教学设计 掌声

《掌声》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内涵。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学流程：一、课前交流，激情引新孩子们，老师看到你们对知识充满欲望的眼神，说句实话，心理真有点紧张，你们能给老师一点鼓励吗？嗯！听到大家的掌声，老师此时信心倍增！是啊！同学们，掌声蕴含着神奇的力量，它能唤起人们的自信，它能给人以成功的勇气，它甚至彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走进课文，走进英子，去聆听她的故事（板题：《掌声》齐读）二、前后对照，感受变化（一）师：通过上节课的学习，你还记得这掌声是谁送给谁的吗？生：汇报（师板书：英子）(课件出示英子)师：你们了解英子吗？（指名答）师：你从哪儿读懂得？（1小节，指名为大家读读这段）师：听了这位同学的朗读，你觉得英子是怎样的女孩？生：学生汇报（生板书：自卑、忧郁）师：从哪些地方可以看出她的自卑，忧郁生：文静、默默、早早地、最后师：是啊！看到这么一位自卑忧郁的英子，此时你的心情是怎样的？生：自由表述师：看来大家都理解英子，那就带着你们各自的体会来齐读这段（女生读、齐读）。（二）过渡：可是不久以后，英子却像变了一个人似的，她变得怎样（指名答）师：此时呈现在我们眼前的又是一位怎样的英子?(生板书：自信、开朗)师：看到英子的变化，现在你的心情又是怎样的？生：学生汇报师：你高兴吗？孩子，你呢？大家都有同感吗？师：那就让我们带着这份体会来齐读四小节（男生读、齐读）。（三）质疑师：学到这你产生了什么疑问呢？师：是呀！到底是什么原因让英子有了这么大的变化？（课件出示）让我们一起走进那次感人的故事会。三、细读感悟，领会掌声师：师配乐深情讲述故事师：听了刚才的故事，此时你知道是什么原因让英子有了这么大的变化呢？（掌声）师：掌声既然会有这么的力量，让我们一起回到课文中去听听那掌声（问掌声一共响起了几次）生：两次师：1）第一次是哪里（出示句子）指读，用“骤然”换词并用换的词来读句子（突然、瞬间、很快、一下子）2）你们这么突然是想告诉英子什么？（各抒己见）是啊！这是什么羊的掌声？《鼓励（板书）信任、佩服》请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都出来吧。3）第二次的掌声又是哪一句，指名找并读第二次掌声（出示句子）4）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么？（赞扬-板书）赞扬她的什么？师：一段好的文字常牵动着每个人的心，下面让我们静下心，字字入目，句句入心地读课文2-3自然段，看看你有什么新的疑问？生：学生质疑（英子为什么低头？英子为什么犹豫？为什么流泪？为什么鞠躬？）师：师选英子为什么犹豫进行讲解（紧张、自卑、痛苦）从哪些地方你能看出她的犹豫。引读：当我读到：英子犹豫了一会儿时，我感觉她;内心紧张。当我读到：慢吞吞地站起来时，我感觉她内心自卑。当我读到：眼圈红红的时，我感觉她痛苦。师：其他三个问题小组合作探究——全班汇报成果。师：是啊！英子在掌声里一摇一晃地走下讲台。1）这里的“一摇一晃”英子是带着什么样的心情（开心、自信、大方）你打算如何读这句话（指读）2）那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈、痛苦、委屈）你觉得这句话应怎么读？男女对比读师：是啊，掌声让无奈，痛苦，委屈的英子变的开心，自信，大方多么美妙的掌声，都么神奇的掌声！同学们想读读课文吗？（想）老师也想读，你们给我这个机会吗？那好，让老师和大家合作朗读第三段，课件出示引读内容。四、阅读来信，总结升华师：从同学们的掌声，英子知道，其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看，她被深深地感动了，有多少话要说千言万语，万语千言全都融进了她的新中（出示课件）让我们一起读读英子的来信。生：指读、小组读、齐读师：英子不能忘记的仅仅是同学们的掌声吗？她更不能忘记的是……？（指名回答）板书：关爱师：是呀！听了英子的真情诉说，相信在座的每位同学都被深深地打动了。是啊！掌声是一束阳光，温暖着我们的生活；掌声是一份真爱，拉近你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中我们快乐的成长，自信的生活，珍惜别人的掌声吧！同时也不要忘记，把我们的掌声献给别人。来，大家为自己今天出色的表现鼓鼓掌！因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。最后，看图片升华主题播放歌曲《掌声响起来》是啊！人人都需要掌声，掌声能让身体残缺的人站在璀璨的舞台；掌声能使身体残缺的人站在成功的奖台。特别是当一个人身处困境的时候掌声能让他重新点燃生命的火焰，让他活出精彩，找到生命的价值。请大家毫无保留的把掌声献给身处困境的人，献给所有的人，因为那是一种爱的传递。学习了课文相信大家对关爱又产生了新的质疑，大家课后一起讨论。《掌声》这篇课文写的是残