教学设计 动与静

教学设计基本信息名称动与静执教者邓高峰课时1所属教材目录四年级科学上册23页第7课《动与静》教材分析本课是河北人民出版小学《科学》四年级上册《位置与运动》单元中第三课，在本课中让学生知道怎样判断一个人或物体是运动，还是静止的。虽然学习内容选择的是简单常见的荡秋千和电风扇，但是四年级学生的抽象思维还很低，加大了学生学习的难度，针对此种情况，我做了如下安排：先举生活实例明白运动与静止，然后在探究本节课内容。学情分析四年级学生虽然已经开了科学课，但因科学课开设的较晚，学生对科学还不够重视。表现明显的是上课时小动作多，不认真听讲，其次是没有学习科学的兴趣，因此导致他们的科学素养很差，特别不重视实验的观察与记录，最后就是学风问题，由于学生不重视科学，久而久之，他们也养成懒学习惯，科学比语文、数学的地位地的多。针对此种现状首先让学生认识到科学在生活中无处不在，与生活密不可分，引起学生的重视，其次培养学生良好的学习习惯，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学习科学的兴趣，积极开展各项实践活动，让学生领悟科学，最后教师要不断学习，提高自身业务水平，真正做到因材施教。教学目标知识与能力目标让学生通过选择参照物能正确判断物体的动与静过程与方法目标引导学生自主探究参照物的选择会影响物体的动与静，并让学生联系生活实际判断物体的动与静情感态度与价值观目标提高学生的学习兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类的智慧与科学的多姿多彩。教学重难点重点如何根据参照物判断物体的动与静难点能灵准确选择参照物，判断物体的动与静教学策略与设计说明引导学生自主探究参照物的选择会影响物体的动与静教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情景导入5分钟引导探究与自主学习20分钟巩固新知10分钟从学生生活实际引入新知同学们今天我们来学习《动与静》，为了能准确地判断物体的《动与静》我们来回忆两幅大家熟悉的画面秋千是我们儿童很熟悉的玩具，同学们打开课本P23页会发现有两位同学在荡秋千，旁边还有两位老师。夏日炎炎每个家庭都会打开电风扇，同学们在享受电扇带来的凉爽时，有没有观察过电风扇的各部分呢？这两幅画面都是大家熟知的。请大家阅读本课了解动与静。同学们现在已经阅读完课本，通过阅读原来课本中两幅画面藏有好多知识，接下来一起看看其中的奥妙。老师想知道通过观察荡秋千的图片同学们有新发现或问题吗。为什么秋千上的女孩说男孩是静止的，旁边的老师说男孩是运动的。他们谁说的对（小组讨论）。通过讨论我们得知：秋千上的男同学相对于旁边的老师是运动的。秋千上的男同学相对于秋千上的女孩是静止的问怎样判断一个人或一个物体是运动还是静止？小结：一个人或一个物体的运动或静止与所选的参照物有关。参照物的选择会改变物体的动与静夏天打开电扇若选择扇叶作为参照物，电扇的保护网是运动还是静止？如果选择底座作为参照物，电扇的保护网是运动还是静止？请同学们们做一做（10分钟后集体订正）学生阅读讨论熟悉的画面。学生自学课本，讨论参照物会影响物体的动与静学生独立完成从学生实际出发、亲切、自然将学生引入一个生活化的教学环境。引导学生自主探索参照物选择的关键性引导学生自主学习物体的动与静与参照物有关课堂小结2分钟一个人或物体是运动还是静止与我们所选取的参照物有关，选择的参照物改变，一个人或物体的动与静也会发生相应的改变。布置作业1分钟仿照上面活动，分析课本24页几幅画面的运动情况板书设计一个人或一个物体的动与静与参照物的选择有关。教学反思在开始从学生熟悉的生活场景入手，“荡秋千”、“电风扇”这些来源于学生生活亲切、自然将学生引入一个生活化的教学环境，这也是新课标所赋予的任务，更有利于学生学习新知，有利于激发学生的学习兴趣。通过本节课使学生知道如何判断物体的动与静，让学生明白参照物的概念，理解参照物的选择会影响物体的动与静，为此我们还以“电风扇”为示例，让学生分析电风扇的运动情况，感受生活中的科学，科学在生活中无处不在，在学生交流讨论中