教学案例 《国宝-大熊猫》教学案例

《国宝——大熊猫》教学案例高平市河西镇中学教师王世宏一、教材分析《国宝——大熊猫》是一篇介绍大熊猫的科普说明文。紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明，写出了大熊猫的可爱与珍贵。本文语言准确、生动、形象，可作为说明文写作方法方面模仿、分析的范本。另外，文字并不是枯燥、单调、死板的，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富。透过文字，我们能感受到人类与动物相互依存的关系；能从大熊作为“和平大使”带给国人的自豪感等等。鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：教学目标：1．能通过阅读课文、提取信息，了解大熊的特点、习性等。2．了解大熊成为国宝的原因。3．学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。4．了解大熊生存现状，强化保护濒危动物的意识。教学重点、难点：1．了解大熊成为国宝的原因。2．学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。二、学生分析七年级学生，表现欲强，好奇心重，很愿意了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊的外形特点、生活习性等，可是学生也可能就停留于此。如果没有老师的引导，学生在说明文语言的生动、形象和文章蕴涵的情感因子等方面不会进行深入探索。三、教法和学法教学过程中，我利用学生对大熊猫的深厚兴趣，尽可能地指导学生领会作者描绘大熊猫的方法，训练学生认真复述课文，以加深印象。使学生在积极情感的驱动下自主能动地阅读，要求学生尽可能的按课文提纲和文中生动的语句来复述，以达成整个教学活动和目标的完成。四、教学程序为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。第一步：问题导入师：同学们，今天，老师想带领大家去认识一个动物，它是我国的“国宝”，黑眼圈、黑耳朵、乌云盖雪的皮袍。它就是大熊猫。那么大熊猫为什么被称为我国的“国宝”呢？今天我们就走进叶永烈先生的《国宝——大熊猫》，相信你读了以后，一定会豁然开朗。第二步：整体感知，识记字词要求学生自读课文，完成下列两个问题：补写汉字或选词填空。大熊猫是世上最负盛名的（bīnwēi）物种，是一颗（cuǐcàn）的东方明珠。它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nánlù），在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间隐逸，拒做“酒肉和尚”，被誉为“竹林隐士”。它喜爱四处流浪、独来独往，没有固定的（栖息、居住）场所，养成（孤僻、乖僻）的性情。它还是计划生育的标兵，一般每胎（fēnmiǎn）一仔。2.你从文章中还获得了哪些信息？说明：本环节选取了本课中“南麓”、“濒危”、“分娩”、“璀璨”等重点词语，筛选课文信息，勾勒出大熊的大体轮廓以加深学生的感知印象。（板书课题）师：你从题目中读懂了什么？（突出大熊的珍贵，吸引读者：这国宝究竟是什么）第三步：深入文本，感悟探究第一个环节：学生带着问题深入文本，自主学习，培养自学能力。文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？（说明顺序与方法）如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（请学生复述课文内容，明确被说明事物的特征）请你谈谈大熊猫的生存现状。说明：如何迅速而准确地选出自己需要的材料中的有效信息，然后将之加以整合，进行深入的研究，这是适应现代社会发展的必要的阅读方式之一。但是，七年级学生阅读能力较低，教师应给学生一定的引导，让学生明确从哪个角度、用何种方法捕捉并搜集信息。所以这个环节的设计就使得学生有路可走，有据可依。第二个环节：学生在组内交流自己的学习成果，并把自己的疑问提交组内，合作、研讨。说明：本环节是着眼于“合作”，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行思考、质疑。这一环节可以充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们体会到成功的快乐。第四个环节：学生以组为单位，展示本小组的合作结果。说明：本环节是着眼于“展示”，可以充分让他们体会到成功的快乐。第四步：训练升华大屏幕展示从网络上节选的下面这封信，请语音面貌好的一位同学诵读。亲爱的朋友：我们是来自四川汶川的野生大熊，感谢大家帮助我们重建家园。首先预祝世博会隆重召开。首先预祝世博会隆重召开。世博会是人类文明的一次盛会。然而，我们不得不说，正是人类文明的发展，不断地侵噬我们的自然领地，迫使我们隐居于四川岷山，邛崃山和大小凉山，甘肃南缘何陕西秦岭南麓等高山深谷中。50年代至今，我们的栖息地已消失五分之四，现仅仅存一万余平方公里。我们的种群被分割，不得不近亲繁殖，导致物种退化，我们的家族成员目前在全世界只有1000只左右。再加上竹子的周期性开花，疾病困扰等原因，我们的生存面临严重的威胁。……朋友们，希望你们在建设美好城市的同时，也能够为我们想一想。这是我们的现状和心声，希望得到大家的理解。师：地球历史上无数灾害的重演均未能把大熊猫从自然界淘汰出去，而在人类的干扰下，大熊猫却面临被淘汰出局之险，这不得不令人心痛。那么，我们应该怎么做，才能让这濒临灭绝的熊家族兴旺呢？（开辟自然保护区，人工饲养、繁殖，开辟生态竹园，为大熊提供丰富食源，利用克隆技术提高繁殖率……）说明：本环节设计以大熊的口吻说出他们的生存现状，强化保护濒危动物的意识。这样的材料呈现方式带有浓厚的感情色彩，学生很容易被打动，原来他们心目中憨态可掬的国宝竟然面临着这样的窘境。材料呈现之后，我随即提出了一个问题“我们能为大熊做些什么？”要提醒学生我们每一个人都能把这份对大熊的喜爱转化为保护它的行动。第五步：结束课文，情感熏陶。冬天已悄然离去，春天还没站稳脚跟，树木才抽出一点点嫩芽，山布谷鸟也才刚刚开始了第一声啼鸣，大熊们就敏锐地感知到了这季节的变化，在微暖的中，它们抖落属于冬日的寒冷，舒活筋骨，抖擞精神。愿稀世珍宝大熊与人类共存。说明：诗一样的语言会触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，更加激发他们对大熊的喜爱之情。五、布置作业请写一份“保护大熊”的倡议书说明：本环节的设计体现了本单元的主题，通过写