教学设计 1000以数的认识

课题1000以内数的认识授课日期教师孟媛媛学校欢庆里小学教学目标使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的进率是10.在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，教学重点正确数并读写1000以内的数，了解1000以内数的组成，知道10个一百是一千。教学难点中间或末尾有“0”的数的组成，培养学生的数感和估数意识媒体手段使用多媒体课件、计数器。教学过程设计一、创设情境导入新知1、说数字我们班有多少人啊（学生说出具体的数），谁来用你学过的知识介绍下这个数？（指名回答）同学们，我们生活中的数字随处可见，老师收集了一些，我们一起来看一看。（播放课件信息，引导学生说出信息中的数字，并感知数据的大小）2、出示课题今天我们就一起来认识1000以内的数。板书：1000以内数的认识二、探究新知活动一：估一估，数一数，理解10个一百是一千。1、大的数都是由一些小的数组成的，老师这里有一些小正方体（散乱摆放），学生先估一估有几个，课件演示一个一个地数，并引出10个一是一个十。（贴图并板书：10个一是十）2、课件出示一百个散乱摆放的小正方体，先让学生估一估大约多少个，然后一起数一数，引导学生得出十个十个数的方法。3、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一个百，（板书）4、课件出示更多小正方体（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？4、课件演示一百一百的数，学生从100数到1000。然后得出：10个一百是一个千。板书：10个一百是一千。5、指出：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？6、关于数数，你有什么新发现？观察板书后引导学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）活动二：数人民币，强化1000的认识1、指出：大家知道这是多少钱吗？（师先出示一张100元人民币）我们一起数一数老师手里有一共有多少钱？（师生共数出10张100元人民币）2、指出：1000里面有几个100？10个100是多少？活动三：认识1000以内数的读、写法、以及数的组成。（教学76页例2）课件出示电子图，学生随意估一估，大概有多少个？教师指出：怎样确切知道有多少呢？自己在书上圈一圈、数一数。（教师巡视）课件演示先圈出一百个点子，引导学生说出这样圈的理由，即一列是十个，有十列，十个十列是100个，课件演示再圈出另100个。。教师指出：“如果用咱的小棒来表示刚才这个过程，怎样来表示？”（课件依次演示10个为一捆的小棒，一捆一捆地出现），引导学生说出这十捆一共是100根（课件变为整捆的100根小棒），然后接着用小棒演示数点子的过程，得出共有二百三十五个点子。说一说组成教师指出：“你能在计数器上表示出这个数吗？”（学生试着用画珠子的方式表示出这个数）。教师出示没有标出数位的计数器，引导学生要注意将数位写出来才能正确表示数，个所在的位置是个位，个位上拨了5个珠子，表示五个一，十位上拨了三颗，表示三个十，百位上拨了二颗，表示二个百。指出：用计数器来表示简单多了，引导学生说出还能更简单的表示数，用235来表示。教师继续添珠子。学生接着数“236、237、238……”数到239时，问学生再数一个是几？（教师指名演示）学生读出并写出240这个数，强调末尾有“0”的数的读写法。并说出它的组成。6、教师拨出299，指出再拨一个数是多少呢？学生计数器验证得出300，尝试写出这个数，强调读写法，说组成。7、教师继续添珠子拨出301，写生读写出这个数，强调中间有“0”时的数的读写方法。说出它的组成。三、联系生活、巩固新知1、指出：同学们，今天熊大和熊二也来到了我们的课堂，他们听说咱们班的同学很聪明，他们有个困难请大家帮忙。2、（出示果园图）熊大和熊二去帮忙少先队员摘了986个苹果，你能帮他们把树上的苹果都摘下来吗？986→1000（每摘下一个苹果，同学们就接着往后数苹果，过渡整十整百整千数时要停顿与强化数数知识）3、例举生活中的例子如千字文，一千个一元硬币的图，让学生观察礼堂人数，一千人需要多大的礼堂等，让学生感知1000的大小，认识1000这个数，指出它的读写法和组成。四、拓展练习同学们帮助熊大和熊二解决了困难，他们为了感谢你们，给你们带来了一个礼物，想不想打开看看？（礼品就是以下4道题目）只要答对了，奖品就送给你们！（学生踊跃举手）1、你真棒：根据下图读出人民币的钱数2、聪明果：（猜一猜洗衣机的价格？999元）3、智慧星：————800————4、优奖章：由6、2、0组成的三位数有哪几个？读零的有哪几个？不读零的有哪几个？五、全课总结：今天我们认识了1000以内的数，今后我们还要学习更大的数，相信同学们会更有兴趣。这些数可以帮助我们在生活中更好地进行表达和交流。板书设计1000以内数的认识千百十个10101010个一百是一千10个十是一百10个一是十写作：240写作：300写作3011000读作：二百四十读作：三百读作：三百零一一千教学反思：首先感谢王老师能给我这次学习的机会，以及前期的指导。在设计这节课的时候，我努力做到：1尝试探究。单就内容而言，利用word修改文字格式对五年级学生来说是比较容易掌握的知识，因此在学习新知环节安排学生自主尝试学习，将课堂研究思考学习知识的过程交给学生。整堂课教师没有讲一个知识点，都是学生在遇到问题——思考方法——尝试方法——反思总结这一过程中不断的学会知识。教师在难点环节加以引导。2实践应用。学生文字格式的修改并不是要将文字改得有多么漂亮、美观。而是要让学生真正明白根据实际的文字需求合理的应用自己的技术恰当的修改文字格式。专业体现了信息技术的应用性和合理性。3贴近生活。本节课所用教学情境、任务、案例都是从学生的角度出发选取贴近学生生活，让学生有真实体会的案例。这样接地气的教学设计学生会愿意做，会有一种完成任务