国开（中央电大）专科《美学与美育》十期末考试判断正误题库（分学期版）

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！国开（中央电大）专科《美学与美育》十年期末考试判断正误题库（分学期版）国开中央电大专科《美学与美育》十年期末考试判断正误题库分学期版)说明：试卷号：2071。2020年7月试题及答案5.美学的性质就是指美学的对象。答：错。(3分)因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学研究的客体。二者密切相关但却不是一回事。(4分美学(4分而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。(4分共15分。6.没有审美体验，艺术创造无从谈起。答：对。(3分)艺术是审美体验的符号化，其每一个环节都与审美体验密切关联。(3分对于艺术创造而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，(3分是艺术构思的内在逻辑，(3分是艺术物化的终极根据。(3分共15分。2020年1月试题及答案5.形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。答：对。要通过联想和想象间接体味和把握语言符号传达的意义和情感，特征。6.在现代教育中，艺术教育不能完全等同于美育。答：对。时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，完全等同。2019年7月试题及答案5.审美体验是神秘、不可知的。答：错。因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。6.色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。答：错。5分）征符号。2019年1月试题及答案5.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。答：错。过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬寓动于静瞬间表现永恒。6.古典性文化就是古代人创造的审美文化。答：错。美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以传统的形式存在化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。2018年7月试题及答案5.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。答：错。为有时普遍认为美与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时能完全等同。6.青少年美育的基本原则是以活动为中心。答：对。中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。2018年1月试题及答案5.形式美具有不受内容制约的相对独立性。答：对。因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的相对独立性。6.大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴素的形式吸引大众。答：错。的。2017年6月试题及答案5.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。答：对。起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。6.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。答：错。理由：教师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰直观的示范。2017年1月试题及答案5.美育和德育是两种不同的教育形式，二者没有什么联系。答：错。美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：德育要化人人心，达到良好的教育效果，应该引入美育机制。6.现代派艺术的基本美学原则是强调再现。答：错。因为古典艺术的基本美学原则才是强调再现生活，追求真实。而现代派艺术的基本美学原则是强调表现，即采用抽象手谐统一而日趋多样化，带给人新奇、多样的审美体验。2016年7月试题及答案5.美学的性质就是指美学的对象。答：错。出形象、具体、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。6.没有审美体验，艺术创造无从谈起。答：对。关联。对于艺术创造而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺术构思的内在逻辑，是艺术物化的终极根据。2016年1月试题及答案5.形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。答：对。征。6.在现代教育中，艺术教育不能完全等同于美育。答：对。时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，完全等同。2015年7月试题及答案5.审美体验是神秘、不可知的。答：错。因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。6.色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。答：错。2015年1月试题及答案7.形式美具有不受内容制约的相对独立性。答：对。因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的相对独立性。8.大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴素的形式吸引大众。答：错。的。2014年7月试题及答案7.通过艺术的化丑为美，原本丑的事物就获得了美的属性。答：错。艺术的“化丑为美”是运用符号建构的力量把丑变为审美对象，赋予它审美价值，但丑的事物其自身属性并未改变。8.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。答：对。起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。2014年1月试题及答案7.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。答：错。过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬寓动于静瞬间表现永恒。8.古典性文化就是古代人创造的审美文化。答：错。美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以传统的形式存在化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。2013年7月试题及答案7.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。答：错。为那时普遍认为美与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时能完全等同。8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。答：对。中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。2013年1月试题及答案7.艺术是艺术家创造出来的具有表现性的符号系统，与观众没有直接的关系。答：错。艺术的五个要素是作品、观众、创造、艺术家和文化语境，过观众才能得以实现。艺术与观众有着不可分割的直接关系。8.形式美具有不受内容制约的相对独立性。答：对。因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的相对独立性。2012年7月试题及答案7.古典性文化就是古代人创造的审美文化，同当前的审美文化生活并不相干。答：错。美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以传统的形式存在化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。8.青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。答：错。立成熟的自我人格的决定性转折点。2012年1月试题及答案7.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。答：错。时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，完全等同。8.形式美与美的形式是同一个意思。答：错。而形式美则是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美。具体的美的形式和抽象的形式美，既有联系，又有区别。二者是一般与个别、抽象与具体、普遍与特殊的关系。2011年7月试题及答案1.美学的性质就是指美学的对象。答：错。出形象、具体、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。2.没有审美体验，艺术创造无从谈起。答：对。关联。对于艺术创造而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺术构思的内在逻辑，是艺术物化的终极根据。2011年1月试题及答案7.社会美的呈现离不开它的意蕴。答：对。感动。社会美的灵魂是善，善被蕴涵在美的感性形式之中，社会事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导作用。8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。答：对。中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。2010年7月试题及答案1.美育和德育是两种不同的教育形式，二者没有什么联系。答：错。美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：德育要化人人心，达到良好的教育效果，应该引入美育机制。2.现代派艺术的基本美学原则是强调再现。答：错。因为古典艺术的基本美学原则才是强调再现生活，追求真实。而现代派艺术的基本美学原则是强调表现，即采用抽象手谐统一而日趋多样化，带给人新奇、多样的审美体验。2010年1月试题及答案1.审美体验是神秘、不可知的。答：错。因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。2.色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。答：错。2009年7月试题及答案1.美学的性质就是指美学的对象。答：错。出形象、具体、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。2.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。答：错。体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因对象’产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。2009年1月试题及答案1.审美体验是神秘、不可知的。答：错。因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。2.在现代教育中，艺术教育不能完全等同于美育。答：对。时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，完全等同。200