《一线教师》读后感

第第页《一线教师》读后感

《一线老师》，光听书名，我就觉得亲切。"一线老师",写的不就是我们吗？管建刚老师用朴实的语言记录了我们一线老师平凡的工作、情感和教学故事，回忆自己数十年的从教历程，在反思中我懂得了：

今日的收获源于往日点点滴滴的积累："两年前，我下决心记录"上课"、"备课"、"批作业"外，我到底劳碌着什么。两年来，我记住了30万字…于是，有了本书。我只是将点点滴滴婆婆妈妈地记住来。"这是管大在序言中的话，通读全书，管建刚老师说得一点没错。你会觉得他做的许多事情你也做过或者你正在做，甚至你或许做的比他更为奇妙。可是，管建刚老师两年的记录成就了一本书，几年的刻苦锤炼成了一名年轻的特级老师。看着他的记载，想起自己的教学往事，我有时也会"耍花招"忽悠同学，有时也会取得短暂的效果，曾有记录的冲动，但却未能坚持下来。太多的激情都如昙花一现，随着时间的消逝与我远离了。其实，作为老师，许多人都有过这样的经受：当自己努力创新了某种教学方法，深受同学欢迎并取得胜利之后，或者当自己辛辛苦苦预备了很久的授课内容，按计划行动却以失败收场很受打击之后，都有一种表述的愿望，可是又经常由于各式各样的杂事干扰不能实时表述，于是，就在"我很忙"的借口下，把原本是特别有价值的案例搁置到了一边，时过境迁，再也没有捡拾的激情。读了管建刚老师的《一线老师》，相信盼望成为优秀的老师都应当首先想到并坚持做到：拿起笔来，随时记录那些点点滴滴婆婆妈妈的老师生活吧。

教学是一种教和学，需要一些聪慧和手段。通读管老师的教育主题手记，你不得不为他处理问题的方式啧啧赞扬。

教学中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。"一线作业学"中管老师用了平淡朴实的语言，耐烦而详尽地用教育叙事的方式阐述了他所开展的系列行动，"组建作业竞赛小组奇妙地刺激同学的竞争意识，使大部份同学及作业；与作业拖拉者订作业合同，让倔强的懒孩子学会理性地回击别人的指责〔即做好作业〕；在弹性作业中，通过作业状况反馈，引导同学对"走明天的路"和"欠昨天的债"这两种状况进行对比分析，援助同学明辨是非，让同学懂得生活在今日而走在明天的人不管是学习，还是将来的工作、还是将来的事业都会有好的成就；又通过树立"作业榜样",以点带面引导同学向身边的伙伴学习，培育他们仔细作业的立场、仔细做事的立场。从作业速度与质量中，让同学明白了，一个人要胜利，就不要把盼望寄予在别人的'失败上，而是要把盼望寄予在自己的奋斗上；画记分格，引导同学开展自我教育，让同学明白：凡是做大事的人，都是从小事做起的；将平常的作业成果，计入每个单元的测试中，让同学体验到坚持做好一件事的欢乐与收获。

反思我的教学历程，同学拖拉作业也是常事，在上学期我就遇到了一位常常拖拉作业孩子，我也试着重用他，叫他担负语文小组长、托付他收发作业本，作业进步就给他嘉奖，和他签写"作业责任书",与他的父母联系沟通，但却只是一开始有效，过了不久他又复原了拖拉作业的状态，令我叫苦不迭，看了管老师的"一线作业学"我发觉自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育聪慧。

《一线老师》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别同学的激励与关注；搭班老师间的合作帮助；师生间的情意；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽视却正在被忽视和遗忘的事！它提示我们一线老师除了耕耘和劳碌，还应时常仰视星空，让星光照亮自己实践的聪慧。再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐蔽着大聪慧、高校问。在今后的教学之路上，我也