教学设计 我是小小音乐家

《我是小小音乐家》教学设计一、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标通过学唱歌曲《我是小小音乐家》，学生喜欢合唱，乐于尝试二声部合唱，并能够自信地参与合唱。（二）“过程与方法”目标欣赏法：感受歌曲情绪，了解歌曲内容。分析法：通过分析乐句间相同相似的关系，学唱歌谱。填词法：唱会歌曲第一段歌词。启发法：启发学生学会运用弹性声音和连贯的声音来唱好歌曲。自学法：学唱歌曲第二三段。视唱法：学会歌曲低声部歌谱与歌词。乐器参与法：通过甩琴辅助学生合唱歌谱。合唱法：丰富歌曲表现。（三）“知识与技能”目标1.能够用连断对比的方法齐唱歌曲。2.能够基本完成简单的合唱。二、教学过程活动1【导入】和声训练活动1.0——视唱练习铺垫合唱（1）学生分别视唱所出示的两条单声部旋律，教师用单手弹双音进行伴奏，同时进行音准、音色、气息指导。（2）三度和声训练，教师对“7”和“2”的三度和声进行重点纠正。活动2【讲授】学唱歌曲活动2.0——初听歌曲感受情绪

（1）教师在初听歌曲前提出了两个问题：第一，用点头、晃动身体表现自己对歌曲的感受；第二，找出歌曲中给你留下印象最深刻的地方。（2）初听后，通过谈话学生说出自己聆听歌曲时的自然体态反应源自于歌曲欢快活泼的情绪，充分表达出了自己对歌曲情绪的理解。之后，学生回答出对歌词“嘭嘭嘭、嘀嘀哒、叮叮咚”的地方印象最深刻，感受到了歌曲中最有特点的乐句。活动2.1——学唱歌谱分析特点（1）教师先后教授了彩色方框中的歌谱，学生分别模唱，之后通过观察、分析得出乐句间、乐句内部相同或相似的关系，并自主学习非方框内的歌谱，然后再进行乐句间连唱。活动2.2——学习歌词表现歌曲（1）聆听第一段歌词前，教师提出两个问题：歌曲中唱到的是哪国的小音乐家？首先演奏了什么乐器？学生在聆听后依次回答出英国的小音乐家，演奏的乐器是手鼓。（2）唱会第一段歌词。根据学生生成情况教师给予相应指导①通过解决气息以及声音位置，指导学生唱准全曲最高音。②通过指导换气点急吸急呼来解决弱起的准确进入问题。（3）唱好歌曲第一段歌词。①指导学生用弹性声音演唱“嘭嘭嘭”，表现出手鼓发出的轻巧的声音②用连贯声音演唱第四乐句，抒发出小朋友载歌载舞、尽情欢唱的快乐心情。（4）完整唱好第一段歌词。（5）自学二、三两段词。通过PPT展示三段歌词节奏不同的地方，教师范唱第二段中“弹得最最好”学生在学唱之后自学完成第三段的演唱“请听我来敲”随后用同样的方法学唱第二、三段的第二句。最后一句的学习中，教师强调二、三段歌词分别由“嘀嗒”和“叮咚”两个字组成，而第一段歌词中只出现了一个字“嘭”。在教师范唱第二段后，学生自学第三段。活动3【活动】丰富歌曲活动3.0——合唱形式丰富歌曲（1）第一段合唱学习①教师请学生聆听自制的二声部音响前提出问题：哪句的演唱形式发生了变化。学生听辨后回答出三、五乐句变成了合唱形式，提高学生对合唱的感知能力。②引导学生观察乐谱，提出问题：低声部由哪两种音符构成？学生提炼出由“1”和“7”构成。

教师提示“1”和“3”，“2”和“7”这两种和声的训练我们学歌曲前已经完成了，帮助学生克服紧张心理，增强参与合唱的自信心。

③学唱低声部A、全体学生演唱绿线部分的歌谱。B、低声部学生演唱绿线部分的歌谱。C、低声部中一人演唱绿线部分歌谱，教师指导评价后，请他持甩琴辅助音准。D、分声部从绿线处开始合唱歌谱，同时学生持甩琴辅助低声部音准。E、分声部从绿线处开始合唱歌词，提示学生甩琴不再辅助。④两声部用合唱形式完整演唱第一段歌词。（2）第二段合唱学习①教师提示低声部第二段歌词“嘀嘀哒”，低声部练习演唱绿线部分歌词。②两声部进行第二段合唱。（3）第三段合唱学习教师提示低声部第三段歌词“叮叮咚”，两声部完整演唱。活动3.1——完整表现，丰富歌曲。（1）全体学生随教师伴奏用合唱形式演唱三段歌词。（2）全体学生随伴奏音响用合唱形式演唱三段歌词。活动3.2——部分演唱，评价效果。各声部请出五名学生，随教师伴奏完整合唱《我是小小音乐家》，教师给予肯定的评价。活动4【活动】教学小结活动4.0——学