述了父亲在地震后不顾一切救出自己的儿子的故事。课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂。在教学时，要通过创设情境来极力烘托情感，让学生在合作交流、反复吟诵中领悟文中的情感。学情分析语文的学习主要依赖于读和写。这一类型的文章学生已经接触过很多，所以理解起来并不困难，难的是如何通过朗读来表达文章的情感。他们的唱读情况比较严重，尤其表现在齐读时，缺少感情，为读而读。教学目标知识与能力目标培养感情朗读的能力，积累人物描写的语句。过程与方法目标理解课文内容，通过朗读，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度与价值观目标感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量；体会生活中父母给予我们的爱，懂得感恩。教学重难点重点理解课文内容，从人物的外貌、语言、动作描写中体会这对父子的“了不起”，并有感情地朗读。难点从课文的具体描写中感受父爱的伟大力量。教学策略与设计说明在本文的教学中，要力求让学生学会朗读，即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景，使学生明白“书读百遍，其义自现”的道理。在教学重点的处理上，我让学生默读课文，寻找关键语句，从人物的外貌、语言、动作描写中体会这对父子的“了不起”，为有感情地朗读和小练笔打基础。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、揭题设疑（2分钟）二、初读感知（7分钟）三、理解课文，品读重点语句（18分钟）四、课外延伸（小练笔）（10分钟）1、板书课题，齐读课题2、根据课题提出问题：这是一场怎样的地震呢？1、自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺2、学生从文中寻找问题的答案1、在这样一场地震中，又出现了怎样一对父与子呢？快速浏览课文（指名说、齐说，并板书）2、默读课文1—12自然段，画出描写父亲了不起的语句，并在句子旁边写出自己的体会3、同桌交流你勾画的句子和体会4、全班交流，教师相机重点指导理解和朗读预设：（1）“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”（2）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”（重点体会“挖”字和时间的罗列）（3）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（反复朗读，使形象鲜明）5、是什么支撑父亲坚持下去？（引出“不论发生什么，我总会跟你在一起”体会父亲对儿子的爱心和责任心）6、默读课文13—24自然段，画出描写儿子了不起的句子，并谈体会重点指导：（1）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。“（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”7、是什么让儿子如此坚定地相信父亲会来就他呢？（再次体会父亲的承诺，感受父子情深）8、师生分角色朗读父子的对话（12—24自然段）假如你是阿曼达，在这漆黑的废墟中等了38个小时，请你们想象一下到底会发生什么？你当时会想什么？会对同学们说什么？学生读课题学生读课文，从重点词语和句子体会地震的危害浏览课文，找到对父子的评价“了不起”默读课文，边读边画边写体会同桌之间互相交流勾画的句子学生交流能体现父亲了不起的句子，并说出自己的体会根据教师指导练习感情朗读学生思考并回答再次默读课文，勾画描写儿子了不起的句子体会儿子的了不起并有感情地朗读儿子的话齐读句子“不论发生什么，我总会跟你在一起”分角色朗读课文学生完成小练笔，并在全班展示让学生充分感受地震的破坏性，理解父亲救出儿子的不容易，从而进一步感受父子之间的亲情先让学生找出相关的语句，然后让学生在读中感悟，感受父亲对儿子深切的爱，提高学生有感情地朗读课文的能力理解文章反复出现的“父亲的承诺”，从而深入理解课文，体会父亲对儿子深切的爱让学生在分角色朗读中进一步得到情感升华，更深刻地感受父亲对儿子深切的爱以及儿子对父亲的信赖读写结合，在感情朗读的基础上，让学生展开想象，写出自己对文章的理解课堂小结2分钟感恩父母布置作业1分钟想一想，父母为我们做了哪些微不足道却又饱含父母之爱的事，回家后选一件写在你的周记中板书设计17、地震中的父与子父亲了不起儿子不论发生什么，我总会跟你在一起教学反思本节课是第二课时，主要围绕父子的“了不起”指导学生有感情地朗读，本节课我的教学目标基本达成，学生能通过具体描写体会人物情感，并在理解地基础上用感情朗读的形式将其表现出来。本节课的亮点是学生在读“8小时，12小时，24小时，36小时……”这句话所用的不同语气表达人物的情感，一个是由轻到重，表达人物的急切心情，一个是由重到轻，表现人物的疲惫和绝望。学生在朗读时感情饱满，将本堂课带向了高潮，学生由此开始真正理解了这位父亲的了不起。但由于内容安排稍多，导致后面小练笔环节落实不到位，没有给学生足够的时间去发挥想象完成写作，有些写得精彩的学生也因时间关系没有得到展