教学设计 五年级上册第六单元教学设计

萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-13课题17地震中的父与子（第一课时）教学目标知识与技能：认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。过程与方法：从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。情感态度价值观：初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。教学重难点学习作者抓住人物的外貌.语言.动作进行描写，表达任务思想品质的方法。教学准备课件教学过程个人设想一、创设情境。揭示课题明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像.图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。

教师导入：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。初读课文，初步感知1.自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。b．用“_____”画出让自己深受感动的句子；c．想想课文讲了一件什么事？2.小组内互读课文，交流学习收获。

全班交流：a．检查生字.新词的读音，重点记住“墟.砾.颤”等字形。b．初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟

1.默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。b．读了课文有什么感受。c．划出不懂的词语.句子，试着提出不懂的问题。

2.全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事。b．谈谈读了课文，自己有什么感受。板书设计17*地震中的父与子了不起不论发生什么，我总会和你在一起爱不论发生什么，你总会和我在一起作业设计1.抄写生字。2.有感情的朗读课文。3.写出下列词语的反义词。坚定（）绝望（）幸福（）教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-13课题17地震中的父与子（第二课时）教学目标知识与技能：理解课文内容，感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。过程与方法：学会爱别人，增强做人的责任感。情感态度价值观：了解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。教学重难点从课文的描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱从父亲身上即取得巨大力量。教学准备课件教学过程个人设想一、听写词语,复习导入1.听写生字.新词。2.复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，深入情境

1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语.句子，小组内先试着回答一下。

2.

全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语.句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。)

c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)

d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了，而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱，他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他，即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？)

f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)总结全文，升华情感3.速读课文，夸夸这对父与子。质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

4.同桌交流：学了课文，你有什么感受？三、课后拓展，课堂练笔想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

阅读类似的颂扬亲情的故事。板书设计17*地震中的父与子

实现诺言

父

决不放弃

了不起

父子情深

鼓励同学

子

先己后人

作业设计1.想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

2.阅读类似的颂扬亲情的故事。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-13课题

18*慈母情深

教学目标知识与技能：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。情感态度价值观：通过对重点句、1段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。教学重难点阅读对母亲的外貌.动作.语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。教学准备课件教学过程个人设想一、谈话导入,揭示课题

谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

板书课题，齐读课题。二、展示资料，交流预习

1.简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港.台湾出版，并译为英.日.法.俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

2.

交流预习感受：课文主要讲什么？预习了课文后，你有什么感受？

3.质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文。感受母爱

1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2.小组内交流。

3.全班交流。

a．你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读，评议。四、升华情感，拓展延伸1.总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。

2.拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么？(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲.对祖国的深深的思念。)

3.延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。

板书设计18*慈母情深

深沉的爱

母亲

“我”

崇敬之情

作业设计课外读一读歌颂母亲的文章。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-14课题19“精彩极了"和“糟糕透了"（第一课时）教学目标知识与技能：学会生字新词，结合课文理解课题含义，感悟作者对父母评价的理解。

过程与方法：训练“自读自悟、质疑问难的能力。

情感态度价值观：培养学生虚心听取他人意见的美德。教学重难点理解课文内容，抓住对人物动作.语言和心理描写的语句，深入品读感悟。教学准备课件教学过程个人设想一、激情导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、初步感知。理清层次

以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？

以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词；b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么？三、品读文章，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

学生自由朗读.批划.交流，教师巡视参与学生活动。

引导学生朗读感悟。

点拨引导(根据学生品读的句子自由调整。)

a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？

(齐读课文：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。)

导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？

b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。

c．“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”

引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？

导读：父亲还说了什么？找出来读一读。

导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”四、布置作业，体会情感1.有感情朗读课文。2.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历。板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”

鼓励

警告

爱作业设计1.有感情朗读课文。

2.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-14课题19“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）教学目标知识与技能：抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。过程与方法：先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。情感态度价值观：积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。教学重难点体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备课件教学过程个人设想一、披文入情。自我感悟1.通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？2.看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价。谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。

3.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。

母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的“残酷无情”吗？父亲为什么这样评价巴迪的诗？(父亲的评价与母亲的评价有关系。也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求。)二、分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理。1.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗？

现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。

看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。

大家理解得真深刻，找出巴迪成功的原因——正确理解父母的用意。2.反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识。

3.互相交流所写短文，相互评议。

小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受。

板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：鼓励.赞扬满怀信心地前进爱父亲：警告.教育不被一时的成功冲昏头脑作业设计结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型略读课时间2015-11-14课题20*学会看病教学目标知识与技能：认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。过程与方法：了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和活动等描写来表现人物,体会感情的变化。情感态度价值观：有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重难点1.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独自面对生活.磨炼意志的能力。2.激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学准备课件教学过程个人设想一、谈话导入，揭示课题。同学们，当你们生病的时候，是你自己去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生回答）今天我们学习的课文中有一个生病的孩子，他的妈妈又是怎样做的呢？妈妈为什么这样做呢？现在我们就一起来学习课文吧！二、初读课文，理清思路。1.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？（儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）2.课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？把课文分成四个部分去学习。（1）母亲发现儿子生病了。（2）母亲后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。（3）儿子到医院后，母亲在担心.后悔与自责中等待儿子回来。（4）儿子看完病回家，母亲勇气回升。3.轻声读课文，自学生字词。打蔫（niān））

怔（zhēng）住

喋喋不休

大吃一惊

雪上加霜

来日方长

忐忑不安

聊胜于无

按图索骥（jì）

毫无疑义

艰涩(sè)

拖沓

三、再读课文，体会母爱。默读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。四、精读课课文，体会母爱1.“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）2.“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）3.“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）4.“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）5.“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）五、倾诉体会，升华情感。读了课文，你最想对谁说呢？（a文中的母亲

b文中的儿子

c自己的父母

d自己的同伙）六、总结全文。课文中的母亲用独特的方式，不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式很多，都源于一个字——爱。让我们在今后的学习.生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！板书设计20*学会看病妈妈

“冷漠”的言行

儿子

独自看病

尽责的爱

学会独立生活做出决定——犹豫——后悔——担心——自责——勇气回升作业设计将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-15课题

口语交际六教学目标知识与技能：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。过程与方法：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。情感态度价值观：能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。教学重难点培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。教学准备课件教学过程个人设想一、谈话导入，再现情境1.谈话导人，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱)2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。创设情境，展开讨论。3.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？小组交流，形成观点。全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。二、联系实际，感悟父母之爱1.联系实际，你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2.小组合作，互说互评。3.全班交流，互为补充.质疑。教师注意交际时的习惯的培养。三.拓展延伸，沟通情感1.模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢？2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。3.联系自己与父母之间的故事，跟父母说说自己的心里话，求得与父母心灵的相通。4.表扬激励，课堂总结。板书设计父母的爱1.模拟场景。2.拓展延伸。作业设计1.回去将文中的三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。2.联系自己与父母之间的故事，跟父母说说自己的心里话，求得与父母心灵的相通。教学反思萧县杨楼镇中心小学集体备课2022-2022学年度第一学期备课组：五年级语文学科主备人陈静课型精读课时间2015-11-15课题

口语交际六·习作指导教学目标知识与技能：让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。过程与方法：根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

情感态度价值观：能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

教学重难点选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言，表达真实情感。教学准备课件教学过程个人设想一、创设情境，诱发动机1.谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流.沟通一下吧。2.创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。3.诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择。小组合作1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2.汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2.师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。四、明确要求。学生写作1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)2.各自习作。3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。誊写习作（一）.小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀.进步的同学。2.提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实