教学设计 《数一数》教学设计

第一单元：数一数单元教学内容（课题）总课时数一数一数1课时教学目标1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点和难点重点：根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。教材分析和教学建议本单元主要是让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物体或人。建议：1.这部分内容可以用1课时进行教学。2.教学时，要从情境入手引导学生数数，并注意组织交流。3.在学生交流数数结果的基础上，可以组织他们按照物体或人的数量的多少，从小到大再分别数一数、说一说。4.有关场景图的教学环节完成之后，还可引导学生再数一数教室里、校园里个数在10以内的物体，鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来，并和同学交流。主课题渗透1.培养学生严谨、周密的科学态度。2.培养学生较好地处理信息的能力，积累技能，寻找解决问题的策略。课时安排第一课时：数一数实践活动安排无第一课时数一数上课时间：月日，累计课时：第1课时教学内容：教材第2—3页。教学目标：1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想。3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4.在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重难点：初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学流程：学习过程：一、创设情境，兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）请学生畅所欲言，教师引导出儿童乐园。二、自主探索，兴趣的维持1.初步感知。（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2.数数交流。（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？（3）师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？（4）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。（5）认读1～10各数。（6）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。（7）老师打乱顺序指数让学生说数。3.总结方法。（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4.点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？分小组交流后，集体交流。生闭上眼睛欣赏老师的阐述。学生先自己数一数，再数给同桌听。指名说一说。同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）指名读读各数。分小组讨论后，集体交流。指名说一说后，让生在草稿本上完成。指名回答后，全班交流。三、寓教于乐，兴趣的体验1.刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？2.身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。3.练练点子表示数。（1）点名说（2）自由数（3）指名答教师出题，学生回答。四、