教学设计 夏商西周的兴亡

教学设计基本信息名称夏、商、西周的兴亡执教者王微课时1所属教材目录七年级上册第四课教材分析本课内容是第二单元国家的产生和社会变革的第一课,是奴隶社会的形成和发展时期，本课在整个教材具有承上启下的作用，地位重要。学情分析根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

教学目标知识与能力目标通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。过程与方法目标通过神话传说的导入以及学生读图制表小组合作来培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。情感态度与价值观目标认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。教学重难点重点西周的分封制。难点西周的分封制。教学策略与设计说明1．历史故事法。初一的学生感性认知能力强，爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流，增加本课的趣味，调动学生学习历史的积极性。2．表格学习法。本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，引导学生动脑，动手，动口，帮助学生进行梳理，培养学生的学习能力。3．采用问题教学法

围绕本课的主要知识点设置了若干个小问题，，让学生在讨论中，在教师的指导下找出答案。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）讲授新课（39分钟）导入新课（3分钟）同学们知道封神榜的故事吗？哪位同学看过这本书或者是看过电视剧，可以跟其他同学介绍一下吗，这个故事发生在什么时期，讲述的是什么事情呢？讲授新课环节一：夏朝的兴衰（9分钟）师：公元前2070年，禹建立了夏朝，这是我国历史上第一个王朝。请大家自学课本“夏朝的兴衰”，完成下列表格：朝代建国时间都城建国者暴君事件夏朝是最早的国家，夏朝已经具备了国家的基本特征——国家机器，设置了国家机构，找出夏朝有哪些国家机构？过渡：夏朝延续了400多年最终被商朝取而代之，桀是夏朝的亡国之君。在夏朝衰败的同时，商国逐渐崛起，汤举兵攻夏，打败桀夏朝灭亡，公元前1600年，商朝建立。环节二：商朝的兴衰（12分钟）请大家自学课本完成下列表格：朝代建国时间都城建国者暴君事件思考题：商汤灭夏为什么会取得胜利？教师引导学生从夏商等方面进行思考，待学生回答后教师总结1、夏桀追求个人享乐，压迫百姓，失去民心，荒废了朝政2、商汤任用有才能的人，这些人成为汤成就伟业的得力助手3、汤联合周围小国部落，讨伐夏桀，顺应民心。

盘庚迁都之后，商的统治区域不断扩大，成为当时世界上的大国。

教师：商朝的亡国之君是商纣王商纣王这样一个追求享乐、压迫百姓、荒废朝政的帝王最终会被他的百姓抛弃。商朝在纣王统治下逐渐走向群途末路之时，周国逐步强大起来。歇后语：姜太公钓鱼——愿者上钩。这则歇后语就来源于这个国家。环节三：周朝的兴衰（18分钟）周文王的励精图治为他的儿子武王消灭商朝奠定了基础，战争终于在公元前1046年爆发了，牧野之战后商朝灭亡，周王朝正式建立。请同学们阅读课本填写以下内容朝代建国时间都城建国者暴君事件接下来教师重点向学生讲解西周在政治上实行的分封制。分封制(重点和难点)教师过渡前面我们了解重要的政治制度世袭制，现在我们还要了解一个重要的政治制度就是分封制。教师向学生讲解分封制的主要内容目的：巩固统治方法：1、接受赏赐的诸侯必须对天子履行义务，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子出征。2、诸侯也可以效仿天子继续分封产生卿大夫，卿大夫效仿诸侯实行分封产生士。卿大夫和士也要向上一级承担贡品、作战等义务，在此教师让学生对照分封制的图片，理解分封制的内容。3、分封的原则：以血缘的远近贵贱为基础，因此血缘政治成为成为中国古代政治的主要特点。通过分封制产生很多的诸侯国。让学生看周初形势图：读出主要的诸侯国思考题：西周分封制在西周初年有利于天子加强统治，后期有什么弊端？学生回答后教师总结。

弊：随着时间的发展不利于国家的统一，当天子力量足够强大，能号令各路诸侯的时候，天下太平，一旦天子实力、地位下降，强大地诸侯想取天子而代之，战争就不可避免的暴发了。春秋战国五百多年的纷争根源就是分封制。教师过渡：创业难，守业更难，公元前9世纪，西周面临着严重的统治危机。发生了国人暴动，让我们借助一个成语故事来了解这场危机的原因。由于周厉王的暴虐无道，引发了国人暴动（平民起义），这是我国历史上第一次有文子记载的一次大规模的群众性的武装暴动，赶走了周厉王。数十年后周文王、周武王励精图治建立的西周王朝，于公元前771年走向灭亡。讲述封神榜的故事，其他同学倾听阅读课本，填写表格组建了军队，制定刑法，设置监狱。填写表格小组讨论学生讲述姜太公钓鱼的故事根据课本内容填写表格学生认真倾听，进行思考学生读成语故事“道路以目”通过讲故事的形式来吸引学生的兴趣，引出本课内容培养学生自学能力，帮助学生对主要内容进行梳理，通过列表加深学生记忆培养学生提取历史有效信息通过列表加深学生记忆让学生集思广益，畅所欲言，多角度思考历史问题，提升学生学习兴趣过讲故事让学生了解基础史实，也增加了本课的趣味帮助学生对主要内容进行梳理，通过列表加深学生记忆由于分封制的内容是本课的重点和难点，枯燥难懂，所以它的主要内容先以教师讲解为主，教师条理性的讲解便于学生接受。通过讲故事的形式来吸引学生的兴趣，了解基础史实课堂小结2分钟今天我们了解的夏商西周三个奴隶制王朝，夏朝是奴隶社会的开始，商朝、西周是奴隶社会发展。进入奴隶社会后，发明了文字，创造了灿烂的青铜文明，因此奴隶社会取代原始社会是历史的进步，中国从此进入文明时代。成为世界文明古国之一。布置作业1分钟假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？板书设计夏、商、西周奴隶制国家

朝代建国时间都城建国者暴君事件夏朝约前2070年阳城（河南登封）禹桀世袭制设置政府机构商朝约1600年殷（河南安阳）汤纣王商汤灭夏盘庚迁都西周前1046镐京（陕西西安）周武王周幽王牧野之战分封制国人