2023年《认识人民币》教学设计

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐2023年《认识人民币》教学设计

2023年熟悉人民币教学设计第一篇：相识人民币教学设计年电教作品教学设计相识人民币教学设计xxxxxx2023相识人民币教学设计教学内容：教科书第46-48页教学目标：

1、充分利用已有的生活阅历，让同学相识各种面值的人民币，知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境，让同学初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、付币等活动中，培育思维的灵敏性及解决问题的实力。

3、情感、看法、价值观：对同学进行疼惜人民币、勤俭节约等方面的教化，培育同学与他人合作的看法，以及学习数学的爱好。

教学重点：相识各种面值的人民币。

教学难点：较娴熟地辨别各种面值的人民币教学预备：老师：教学挂图，课件

；同学：人民币的学具教学过程：

一、谈话导入：

1、小挚友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？钱你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来相识人民币。

出示课题：相识人民币

2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？老师出示购物图和乘车购票图买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关。

3、出示第3幅图，提问：“小挚友在干什么？“存钱是为了什么？“你有零花钱吗？“你有存钱的习惯吗？

二、自主探究：

1、相识人民币1今日老师给每个小组预备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们相识吗？2人一组相互说一说你相识哪些人民币

？同学在小组内认一认2反馈。

查问有没有不相识的人民币。

好，那老师如今来考考你。

集体相识。

先出示1元人民币出示新旧版，留意展现一下反面给大家看，对同学进行爱国教化及疼惜人民币教化。

，再出示其他人民币认一认。

小结：我们在辨别人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区分的。

2、人民币分类：师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先探讨一下分的方法，然后再试着分一分。

生分组探讨，小组合作操作。

师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的状况？可能1：我们把人民币分成了纸币和硬币。

2：我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起

。

师：板书：元、角、分指出：元、角、分是人民币的单位名称。

小组展现分类方法。

3、相识整套人民币，同学看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。

样币师：你能看出他们这一组是依据什么样的依次来排队的吗？师：可见，人民币从小到大依次是生：1分、2分、5分、1角、100元。

问：人民币最小的是多少？最大的呢？

4、元角进率：换钱玩耍活动：我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。

那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱玩耍，好吗？出示一张2角可以换个1角。

一张5角可以换个1角。

让同学相互之间动手换一换。

反馈任凭换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。板书：1元=10角

三、实践活动：

师：今日我们学了许多人民币的有关学问，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？选出几人当售货员其他同学当顾客？宠爱买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要留意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？

四、全课小结：今日学习的什么学问？回家把这节课学到的学问讲给你的爸爸妈妈听。

资料

姓名：吕月贵

性别：男

学历：本科职称：学校一级老师单位：颍东区插正午镇横山学校电话*其次篇：相识人民币教学设计相识人民币教学设计教材简析本节课主要教学相识1元以内人民币，相识人民币的单位及其进率。

教材通过呈现商场购物的情境，唤起同学在日常生活中关于看到人

民币、运用人民币的相关阅历，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为同学创建了动手实践和合作学习的机会。

教学目标：

1、充分利用已有的生活阅历，让同学相识各种面值的人民币，知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境，让同学初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、付币等活动中，培育思维的灵敏性及解决问题的实力。

3、情感、看法、价值观：对同学进行疼惜人民币、勤俭节约等方面的教化，培育同学与他人合作的看法，以及学习数学的爱好。

教学重点、难点重点相识一元以下人民币难点知道人民币单位之间的进率设计理念新课标明确指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的

学问阅历基础上。

老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

本课拟表达以上的教学理念。

由于同学在生活中都接触过人民币，都有简洁的购物阅历，因此本课在同学已有生活阅历的基础上，从同学生疏的购物情景引入，为同学创设自主学习的时间和空间，让同学在动手实践中进行自主探究和合作沟通，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，有效地促进同学生动活泼、主动地进展。

设计思路这节课整体构思为三个主要环节。首先，从同学较为生疏的购物情景引入，充分调动同学已有的生活阅历，相

识不同面值的人民币。

其次，支配同学集体购物，多次支配取币、付币，同学体会到付币方案的多样化，训练培育思维的灵敏性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最终，组织“小小商店购物活动，通过由易到难的三次活动，使同学亲自体验如何运用人民币，在此过程中，培育同学与人合作的看法和与人交往的实力。教学预备教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干学具：每小组4人一组预备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。

每个同学个预备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。

一、情境导入师：同学们，图上的小挚友在哪里，干什么？超市买东西师：买

东西必需要带上什么呢？钱对，在日常生活中，我们常常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家运用的钱叫什么呢？生：人民币。

师：今日这节课，我们就一起来相识我们国家的钱人民币。

板书：相识人民币

3、揭示课题，齐读课题。

二、探究新知、加深理解一认一认导语：请同学们把自己预备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？

1、自由认一认

2、相识1元、1角、1分如今，老师要来考考你们1课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导同学说出特征。指导看阿拉伯数字以及票面颜色。

2分别相识单位元、角、分板书

3、相识硬币、纸币你还相识哪些人民币，同学沟

通，师出示相应课件，留意引导同学看单位，说出纸币、硬币。

4、引导学看“国徽，进行疼惜人民币的教化：国徽代表着我们宏大的祖国，所以我们确定要疼惜人民币。

质疑：怎样疼惜人民币呢？不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔破了要刚好修补。

二分一分

1、出示课件B：刚刚我们相识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！1快速一齐认一认。

2你能给这些人民币分分类吗？

2、独立思考，指名回答。依据同学回答，师展现课件单位分类，按制作材料分类

3、说明：分币和2角的人民币如今已经很少用到它了。

三连一连导语：刚刚我们相识了好多人民币，如今我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题提示同学不要

把线连到人民币上，要疼惜人民币。

1、生自由连。

2、课件展现，集体沟通。

四学习元、角、分之间的进率

1、学习1元=10角1设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！出示课件2读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？同学猜一猜3出示课件数一数，记一记。

伸出手指预备，跟老师数一数，适时提问。

1元=角得出：1元=10角，依次推出1角=10分。

三、生活应用

1、试一试导语：今日，老师也带1元钱出示1元纸币到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们情愿关怀老师吗？1提问：1元可以换成几个5角？出示5角纸币独立思考回答，说说为什么

？强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角2还可以怎样换呢？适当提示a.小组合作，师巡加指导。摆一摆，算一算，比一比谁的方法多b.指名沟通生说，老师出示相应的人民币，假如时间允答应让同学上台展现

2、买一买导语：告知你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了在黑板上贴上4种文具。

1如今请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？a.独立思考，指名沟通，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？b.质疑：买三件可以吗？为什么？2买一买小挚友们想不想到我们超市里来买东西呀？a.购物应当留意些什么？说文明话：感谢，我想买XX，再见等b

.聘请售货员：说说怎样才能当好售货员？看法要亲善，面带微笑，如：请问，你想买什么？c.购物活动：要求带1元钱质疑：应找回多少钱？师：哎呀，今日生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？请售货员先数一数，再带着下面同学一起数3节约用钱教化：钱的用途可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不得。

四、课堂小结依据板书引导同学说说今日到超市里去有什么收获？

五、课后拓展看老师这里有一块手表，要25元钱，假如一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有很多比一元大

的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！

六、板书设计识人民币分：1分、2分、5分角：1角、2角、5角1角=10分元：1元1元=10角课后反思:通过本节课的教学，我认为有以下几个方面表达得比较好。

第一，同学的自主学习表达较好。由于同学在生活中已有初步的识别人民币的方法和运用阅历,因此本课教学我留意了从同学的生活实际动身,创设同学生疏的生活情景开放教学,在同学已有生活学问阅历积累的基础上,使同学自主探究识别人民币的方法，老师只是起引导的作用，对同学的学习方法进行引导归纳，从而使同学对人民币有一个清楚、系统的相识。

相识人民币教学设计程守琴2023年6月16日安顺经济技术

开发区云马学校第三篇：相识人民币精品教学设计教学内容：简洁的计算例

5、例6教学目标：

1.初步学会人民币单位之间的换算和简洁的加法计算。

2.培育同学之间的合作精神。

教学重点：相识小数表示物品的价格教学难点：人民币之间的简洁换算。

教学预备：例

5、例6教学课件。

教学过程：

一、复习。

口答：

1.3元=角50角=元

2.8元=角70角=元

二、新授。

1.教学例

5.出示例5的课件，提问：“这是几元几角？，同学回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？同学试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。

板书1元

2角=12角。

2.教学例

6.出示例6课件。

提问：谁知道0.5元是几角？

2.00元=是几角？你是怎么知道的？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边是几就是几角，右边其次位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

3

5.90元是35元9角。这部分学问同学知道它表示几角就可以了至于

1.20元是个什么数，怎么读、写不需要同学驾驭相识物品单位的方法，小数点左边表示几元，右边表示几角。

留意区分：

3.50元3元5角与3

5.00元35元

3.50元3元5角与

5.30元5元3角课堂作业设计：

1.课本第50页“做一做。

第一题同学独立完成，说给同桌，你是怎么想的？其次题：同学先做，老师巡察，提个别同学，集体订

正。

2.课本第51页“做一做。

3.练习九

3、

4、

5、

6、

7、9第5题：两人一组进行合作那两样物品的价钱合起来是1元例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来是1元？你是怎么想的？1元等于10角，7角+3角=10角同时也可以培育同学的团队精神。

四：思维训练

1.在里填上“、“或“=45角5元4角2元3角23角30角1元3角7元1角17角

2.利用练习九第9题，计算下面各题。

3.小明有15元可以买什么？什么东西买不了？五：课堂小结今日我们相识了用小数表示物品的价格，都能看懂物品的价单价，此外，还进行了元、角、分的简洁计算。

简洁的计算板书设计：1元2角1张1元和2个1

角12个1角1元2角=12角12角=

(1)元2角第四篇：相识人民币教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第4648页，例

1、例2，相识人民币1教学设计。

教学目标：

1、同学相识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培育同学初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作实力，激发同学学习数学的爱好。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：相识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学预备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

设计思路：数学源于生活，生活中又充溢着数学。学校数学新课程标准特殊强调数学与现实生活的联系，要求同学有更多的机会从四周生疏的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺。同学在生活中常常见到人民币，有时还运用人民币，本课学习过程紧密结合同学生活体验，设计同学生疏的与感爱好的详细生活活动情境，开开放放的数学活动，实施自主探究与合作沟通的学习方式，促使同学成为学习的主体，同时培育同学思维的灵敏性，与他人合作的看法以及学习数学的爱好，并进行疼惜人民币、勤俭节约的教化

。

教学过程：

一、创设情景，感知人民币。

1、老师讲故事：星期天，聪聪来到书店，觉察了一本自己特别宠爱的故事书，预备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？没带钱

2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在同学的回答中，老师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今日这节课我们就一起来相识人民币。

比一比，看谁学到的本事多。

板书课题：相识人民币

二、探究新知，相识人民币。

1、小组合作，相识人民币的面值。

D、师：请大家拿出预备好的人民币，把你相识的人民币的面值读给小组同学听，不相识的在小组里探讨一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起

来探讨。

B、同学汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间相互补充。

设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？同学回答后，老师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。

相识字：百佰、十拾、五伍、二贰、一壹、元圆角、分。

为什么要设置这么多不同面值的人民币？同学探讨得知是为了运用便利。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？

C、抢答竞赛：课件出示不同面值的人民币，同学辨别。

2、分类排列，进一步相识人民币。

D、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上，学校数学教案相识人民币1教学设计。

B、展现同学分类排列的状况，并说明理由。

方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类依据确定的依次排列好可以从大到小，也可以从小到大。

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把这些人民币按依次读一读。

想想说说：平常那些人民币用的比较多，那些用的比较少？方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。

想想说说：纸币和硬币各有什么优点？方法三：按新版和旧版分成两类。

不必过分强调这种分法。

C、思考：把人民币进行分类有什么作用？

3、换钱玩耍，理解人民币之间的联系。

D、师：我们已经相识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们

之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱玩耍，好吗？一张2角可以换个一角。

一张5角可以换个一角。

小挚友动手换一换吧。

活动形式：2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。

反馈：请两组上前表演。

B、情景对话：两个同学上来表演。取名：明明和聪聪明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？聪聪：摊开手，有一堆硬币“我拿10个1角钱去买一把尺。

明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多惋惜啊？聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？请大家关怀一下，想个好方法。

聪聪：“感谢大家，我如今知道了。

1元可以换10个1角钱。

1元=10角板书课件演示课间休息，听一段节奏欢快的音乐。

三、实践活动，应用人民币。

1、活动一：我钱换你钱。

D、一同学高举一张1元纸币，对大家说：我想把1元换成2角，谁能关怀我？在其它同学的关怀下，这位同学得到了5张2角。同时感谢大家！

B、拿到刚刚1元的同学，对大家说：我想把1元换成5角，谁能帮帮我？在大家的关怀下，这位同学的要求也得到了满足。

感谢大家！

C、老师举起5角钱，对大家说：我想把这张5角钱换成一角或者2角，谁能帮帮我？同学用多种方法解决了老师的问题。老师感谢大家！

2、活动二：我钱买你物。

课件出示一些商品的价格。

铅笔2角；纽扣1角；本子5角；橡皮1元。

探讨：一元钱能买什么？老师：一元钱虽然不多，但假如我们合理支配，也会有很大用途。老师希望小挚友在平

常要节约用钱，合理用钱。

四、课堂回顾，课后延长。

师：我们这节课玩得兴奋，还学到了许多学问，说说这节课你最大的收获是什么？请你把学到的学问告知爸爸妈妈。

第五篇：相识人民币教学设计相识人民币教学设计教学内容：苏教版学校数学一年级下册第6870页。

教学目标：

1、让同学充分利用已有的生活阅历，相识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培育同学初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和实力、思维的灵敏性及合作的主动性。

3、留意培育一年级同学良好的学习习惯，激发同学对数学的深厚爱好，渗透疼惜人民币和节俭、拾金不昧等思想

教化。

教学重点：通过视察人民币的形态、颜色、图案、字样相识不同面值的人民币。

教学难点：相识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具预备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？生：钱

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服师：看来钱的作用还真不小！很多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来观赏一下吧！

3、观赏各国的钱。

中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今日这节课老师就带大家一起来

“相识一部分人民币。

板书

二、小组合作，相识人民币

1、认一认，说一说。

1特征辨别课件出示一元纸币这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？你是怎么看出来的？生：上面写着数字“1。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹，这儿有“圆，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹是汉字一的大写，“圆是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？宏大领袖毛主席、印制时间、国徽。国徽代表我们宏大的祖国，小挚友们都特别酷爱我们的祖国？所以小挚友们也要疼惜人民币，怎样做才是疼惜人民币呢?!师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱

坐一会啊？咱们抓紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？硬币相识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，如今已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小挚友已经相识了一元的人民币。在相识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行视察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来相识人民币。

2相识其他的人民币。

D、小组相识活动师：相识了一元人民币，接下来我们来相识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？。比一比，哪个组的同学最先把全部的人民币都认完，认完后就坐

正。

B、抢答方式小组汇报，相识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师任凭指一个，你来说说这是多少钱？开火车答题5角怎么看出来的？、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小挚友读一读。

相识5分、分也是人民币的单位。

还有哪些也是分币？