教学设计 一夜的工作

一夜的工作教学目标：1、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中小事表现人物高尚品质的方法。学情分析：我们学校是一所农村学校。农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。教学重点难点（1）了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛苦工作、生活简朴的崇高品质。（2）理解课文最后两个自然段，理清作者感情发展脉络，体会作者那种强烈的感情。教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，质疑探究

二、整体感知，读中悟学

1、学生自读课文，边读边想：总理的一夜是怎样的一夜？

2、同学们，总理的这一夜你静静地看了，也默默地想了，假如让你用一个词来概括总理的一夜，你想用一个什么词？

3、作者是什么感受？指名回答：（劳苦和简朴。）

4、学生齐读第７段。

5、教师小结：是啊，总理这一夜是殚精竭虑的一夜，是通宵达旦的一夜，请你默读课文，找出体现他工作劳苦，生活简朴的句子，精读品味。

三、精读感悟，入境悟情

在学生充分自读感悟的基础上，进行全班交流：

１、“极其简单”悟简朴：

在体会周总理生活简朴时，根据学生的回答，重点抓住“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这个句子进行品读。

⑴一读：①你从哪个词里读出了简朴？作者在“简单”前面还加了一个“极其”，你能把“极其”换个词儿吗？（通过换词让学生感受到“十分”“非常”“很”它们的程度还不够。）

②为什么作者在“简单”前面加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”呢？（再结合“一张”、“两把”、“一盏”、“不大的”、“小”这些词语让学生体会到总理的办公室已经简单到不能再简单了。）⑵二读：①同学们，请你们注意“宫殿”这个词儿，想想这个房子过去的主人可能会是谁？（相机给学生介绍房子的前任主人──清朝宣统皇帝的摄政王载丰。）

②请你们大胆展开想象，尽情地想一想，摄政王──这位管皇帝的亲王，他住的房子可能会有些什么东西？

③可是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？有金银珠宝吗？有古玩器皿吗？有奇珍异宝吗？没有，什么都没有！只有什么？

④齐读。

⑶三读：①同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？堂堂中华人民共和国的总理，他的手中握有很大的权力，他的肩上挑着沉重的担子。你说这样的一位总理，他的办公室里边应该摆上些什么呢？（学生再次展开想象后指名回答。）

②可是你们说的这些在总理的办公室看到了吗？没有！我们看到的只是……

③齐读。

⑷四读：①在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是什么？指名回答。

②是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单啊。

③全班再次齐读句子。

（此外，总理生活简朴还应根据学生的回答抓住“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”等重点语句品读体会。）

⑸小结：生活的简朴令我们感动，而他工作的繁忙、劳苦、一丝不苟，更是让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来再现一下总理工作的情况，找出来，读一读，好吗？

２、细心“审阅”品劳苦：

在感悟周总理工作劳苦时，引导学生抓住“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这个句子进行解读。

⑴紧扣词句读句子：这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？（让学生透过“一句一句”、“画上一个小圆圈”、“一边看一边思索”、“停笔想一想”、“问我一两句”等词语体会到总理审阅一份文件的不易。）总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）

引读：

是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今晚要审阅的第一份文件，只见他——（生读“一句一句地审阅„看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”）

夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着文件，只见他——（生再读）

夜很静很静，我们只听到了时钟“滴答滴答”地走着，周总理揉揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他——（生再读）

东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生读）

这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连个盹儿也没打过。同学们，这一叠厚厚的文件摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。⑵联系上下文读句子：他这样极其认真地审阅了多少份文件？工作了多长时间？（联系上下文抓住“一尺来高”和“公鸡喔喔地叫明了”进一步体会总理工作的劳苦。）

⑶展开想象读句子：他这样极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？他思索的是什么？（顺势进入第四环节。）

四、拓展延伸，形成积淀

１、一个堂堂大国的总理，从政治、军事到经济、文化，从国家大事到平民百姓，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。想一想，今天晚上，总理可能在思考些什么？把它写下来。在轻缓的音乐声中，学生练笔。

2、通过学生练笔交流，进一步调动学生情感，在此基础上引读第７、８段。3、读完这段话，你是一种什么样的心情？指名回答。

4、让我们怀着这样的心情再来读读这两段。5、你们看到的只不过是总理一夜的工作，你们怎敢如此大胆地告诉他们总理的每个夜晚都是这样工作的？

6、是什么让作者“不断地想，不断地对自己说，还想高声对全世界说呢？”让我们一起走进总理生命的最后一段历程。师介绍总理生命的最后时光：

１９７２年，周总理被确诊患了癌症。

１９７５年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下３０公斤的重病之躯继续顽强的工作。

９月２０日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

１２月２０日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

１月７日，深夜１１时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

１９７６年１月８日上午９时５７分，我们的总理永远地离开了我们。五、情感升华就如