三年级上册（2014年6月第1版）《综合实践写灯谜》集体备课教案设计

《写灯谜》教学设计教材分析：我国古代把农历正月初八到十八称为灯节，晚间，各家各户张灯结彩，大街小巷灯火辉煌，各式彩灯争奇斗艳。于是爱好猜谜者便别出心裁的将谜条悬挂在灯上或者写在灯上，供人猜，这便是灯谜的历史渊源，而我们自贡作为南国灯城，每年的正月会迎接全国各地甚至全世界的游客来到我们自贡，一睹南国灯城风采，并参与丰富的灯文化活动。灯谜，是一种锻炼思维、陶冶情操、益智的娱乐活动，写灯谜正是传统书法最普遍的运用实践。从书写灯谜到猜讲灯谜，使学生获得情感愉悦，领略到书法美，主动欣赏书法美，从而对书法产生兴趣，主动学习，再将书法学以致用。本课教学是集书法、语文、美术为一体的一次书法综合实践活动，采用欢庆元宵写灯谜的形式，提高学生对书法的学习兴趣。这要求学生能集体探究、分工合作，共同完成灯谜制作。教学目标：使学生了解并尝试参与灯谜活动的设计与制作。培养学生的书法运用意识，引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。感受汉字的魅力培养孩子对汉字的观察力和想象力，激发孩子热爱汉字学习书法的热情。传承中华优秀传统文化、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。教学重难点：书法在生活中的运用，灯谜文字的排版设计以及灯谜内容的定夺。教学准备：教师准备：课件、各种灯谜的造型。学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、色卡纸、手工彩纸、剪刀、双面胶。教学过程教学导入：同学们，你知道我们自贡的大三绝是哪些吗？对了，今天同学们就跟着老师一起来到自贡灯会现场，去用不同的视角感受一下自贡灯会的大美！PPT看完这些照片和视频，你有什么感受？关于自贡灯会你还了解哪些知识？是的，我们的自贡灯会成型于清明时期，富有浓郁的地方风情和文化色彩，是具有历史传承的大型民俗文化活动，是南国灯城的内蕴所在，它把灯的综合性的装饰艺术发展到极致。自贡灯会以气势壮观、规模宏大著称；以构思巧妙、制作精巧取胜；以灯景交融、层次迷离称奇。可谓是美轮美奂，享誉世界。可你们知道吗？我们自贡灯会不光好看，而且好玩。你们看看这些人在干什么？PPT新课通过PPT和故事，让学生了解关于灯谜的历史。是的。他们在猜灯谜。那你们知道灯谜是怎么来的的吗？这里有一个有趣的故事呢。⑴我国很多地方都喜欢在正月十五元宵节的时候猜灯谜。猜灯谜，是我国独有的富有民族风格的一种文娱形式。那么你知道元宵节猜灯谜的来历是什么吗?为什么元宵节要猜灯谜?下面就来给同学们先详细的讲一讲元宵节猜灯谜的来历吧!古代，每届元宵节，人们总要分曹射覆，引为笑乐。灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。它是一种富有讥谏jiàn、规戒、诙谐、笑谑xuè的文艺游戏。谜语悬之于灯，供人猜射，开始于南宋。《武林旧事·灯品》记载：以绢灯剪写诗词，时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧京诨hùn语，戏弄行人。元宵佳节，帝城不夜，春宵赏灯之会，百姓杂陈，诗谜书于灯，映于烛，列于通衢qú，任人猜度，所以称为灯谜。猜谜变成灯谜，还有个有趣的故事。相传很久以前，有个财主，人称笑面虎。他见了衣着体面的人，就拼命巴结;见了粗衣烂衫的穷人，就吹胡子瞪眼。有个叫王少的青年，曾因衣服穿得破烂，一次去借粮时，被他赶出大门。王少回去后越想越气。于元宵之夜，扎了一顶大花灯，来到笑面虎家门前。这大花灯上题着一首诗。笑面虎上前观看，只见上面写着：头尖身细白如银。称称没有半毫分;眼睛长到屁股上，光认衣裳不认人。笑面虎看罢，气得面红耳赤，暴跳如雷，嚷道：好小子，胆敢来骂老爷。便命家丁去抢花灯，王少忙挑起花灯，笑嘻嘻地说：哎，老爷莫犯猜疑，我这四句诗是个谜，谜底就是“针”，你想想是不是。这“针”怎么是对你的呢?莫非是“针”对你说的，不然你又怎么知道说的是你呢?笑面虎一想，可不是，只好气得干瞪眼，灰溜溜走了，周围的人都乐得哈哈大笑。这事传开后，越传越远。第二年元宵，人们纷纷仿效，将谜语写在花灯上，供人猜射取乐。所以就叫灯谜。以后相沿成习，猜灯谜、打灯虎成了元宵佳节的重要活动内容，《红楼梦》里有好几个章回都描绘了清人制猜灯谜的情景。灯谜活动，一直传至今天。春灯谜语，虽属艺文小道，然上自天文，下至地理，经史辞赋，现代知识，包罗无遗，非有一定文化素养，不易猜射;而其奥妙诙奇，足以抒怀遣兴，锻炼思维，启发性灵，是一种益智的娱乐活动。⑵在我国民间，还流传着很多名人元宵节猜灯谜的佳话。①最精辟的灯谜。PPT②最简单的灯谜。PPT猜灯谜今天，我们也来办一个小小灯谜会，看看，你们能猜出几个谜语？PPT通过猜谜讲解灯谜的两种写字谜的方法。象形法和加减法。写灯谜⑴灯谜的基本特征①独特的结构：灯谜一般由三部分组成，即谜面、谜目和谜底，也称灯谜三要素。谜面是指谜题的内容；谜目是指所规定的范围，是谜面和谜底的桥梁；②面与底别解：灯谜利用汉语字词多意的特点，不把谜面作原意解释，从而得出别样的意思，所谓“谜贵别解”，别解方成谜。③面与底异字：在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”，灯谜是不允许露春的。⑵通过写灯谜让孩子们了解灯谜的大小、形状、组成部分。（描写《红楼梦》第五十回中众人赶制灯谜以讨贾母的欢喜）教师示范：观看教师示范，提出问题：1、谜面和谜目的位置和大小应该怎样安排更合理，更美观。谜面要居中、醒目，谜目在下方、较小。2、设计灯谜应该注意什么问题？3、小组讨论字谜应该如何安排版面、突出什么特点，使用什么工具材料进行装饰。学生作业尝试写一副灯谜，看看哪组的灯谜编的巧，哪组的灯谜写的漂亮。2、分工合作，每四人为一小组，共同完成2-4个灯谜的制作。3、注意制作的时候轻声细语，不影响他人；使用工具时注意安全。作业评价你觉得哪一组的你最喜欢？为什么？2、你在欣赏别人的作业时，你学到了什么？3、通过这节课的学习，你收获到了什么？拓展延伸课后请每位同学制作更多精美的字谜，等到元宵节我们班组织一次有奖灯谜会，然后谈谈自己对传统佳节有趣的游艺活动的收获和体会。我们的家乡既美丽又富饶，是