教学设计 《长江之歌》教学设计与反思

教学设计与反思基本信息名称长江之歌执教者户军建课时第二课时所属教材目录河北省教育出版社小学语文第十一册教材分析《长江之歌》是冀教版小学语文第11册第一单元第一课教学内容，这一单元的主题为“祖国壮丽的山河”。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献学情分析六年级的学生是小学阶段的最后一年了，无论从知识的掌握程度，还是对于文本的理解能力都有了一定的基础，学生也有了一定的朗读能力和搜集整理资料的能力，本课旨在让学生感受长江对中华民族的贡献，以及热爱祖国大好河山。教学目标知识与能力目标1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋过程与方法目标1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。情感态度与价值观目标了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。教学重难点重点重点：指导朗读，学生能运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细品味，领悟诗句的深刻含义，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。难点在朗读中让学生感受祖国河山的壮美。教学策略与设计说明激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话、出示画面、播放风光片、欣赏演唱歌曲等形式让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。二、多维度审视长江之美。因为我在课前让学生到学校图书馆、通过网络、与父母、哥哥姐姐等搜集了一些长江的资料，课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。在这里，学生还有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们中华民族的母亲河。三、借助多种试听手段，激发学生的激情，感悟学生对长江的赞美之情。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。通过对文章重点字、词、句的挖掘，进一步体会长江之美，然后进一步指导学生朗读，在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……”，因为我电子琴演奏比较好，所以在教学中我安排了这个环节，教学效果非常好，起到了意想不到的效果，学生的感情得到了极大的升华，情绪十分高涨。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习导入（2分钟）二、检查生字新词（5分钟）三、指名朗读课文（10分钟）三、精读训练（20分钟）第二课时通过上节课的学习，我们对长江有了一定的了解，请你用一句话谈一谈。1、.教师引读：（出示课件）我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？1、精读第一节指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意思。指导朗读2、精读第2节（1）课文中那些地方写出了长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（课件出示相关诗句）（2）学生找出词句体会长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。（3）小组比赛朗读第二节老师弹奏电子琴

3．升华感情

（1）、亲爱的同学们，我们从空间和时间上认识了长江，学完这首诗，你们有什么发自内心的想法呢？说给大家听听好吗？（2）、让学生带着对长江的赞美之情朗读课文。读出长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴的气势。3、播放《长江之歌》，学生欣赏，吟唱。4、老师弹奏电子琴，大家一起演唱，让我们来赞美长江吧。学生自由发言自由读课文，学生小组交流：默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉学生交流预设：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。学生交流预设：（1）你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

齐读第1节。指导背诵第1节。小组朗读比赛小组比赛朗读第二节学生交流感情学生交流感情学生欣赏，吟唱。大家一起演唱，让学生一起赞美长江复习巩固，引起下文学习在小组活动中，加强了讨论、交流。在此基础上，学生通过朗读体会到了作者对长江的赞美之情。在教学无穷的源泉和母亲的情怀时，我通过理解内容，体会感情，描述渲染、感情朗读四个步骤掀起教学高潮多维度审视长江之美。因为我在课前让学生到学校图书馆、通过网络、与父母、哥哥姐姐等搜集了一些长江的资料，课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。在这里，学生还有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们中华民族的母亲河课堂小结（2分钟）亲爱的同学们，我们从空间和时间上认识了长江，学完这首诗，你们有什么发自内心的想法呢？说给大家听听好吗？让学生带着对长江的赞美之情朗读课文。读出长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴的气势。播放《长江之歌》，学生欣赏，吟唱。布置作业(1分钟)搜集一些长江现状和未来发展以及古今中外赞美长江的诗句文章等等方面的资料，绘制一张手抄报。板书设计长江之歌

豪迈雄壮教学反思冀教版语文教材第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽，让人不由对她产生敬仰和依恋。如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？我是这样做的：一、激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话、出示画面、播放风光片、欣赏演唱歌曲等形式让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。二、多维度审视长江之美。因为我在课前让学生到学校图书馆、通过网络、与父母、哥哥姐姐等搜集了一些长江的资料，课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。在这里，学生还有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们中华民族的母亲河。三、借助多种试听手段，激发学生的激情，感悟学生对长江的赞美之情。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。通过对文章重点字、词、句的挖掘，进一步体会长江之美，然后进一步指导学生朗读，在此基础上，学生自由高声朗读起