新教材高中语文第三单元第7课短歌行归园田居其一课件部编版必修上册

第三单元文学阅读与写作

本单元学习古诗词。

《短歌行》是曹操用乐府旧题创作的一首四言诗,写出了诗人招纳贤才、渴望统一天下的宏伟抱负。《归园田居(其一)》从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人、农村生活的舒心愉快,表达了诗人对自然和自由的热爱。

《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗,也是一首游仙诗,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,抒写了对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不亢的叛逆精神。《登高》描写诗人登高所见的秋色,表达忧国忧民、伤时叹己的情怀。《琵琶行并序》是一首乐府诗,白居易借与“天涯歌女”的偶然相逢,唱出了“沦落天涯”的悲慨。

《念奴娇·赤壁怀古》借对古战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了词人怀才不遇、功业未就的抑郁心情。《永遇乐·京口北固亭怀古》运用典故,借古喻今,抒发了词人晚年郁郁不得志的悲愤,又表现了词人为国效力的满腔热情。《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤独寂寞的忧郁情怀。4.赏析诗歌中的人物形象,体会诗歌的丰富情感。1.了解汉乐府、五言诗、词等的相关知识,掌握相关作家的生平及诗歌的创作背景。3.赏析诗歌的形象,把握诗歌的意境,理解诗歌的思想内容和诗人的观点态度。2.鉴赏诗歌的语言及艺术手法,领悟诗人各自独特的艺术风格。2.鉴赏形象。

鉴赏诗歌中的人物形象、景物形象,进入诗歌的意境,领会诗人的情感及诗歌表达的哲理。1.鉴赏语言。

鉴赏诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。3.鉴赏技巧。

注意揣摩诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所运用的写作手法。7

短歌行归园田居(其一)1.结合具体诗句,分析诗歌的表现手法。2.结合时代背景,分析诗歌表达的情感,感受诗人的精神世界和人生理想。一、走近作者曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。政治军事方面,曹操消灭了众多割据势力,统一了北方大部分区域,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。文学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“建安风骨”,在文学史上留下了光辉的一笔。

主要作品有《观沧海》《龟虽寿》《让县自明本志令》《蒿里行》《孟德新书》等。任务一文本知识解读

陶渊明(约365—427),东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等,后去职归隐,绝意仕途。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景,其中往往隐寓着对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神,以及对太平社会的向往;也写其对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又颇为精练,具有独特风格。著有《陶渊明集》。二、探究背景《短歌行》写作背景:关于本诗的创作时间,历史上说法不一。其中一种说法为,曹操平定北方割据势力后,在建安十三年(208)回到邺都,立刻着手改革官制,自任丞相,将军政大权紧紧地掌握在自己手中。此时,孙权统一了江南,建立东吴政权,刘备在荆州积蓄扩展力量,伺机行动。曹操深感今后的敌人更强更难对付,必须广招贤才,迅速壮大自己的力量,方有取胜的把握。南征迫在眉睫,曹操的这层忧虑也日益加深。在一次宴会上,他用“短歌”的形式将自己的思虑表达了出来。

《归园田居》(其一)写作背景:陶渊明出仕后,一直厌恶官场,向往田园。他在义熙元年(405)时,最后一次出仕,做了八十多天的彭泽县令即辞官回家,以后再也没有出来做官。据《晋书·陶潜传》云,当时郡里一位督邮来彭泽巡视,官员要陶渊明束带迎接以示敬意。陶渊明气愤地说:“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰!”陶渊明天性酷爱自由,而当时官场风气又极为腐败,谄上骄下,胡作非为。一个正直的士人,在当时的政治社会中绝无立足之地,更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折,终于彻底认清了这一点。陶渊明自身的品格与政治社会现实之间的根本对立,注定了他最终的抉择——归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组。三、拓展知识根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。建安风骨

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)等人继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式创作,作品以风骨遒劲著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气,形成了文学史上“建安风骨”的独特风格,被后人尊为典范。建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神,同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。意境宏大,笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征。你搜集的内容:四、课文梳理短歌行[原文呈现][品读鉴赏][1]诗人把人生短暂以“朝露”来作比,意在说明韶华易逝,要及时建功立业。[2]开头四句,抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。诗句带有感伤苍凉的情调,在这样的氛围里,诗人慷慨高歌,以美酒浇愁,寄托忧思。“忧思”是全诗之脉,而全诗抒写的正是诗人未能建功立业、统一天下的“忧思”,这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因,又为后文埋下了伏笔。于是,诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实,寻找着解决的办法,这就揭开了下面广纳贤才的章节。[3]引用《诗经》中的句子有何用意?意在表明诗人对贤才的渴慕,就像热恋中的女子对心上人的思念一样急切。[4]引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子,以明己志,说明贤才若来投奔,自己必将极尽礼节招待他。[5]以“明明如月”来作比,贤士如明月一样令人仰望,不可招致,这正是诗人“忧从中来”的原因,“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。[6]这四句表现了诗人怎样的感情?诗人不畏路途艰难,用行动表明招贤纳士的诚意。久别重逢,倍感欢愉,忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。[7]以周公自比,表明自己对人才也有与周公一样的殷勤态度。表达了诗人求贤若渴、礼贤下士的心情。归园田居(其一)[原文呈现][品读鉴赏]

[1]开头一个“无”字,一个“爱”字,表露了诗人的爱憎感情和清高孤傲的性格,为全诗定下了感情基调。

[2]“误落”一词,既是诗人对自己入仕做官的感叹,又是诗人对“尘网”般的官场的蔑视和极端厌恶。“误”字显示了诗人的悔恨之深。“三十年”写时间之久。

[3]这两句是如何用比喻表现诗人情感的?

“羁鸟”“池鱼”喻仕宦生活,“旧林”“故渊”喻田园生活。一“恋”一“思”表现了诗人对田园的眷恋,对官场的否定。

[4]这两句是上下文的过渡。“守拙归园田”一句点明了题目,是全诗的主旨句。

[5]试从“远与近”“动与静”的角度赏析本层的写景艺术。

“草屋”显示出主人生活的简朴。“榆柳”“桃李”写出田园风光的自然美丽,这是近景。“远人村”“墟里烟”是远景,给人以平静安详的感觉。从近景转到远景,画面很淡,却令人心旷神怡。“狗吠”“鸡鸣”是动景,使得田园画面活了起来,因为这鸡犬之声最富有农村生活气息,和整幅画面也最为和谐统一。

[6]这两句是小结,从家庭生活与自己的心境两个方面概括地写出了回归田园后自由自在的生活。“户庭”和“虚室”既写居室庭院,也暗喻自己的内心世界。

[7]“樊笼”指关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世,即上文的“尘网”。这两句运用借喻的修辞手法,呼应了开头,表现了诗人脱离官场的愉悦和欢喜。任务二基础知识积累一、识记字音譬如（

）子衿（

）契阔（

）三匝（

）吐哺（

）羁鸟（

）暧暧（

）墟里（

）

狗吠（）朝(

)朝露()朝廷自查工具书,完成下面的学习任务。相()互相()相片pìjīnjīzāàibǔxūqìfèizhāocháoxiàngxiāng二、辨识字形（）拾掇（）辍学（）点缀（）守拙（）茁壮（）罢黜zhuōzhuózhuìchuòduochù三、解释词语1.人生几何()多少。2.沉吟至今()沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。3.何时可掇()拾取,摘取。一说同“辍”,停止。4.枉用相存()5.山不厌高()6.少无适俗韵()7.守拙归园田(

)

8.桃李罗堂前()9.暧暧远人村()10.久在樊笼里()问候、探望。满足。适应。持守愚拙的本性,即不学巧伪,不争名利。排列。迷蒙隐约的样子。关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。四、词类活用1.乌鹊南飞()2.天下归心()3.榆柳荫后檐()名词作状语,向南动词的使动用法,使……归服名词作动词,遮蔽五、古今异义1.但为君故,沉吟至今古义:沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。今义:低声吟咏(文辞、诗句等)。2.依依墟里烟古义:隐约的样子。一说“轻柔的样子”。今义:形容留恋,不忍分离。六、指出下列句子的文言句式并翻译1.何以解忧?()2.枉用相存。()3.狗吠深巷中。()4.鸡鸣桑树颠。()宾语前置句译文:用什么来解除忧愁?宾语前置句译文:屈驾来访。省略句/状语后置句译文:狗在深巷中吠叫。省略句/状语后置句译文:鸡在桑树顶端鸣叫。七、名句默写1.《短歌行》中仿用《管子·形势解》中的句子,以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是:

，

。2.《短歌行》中借用《史记·鲁周公世家》中“周公一饭三吐哺”的典故,表现诗人求贤若渴的心情的名句是:

，

。山不厌高

周公吐哺海不厌深

天下归心3.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是:

,

。4.《短歌行》中“

,

。

,

?”四句,写月明星稀的夜里一群寻巢乌鹊绕树飞行,以此比喻三国鼎立的局面下,有些人犹豫不决,彷徨不知何从,诗人委婉地为贤才指明方向。5.《归园田居》(其一)中“

,

”两句表露了诗人清高孤傲、与世俗不合的性格,这也是诗人辞官归田的根本原因。青青子衿

悠悠我心月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依少无适俗韵性本爱丘山6.《归园田居》(其一)中“

,

”两句写狗吠、鸡鸣,与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以动衬静的手法,衬托出一种和谐、安宁的意境。7.《归园田居》(其一)中用比喻的修辞手法表明自己想摆脱官场束缚、向往田园隐居生活的两句是:

,

。狗吠深巷中鸡鸣桑树颠羁鸟恋旧林鸟

池鱼思故渊

一、结构脉络人生短暂借酒消愁忧—功业未就比兴手法思

短歌行思慕贤才宴饮嘉宾思—求贤若渴生动形象贤忧思不绝宴待贤士迎—仰慕贤才引用典故若

贤才择主搜揽人才盼—天下归心苍凉悲壮渴

求贤歌归园田居(其一)二、内容主旨短歌行通过宴会的歌唱,以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。归园田居(其一)诗人通过叙述平生志趣和描写田园生活,表现了对仕宦生活的厌恶和摆脱尘网的快慰,抒发了对田园生活的热爱之情。(一)结合具体诗句,分析诗歌的表现手法。(1)对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。1.诵读《短歌行》,分析下列诗句运用的表现手法,并探讨这些手法的作用。任务一文本梳理细品鉴

答案:运用比兴的手法,把人生比喻成“朝露”,形象地写出了人生的短暂,为下文抒发情感做铺垫。(2)青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。(3)明明如月,何时可掇?答案:直接引用,引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句。诗人用表现女子对情人深情思念的名句,表达自己对贤才的渴望。答案:比喻,以明月比喻“贤才”,以明月不可掇比喻贤才难得。(4)月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?答案:比喻,以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊于歧路,表达对他们前途的关切。(5)周公吐哺,天下归心。答案:用典,以周公吐哺的典故,表示要虚心待贤,使天下贤士归心。2.《归园田居》(其一)中,“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”这八句写到了哪些意象?为我们描绘了怎样的画面?诗人是如何描绘这些画面的?有何作用?答案:写到了方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟、鸡、狗等意象。通过这些农村生活中的典型意象,为我们描绘了一幅恬静优美的乡村日常生活图景。主要运用白描手法进行描述,寥寥数笔,粗笔勾勒。平淡舒缓,让人印象深刻。3.结合1题和2题的分析,用例句说明这两首诗在语言风格和表达技巧上的不同。

答案:《短歌行》是四言诗,语言质朴刚健。例如“何以解忧?唯有杜康”,质朴自然;又如“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”,刚健豪迈。手法上,诗歌开头便运用比兴手法,后面还通过化用典故、引用前人的诗句来表达志向。

《归园田居》(其一)是五言诗,语言平淡舒缓,例如中间对农村生活的描述,通俗易懂、优美和谐。手法上,主要运用白描手法,如“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。(二)结合时代背景,分析诗歌表达的情感,感受诗人的精神世界和人生理想。1.《短歌行》里“忧”字出现多次,请你联系全诗,说说诗人“忧”的是什么,以及这是否意味着诗人对人生持有一种消极的态度。答案:忧的是人生短暂、人才难求。从表面看,诗人的人生态度是消极的。从其产生的原因来看,正因为人生短暂,而诗人自己年岁已高,霸业未成,才更渴望招纳贤才为己所用,才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。诗人的这种忧思,正是源于内心的渴求和焦急,源于一种发自内心的忧患意识,体现的正是一种积极进取的人生态度。2.《归园田居》(其一)中诗人从何而归?归向何处?又为何而归?反映了诗人怎样的思想感情?答案:从“久在樊笼里,复得返自然”可以看出,诗人是从官场回到田园。归的原因是“少无适俗韵,性本爱丘山”“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”。反映出诗人对自己误入官场的悔恨之情,对官场的厌恶之情,对回归田园的欣喜之情,以及诗人淡泊宁静的处世态度。3.面对人生,曹操求贤若渴,追求不朽的功业;陶渊明摒弃世俗,崇尚自由的田园生活。请你结合二人的身份和时代背景,思考一下原因。答案:一是因为身份不同。曹操是政治家,有着远大的抱负和百折不挠的决心;陶渊明只是一个官吏,而且出任的一直是小官,看透了官场的险恶。二是时代背景不同。曹操生活在乱世,在那样的环境下,需要英雄人物或者优秀人才来主持大局;陶渊明生活在东晋,社会相对安定,但是门阀制度让出身庶族的陶渊明没有实现自己政治抱负的可能,所以他只好归隐田园。任务二重点难点全突破

借鉴陱渊明的《归园田居》(其一)远近结合、动静结合描绘田园风景的写法,写一个景物描写片段,要体现出季节特色,200字左右。答案:示例:在深秋那微寒而晴朗的日子里,白桦树仿佛神话里的树木一般呈金黄色,优美地站立在淡蓝色的天空下。低斜的太阳照在身上不再觉得热,但是比夏天的太阳更加光辉灿烂。小小的白杨树已经没有树叶了,仿佛它认为光秃秃地站着是愉快而轻松的。霜花还在山谷底泛着白光,清风徐徐吹动,追赶着蜷曲的落叶。河里欢腾地奔流着蓝色的波浪,一起一伏地载着逍遥自在的鹅和鸭。远处有一座柳树半掩着的磨坊吱嘎地响着,鸽子在它上空盘旋着,阳光在树影间斑斑驳驳地闪耀着。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累,静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】,秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚:徘徊,流连不去。一、(2017·天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。1.第二联描绘了怎样的画面?解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。描绘画面是一种分析景物形象的题型,回答时要先找出诗中的景物(意象),然后概括景象(意境)的特点。本诗第二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟,人景相融,呈现出一派宁静和谐的景象。答案:人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。2.简析第三联所表现的诗人心境。解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象、思想情感的能力。诗歌的抒情方式有两类,一类是直接抒情,一类是间接抒情。本题所分析的第三联属于直接抒情。诗人因为“清游”感觉到“心无累”,因为“静处”忘记了“世有机”。诗人此时陶醉其间,超然物外,心境恬淡,闲适自在。答案:正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心。3.尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。解析:本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题要求考生任选一种艺术手法简析诗歌尾联。艺术手法指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法,包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了第三联直抒胸臆,其他三联都侧重于写景。但尾联写景,不同于前两联,“待”字表明尾联描写的不是眼前的实景,而是想象的虚景,以虚代实,呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景语皆情语”,尾联亦是景中寓情,情景交融,通过描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,抒发了诗人的闲适之情。此外,景语置于诗歌尾联,也起到了以景结情的作用。答案:①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景相交融,使情感表达含蓄深长。(任选一种)诗意速通:太湖恬亭临近清溪,周围绿荫环绕。清溪两岸高低错落,溪水缓缓流入青山。(诗人)独自伫立于恬亭,远眺夕阳下的断桥。低看,有树影倒映于水中;仰视,有鸟雀在枝头相互依偎。清雅游赏才感到心中没有牵累。安静地待着又有谁知道世上有政务呢?心中更期待在夜深的时候,还能够像这样在这亭中流连不去。直到秋风拂面,斜月挂上天空,外出钓鱼的小船方才驶回。二、(重庆卷)阅读下面这首散曲,然后回答问题。商调·黄莺儿·赠燕[清]张潮

花落意难堪,向泥中,着意衔,携归画栋修花口【注】。珠帘半缄,乌衣半掺,最难消王谢堂前憾。语呢喃,千般诉说,只有老僧谙。

【注】花口:初开的花。因花开时如口张状,故称。1.作者描写燕子,运用了哪些表现手法?解析:本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。拟人手法贯串全曲,表现出“燕子”的惜春之情。“王谢堂前”是用典,王家和谢家是魏晋豪族,后人在诗词中使用“王谢”代指世家门阀。写燕子的内容是实,通过燕子、珠帘、乌衣写“老僧”为虚写。答案:拟人,用典,虚实结合。2.散曲中的燕子为何不衔泥而衔花?作者这样写抒发了怎样的感情?解析:本题考查考生对文学作品中重要内容的正确理解与分析的能力。文学作品中写什么不写什么,不是按生活常态来确定的,而是根据作者表情达意的需要来确定的。作者写此曲并不是要表现燕子的生活状态,而是要抒发惜花伤春、痛惜衰败的感情,当然就没必要去写燕子衔泥了。答案:怜惜花朵零落,衔花去修补彩绘的房梁上斑驳的花朵。作者这样写抒发了他惜花伤春、痛惜衰败的感情。诗意速通:花朵零落让你的心情实在难以承受,于是飞向泥土,细心地一瓣瓣衔起,携着花瓣飞归彩绘的梁栋修补剥蚀的花朵。俯瞰半开半合的珠帘,乌衣巷已