一年级语文上册课文2语文园地六教案新人教版

语文园地六教学目标1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳区分方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。4.朗读、背诵?古朗月行〔节选〕?。5.和大人一起读?谁会飞?，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重难点1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读并背诵古诗、儿歌。教学准备准备资料：“状元成才路〞多媒体课件、写有生字的苹果卡片、词语卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳区分方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。教学过程板块一复习汉字，了解结构1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。〔板书：语文园地六〕2.汉字分类。〔课件出示课本第90页第一题的图〕〔1〕指名认读苹果里的生字。〔2〕指导理解图意。①学生观察课本上的花篮。说说你发现了什么。预设：“花〞可以分成上下两局部；“清〞可以分成左右两局部。②引导：“花〞是什么结构的？“清〞是什么结构的？〔3〕提问：带有“星〞“地〞的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。〔4〕出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。〔5〕生字归类。学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。〔6〕教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。3.“分苹果〞游戏。〔1〕拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。〔2〕互相认读。〔3〕请两个同学到讲台前面拿着贴有“花〞和“清〞的篮子。〔4〕学生一个接一个上台放苹果卡片。要求口头表达：我是“歌〞，歌曲的歌，我是左右结构的字。〔5〕教师相机评价。【设计意图】设计有趣的游戏活动，将学生带入识字情境之中，激发学生的主动性，同时在游戏中提高学生的语言能力。板块二朗读儿歌，区分方向1.读背儿歌。〔1〕〔出示课本插图〕情境导入：文文早早地起床上学了，他面向太阳，往前跑。一边跑一边唱着儿歌！chénmiànxiànɡtàiyánɡ早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〔2〕自由读儿歌。〔3〕指名读儿歌。引导：儿歌里藏着我们前段时间学习的表示方位的词，你能找出来吗？〔4〕学生交流。教师出示词卡“前、后、左、右、东、南、西、北〞，指名认读。〔5〕同桌合作朗读儿歌，说说怎么识别“东、西、南、北〞。〔6〕指名交流，配合手势指认方向。〔7〕看图，说说文文的东、西、南、北面分别有什么。2.游戏稳固。〔1〕老师说口令，同学们按照口令做动作。例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。〔2〕表演读儿歌。①老师在黑板上贴好事先准备的小太阳。师生合作朗读。教师读第1行，女生读第2行，男生读第3行。〔配合手势，边指方向边朗读〕②学生自由练习表演。③指名上台表演读儿歌。④师生合作背诵。老师说一句，学生说一句。〔3〕识别方向。①创设情境：黄昏，元元放学回家，面向太阳，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？〔将小太阳贴在教室的后面〕bànɡwǎnmiànxiànɡtàiyánɡ傍晚回家，面向太阳。前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。②小组合作表演，教师适时帮助。【设计意图】通过情境表演等多种形式，引导学生把儿歌读正确，读流利，并熟读成诵。引导学生在游戏活动中区分方向，在学习语言的同时习得生活实践能力。板块三成果展示，自主识字1.引导：同学们，这是一个美丽的小镇。在上学路上，小明在街道两边的招牌上认识了这些字，你会读吗？〔出示课本情景图〕学生自由认读。指名认读2.教师出示生活情景图。〔1〕引导：你认识这些建筑物吗？认识这些招牌上的字吗？〔2〕指名认读。教师相机鼓励学生多识字。3.小组交流。引导：说说你还认识哪些招牌上的字。【设计意图】尊重学生已有的知识经验，用多种方式引导和鼓励学生在生活中识字，让学生养成在生活中留心观察的好习惯，逐步培养学生的自主识字能力。第2课时课时目标1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.尝试用多种合作的方式，和大人一起读?谁会飞?，感受儿歌的生动有趣。教学过程板块一诵读古诗，积累名句1.读准字音。〔1〕教师范读。引导：唐代大诗人李白写了一首诗，想听吗？〔2〕〔课件出示古诗〕学生借助拼音自由地朗读古诗。〔3〕指名读古诗，教师正音。〔4〕同桌互读，相互正音。2.感知诗意。〔1〕提问：读了这首古诗，你有什么不懂的地方？预设：白玉盘、瑶台镜。〔课件出示月亮、白玉盘和镜子的图片〕〔2〕课件出示课本插图。引导想象：在晴朗的夜晚，天上有一个月亮，那圆圆的月亮像什么？〔3〕提问：诗人李白小时候把月亮称为什么？3.指导朗读。〔1〕教师说诗意，学生接读相应的诗句。〔2〕教师范读，指导学生读出节奏。〔3〕学生练读。〔4〕配乐诵读。4.背诵古诗。〔1〕同桌合作背一背——指名背诵——全班齐背。〔2〕跟着音乐唱一唱?古朗月行〔节选〕?。5.拓展积累。〔1〕引导：从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，他们描写和赞美它。你还知道哪些关于月亮的诗或者儿歌？〔2〕教师带读诗句。jǔtóuwànɡmínɡyuèdītóusīɡùxiānɡ◎举头望明月，低头思故乡。jǔbēiyāomínɡyuèduìyǐnɡchénɡsānrén◎举杯邀明月，对影成三人。mínɡyuèchūtiānshāncānɡmánɡyúnhǎijiān◎明月出天山，苍茫云海间。【设计意图】运用形象、直观的画面帮助学生理解古诗，借助多媒体，创设音像情境，将学生带入情境之中，激发学生学习古诗的兴趣。采用指名读，合作读，配乐读、歌唱等多种方式，引导学生熟读成诵，表达了朗读训练的层次性。板块二朗读儿歌，感受乐趣1.朗读儿歌，读通读顺。〔课件出示儿歌〕〔1〕教师范读。学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：鸟、马、鱼三种动物。〔2〕学生自由读儿歌，要求读准字音。〔3〕指名分小节朗读，纠正字音，提示停顿，指导读好问句。2.发现特点，变式朗读。〔1〕引导：你发现儿歌的三个小节有什么特点了吗？〔一问一答，每小节提两个问题〕〔2〕师生合作朗读。教师问，学生答。〔3〕小组合作读儿歌。自由编动作读。〔4〕男女生表演读。女生问，男生答。〔一边读，一边配上动作〕3.创编儿歌。〔1〕除了小鸟，还有谁也会飞？除了马，还有谁也会跑？除了鱼，还有谁也会游？〔2〕课件出示句式，学生仿说。谁会飞？谁会跑？谁会游？__________会飞。__________会跑。__________会游。__________怎样飞？__________怎样跑？__________怎样游？__________。__________。__________。4.布置作业。〔1〕和大人一起表演读儿歌，一人问，一人答。〔2〕和大人一起编儿歌。【设计意图】做动作表演读、仿照句式编儿歌等活动提高阅读质量，激发学生的阅读兴趣，开发学生的语言创造力。和大人一起读儿歌、编儿歌，营造了亲子阅读的气氛，能让学生感受到阅读的乐趣。作业设计见?状元大课堂·好学案?对应课时作业。教学反思语文园地六是这个单元的回忆复习和整理。为了激发学生的学习兴趣，在教学中充分表达学生的主体地位，我精心设计了每个教学环节。1.以游戏为载体。本课教学设计以游戏贯穿始终，吸引学生的注意力，调动了学生的学习积极性，营造了乐趣横生的课堂气氛。充分挖掘课程资源，将要掌握的知识点融入故事情境、游戏活动之中，让学生温故知新，活学活用。2.注重自主、合作、探究的学习方式。在各个环节中均设计