《生物学研究的基本方法-》课题报告

课题《生物学研究的基本方法》研究报告丰顺县实验中学马彩云在初中生物学科的教学中，实验教学是一项非常重要的内容，教师要重视生物实验教学，积极地培养学生的观察、探究和全面分析的能力，指导初中生在实验中获得结论。生物实验教学还能培养学生的核心策略，促进学生的全面发展。新一轮课程改革标准，大大增强了实验教学的力度，突出了实验教学的重要性，因此，生物实验教学是生物教学中的一个重要部分。如何让学生学会运用基本步骤去探究实施实验，是本次研究的主要问题。针对这个问题，我们学校全体生物教研组成员以此次教师职务培训为载体，通过学习专家的教学指导理论，以培训专家的指导与指引为方向，在观摩其它生物教师的实验课例的基础上，开展《生物学研究基本方法》的小课题研究，经过一段时间的研究，现将研究成果汇报如下：一、研究内容生物学研究的基本方法二、研究目的探讨生物学研究的基本步骤及方法。三、研究成员马彩云、陈少洁、冯柳清、郑良暖四、研究过程1、准备阶段（2020.9—2020.9）（1）理论准备初步确定小课题内容，组织全体成员认真学习职务培训内容，做好研究前期的资料收集工作。（2）确定内容制定课题计划，明确各个阶段的目标，分析并最终确定课题研究的主要内容。调研课题组通过对学生、老师完成调查问卷，整理访谈记录，积累调查信息，形成系统的调查报告。2、实施阶段（2020.10—2020.10）（1）组织召开与课题有关的教研组会议，开展生物实验课堂并进行课题研讨（2）有计划地对课题组成员进行听课评课，对课题开展过程中出现的问题进行研究及讨论。（3）汇总阶段性研究成果，撰写教学案例分析和实验总结。3、总结阶段（2020.11—2021.11）收集整理课题资料，对课题研究进行全面总结。五、关于本课题的反思总结一、注重培养学生的创造性思维创造性思维是非常重要的一个内涵，教师要让学生在生物实验中进行创新，培养其生物素养。教师要为学生提供很多的思考机会，促使学生在实践的过程中意识到创造性思维的重要性，提升解决问题的效率。比如教师根据七年级课本的“光合作用”开展实验教学时，教师要在教材给出的实验基础上，重新组合实验需要的材料，探究绿叶在光下能否制造有机物和探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料实验两个问题，并且加入三组对照实验，对叶片进行遮光、不遮光和半遮光，使实验结果更加明显，也降低实验的复杂程度，提升学生归纳实验结果的容易程度。教师要让学生观察实验结果，并经过讨论得出结论，还要指出该实验的创新之处，培养学生的创新意识，增强其学习的兴趣。培养学生的创造性思维，离不开学生自身的探索发展，只有其不断地进行生物实验，才能够在实验的过程中发现问题，并解决问题，实现对实验的改进，在这样的一个过程中，学生能获得到更多的生物知识，享受创造性思维的培养过程。二、树立学生的生命意识教师对学生进行生命意识的培养，并不是直接讲解长篇大论，或者进行空洞的理论性说教，更多的是借助实验，为学生在生活实际与生物的实验教学之间搭建起桥梁，让学生在实验中体会生命的伟大，从而树立学生的生命意识。比如教师根据在八年级课本的“调查生物的变异现象”开展实验教学时，教师先让学生列举出生活中常见的例子，引导学生进行思考。初中阶段的实验都需要学生经过实验，才能得出结论。教师可以让学生两人一组，随机选取大小花生果实，对选取的果实数据进行测量记录，最终根据实验的数据对比分析，让学生判断大小花生是否属于变异现象。整个过程学生既学习到知识，其也能正视拥有动手和思考的过程，激发其学习生物的兴趣。三、培养学生的数据处理能力在进行实验操作的过程中，数据的记录与处理是一项基本的能力，所以教师要要求学生在参与生物实验时，必须对操作的过程进行认真地观察，并且能够及时对相关数据进行记录与处理，而后对数据进行分析和对比，获得深入地学习体验。比如教师根据七年级课本的“探究食物中营养成分”开展实验教学时，教师要让学生罗列出实验所需用到的仪器，并教给学生每一个实验仪器的用法。在开始实验的时候，教师采取小组合作方式，让每个学生都有实验的机会。教师可以选择馒头、鸡蛋清、淀粉以及面包等典型的食物，学生按照规定的程序进行实验，在实验中直观地对生物中包含的物质进行学习。再让学生通过小组的合作探究活动，掌握食物中的蛋白质与维生素C的检测方法，熟练实验的流程。在实验的操作过程中会出现很多的数据与内容，教师可以引导学生使用电脑对相关的数据进行，并且绘制成表格，使数据能更加直观地呈现出来，让学生们更加直观地对事物存在的异同点进行了解，从而提高生物实验教学的效率与质量。四、组织野外实验活动教师可以组织野外实验活动，激发学生的学习积极性。教师要让学生带着问题进行一系列地实验，让其掌握相关的学习方法，促使其加强对生物学科知识的理解。这种野外实验活动也能打破传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。比如教师根据八年级课本的“模拟保护色的形成过程”开展实验教学时，首先，让学生自己搜集资料，布置预习任务可以让学生对知识点有一定的认知。教师再播放视频，让学生了解动物与环境之间的相对适应性。教师引导学生观察图片，让其通过观看动植物在不同时期的颜色知识点，产生相关的概念。随后教师可以组织学生进行野外实践，让其结合课堂上讲解的知识点，发现野外的生活知识。综上所述，生物实验教学的重要性在新课改内容中逐渐得到重视，通过生物实验的教学来培养学生生物实验综合能力，对提高学生的生物科学素养有着重要作用。新的课程观是这样定义教学的：教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教