教学设计 《槐乡五月》教学设计

槐乡五月教学目标1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。教学难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。教学过程：一、谈话导入：同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月齐读课题（这一教学设计，意在引出课文的题目，引起学生的阅读兴趣。语言不多，但层层进入，紧扣课题。）二、自读课文请同学们拿起书本，翻到125页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文）（这一教学环节的设计，是让学生自由接触课文，满足学生对新学课文的好奇心，又起到了初步熟悉课文的作用。）三、学习生字新词课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？1．出示生字：（这一组字的学习重在正音，八个字分四组来学习。）jīnchénchǒosuàn襟陈炒蒜jìnchúnniàngcù浸醇酿醋2．课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：（这一组词的学习重在构词方式，十六个词语分四组来进行学习。）洋槐槐树槐花槐乡清香醇香浓香香气扑鼻白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮3．看来生字词并没有难倒我们。刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。（1）第一小节中就有这么一句话：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。课文中还有不少的长句子，等会儿读时也要注意了。（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。3．后问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（学生答）板书：槐花香孩子乐快速地游览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了？（书中有一句最为恰当，谁能替他找出来；真会读书，就是这一句）出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。（这一教学环节的设计，我觉得有以下几个设计意图。在学习生字栏，这八个字分四组，在读音上十分接近，易于分辨着学习，在学习词语栏，十六个词语分四组，第一组都带有“槐”字，体现课文特色；第二组都带有“香”字，体现槐花的特点；第三、四两组都是来自课文中的一些叠词，读来很上口，对下面的读文很有帮助。另外，课文中还出现了一些长句子，这些长句子要花时间读好，才能进入对课文的理解。教师举一例来进行朗读示范，其余则让学生自己在课文中去练习。初读课文之后，让学生对课文有个初步印象，找寻课文的中心句，为下面的学文作准备。）四、理清课文脉落课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢？请同学们快速地浏览一下课文，找一找。交流：是的，课文第一小节主要写槐花香，第二三两节主要写槐乡孩子的快乐。（三年级下学期的孩子，要能试着理清课文的顺序，明白每个自然段是围绕什么内容来写的。这个教学环节的设计就是起到了这样的意图。也为下面的分段学习课文作准备。）五、学习课文第一节1．请同学们仔细地读一读课文第一节，你是从哪些语句感受到五月是槐花飘香的季节的，读到有感受的句子，品一品，想一想，最好用笔在书上圈一圈。交流句子1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，……。能抓住一些具体的词语谈谈自己的感受吗？山山洼洼，坡坡岗岗……（多，是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是槐花，花开得越多，花香才会更浓，才会飘得很远。谁能把这种感受送到句子中去，来读这一句？）谁还有不同的感受的？似瑞雪……（白和美。花不仅多，而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。能把自己的这些感受都送到句子中去，再读好这一句吗？再指名读，齐读）交流句子2：有的槐花抱在一起，……（从这句话，你读出了什么？样子很美。出示图片：瞧，这是抱在一起的槐花，课文中把它比作什么？——玉雕的圆球；这是一条一条挂在枝头的槐花，课文中又把它比作什么？——维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条）作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。谁来美美地读一读这一句话？）指名学生朗读这一句。想看一看这槐乡五月图吗？放录像。你看到的槐花像什么？谁来说说自己的想象？学生自由交流。把你看到的通过朗读表达出来。（学生齐读课文第一节一至三句话）交流句子3：嗡嗡嗡，……（说说你的感受：是花香引来了小蜜蜂和孩子们；花丛中真热闹。能读出这热闹劲来吗？谁来读？再指名读）变换句子的形式，瞧这两句话，像什么？嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（这语言多像是诗的语言）练一练，读好这诗一般的语言，再齐读）交流句子4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（学生先读句子后交流）从哪些词句感受到的，找到描写“香”的词了吗？根据学生的回答点击：清香、醇香、浓香……（师：课文中的这句话，用了这么多的香字，齐读：这三个词，再指名读这三个词，师评点：同样是香味，你却能把其中的不同读出来，谁再来读一读？师评点：听出来了：淡淡的是清香。谁还想来？师评点：读书就应该这样，把意思也读出来。再齐读这三个词。这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗？师：这香味无法用语言来形容。放在句子中，再齐读句子。引读：这时候，……读到这儿，这个“浸”字你读懂了吗？指名学生回答。（不论什么时候，不论什么地方，每一个角落都弥漫着香气。）师述：花香、酒香、饭香，人香，连空气都是香的呀！学生齐读这句话。指名读这句话（评点：闻到了淡淡的清香；感觉到了沉沉的醇香）听老师读，（师范读）述：这就是扑鼻的浓香。出示词语：清香、醇香、浓香……齐读。让我们齐读这句话，在花海、雪海、香海中再陶醉一回。所以说，齐读中心句：五月，是槐花飘香的季节。小结：五月，洋槐开花了，花多花香花醉人，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子来采花，所以课文是这样写的：出示中心句，齐读。（课文第一节的学习，是这节课的重点。为此，这一环节的教学设计特别重要。第一节课文的处理，我分三块：第一块是感受槐花的多和样子美，特别是课文中的两个比喻句的学习，让学生感受到形象的比喻的好处，同时自己也能产生丰富的想象；第二块是写花丛中热闹情景，我重点训练学生学习这诗一般的语言。为此，特意改排了语言的格式，在形式上更接近于诗歌的朗读，从而训练学生学习课文的优美的诗一般的语言；第三块是写槐花的香的，在六个带有“香”字的词语和一个省略号上下足功夫，来体会槐花香的特点。）六、略学课文第二三节在洋槐开花的五月，最快乐的是槐乡的孩子们。自己读一读课文的二三两小节。问：槐乡孩子们在干些什么呢？（采槐花、吃槐花、戴槐花……）同学们说得真好，考考你，对这一部分的内容，你掌握了多少？出示课文内容填空五月，洋槐开花了。槐乡的孩子可高兴了。他们挎着篮儿，拉上客人，大大方方送和。小姑娘开开心心，小小子大大咧咧。五月，是槐乡孩子的季节。下一节课，我们要走进农家小院，走近槐花的孩子，和他们一起感受那份快乐。（课文二三两节是本节课的略学段落，但是为了体现课文教学的完整性，我觉得有必要在课堂上抽出时间让学生初步接触这两小节。教学中特意设计了填空这一练习，让学生对课文二三两节的内容有一定的了解。）附板书设计：槐花香槐乡五月孩